中学数学课启发式教学

1、启发式教学运用中的误区及解决策略 付海伦 付海伦 湖南师大启发式教学是在教学和研究中对传统的注入式教学深刻批判的背景下产生的.从本质上讲,启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法,是运用各种具体教学方法的指导思想.随着启发式教学日益不断。

2、3.研制并总结归纳新课程下小学数学讨论式教学方法;4.研究提高新课程下小学数学课堂教学有效性的基本要素.5.通过实验研究苏教版小学数学教材相关具体内容的讨论式教学的案例;6.提高课堂教学效率的同时,努力提升广大教师的教科研。

3、初中数学教学论文 解读课堂发掘市初中数学教学教研活动新的增长点解读课堂:发掘初中数学教研活动新的增长点初中学校数学教研活动主题推进的探索与思考一课题的提出.一与其他学校校本教研活动组织者聊天后的思考教研活动作为推进课程改革的重要策略,促进教。

4、课堂教学发展性评价促进中学数学教师的专业发展课堂教学发展性评价促进中学数学教师的专业发展上海市普陀区 王华内容提要:评价具有甄别鉴定作用,但更重要的作用是激励导向.本文通过研究中学数学课堂教学的发展性评价,试图构建中学数学教师专业发展的序列。

5、一通过创设情境,展现数学知识的产生背景,渗透数学文化以数学知识的产生为背景创设情境,充分展现数学学科的形成过程以及数学概念的形成.在这种追根溯源的过程中,不仅有助于学生全面深刻地理解数学知识,而且开阔了学生的眼界,认识数学既是。

6、新课改中促进初中学生发展的数学课堂教学评价的研究新课改中促进初中学生发展的数学课堂教学评价的研究研究报告一课题研究的背景及其意义一 课题研究的背景基础教育课程改革纲要试行明确提出教学评价建议.而新课程教学的基本理念,凸现了以人为本的价值观。

7、初中数学课堂教学模式与策略 初中数学课堂教学模式与策略 一数学课堂教学模式是什么 我们每一个教师在教学实践中都有意识或无意识地采用了一定的教学模式进行教学.如洋思初中的先学后教,当堂训练的模式;溧水讲学稿教学法;启发式教学等等南通市的李善兰。

8、联 系 人:杨伟东申宣成联系电话:5电子邮箱:一数据表课题名称启发式方法在教学中的运用主持人姓名张红旗性别男民族汉出生年月19762行政职务专业职务高中政治。

9、和易以思,可谓善喻矣.意即:优秀教师教学总是注重启发诱导学生,使之晓明事理:引导学生而不牵着学生走;鼓励学生而不强迫学生走;启发学生而不代替学生达成结论.道而弗达,才能使学生独立思考.师生融洽,学习愉快,又能独。

10、222数学课堂教学发展性评价221描述:课堂教学发展性评价根据课程标准和学生实际,以满足学生的需求作为教师自我实现的目标;以影响数学课堂教学质量的因素作为研究对象,以寻求教师专业发展的关键因素,进而促进学生数学学习。

11、6同学习经验的目标相对照,赏罚是否合适7学生对自己在做什么,为什么要做,以什么形式受到评价,是否理解8达到目标或成果,是否已清楚地明确化9评价的标准和方法是否已经明确对照目标来看,是否合适10学生所取。

12、浅谈在数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣 摘要:数学是一门比较枯燥的学科,我在数学课堂教学中用关爱去激发学生的学习兴趣,用形象生动的语言去激发学生喜爱数学.让学生在数学课上动手操作,让学生在数学课中做游戏,设置多样化多层次的练习让学生去做。

13、作为数学老师就应从数学的文化数学的美数学应用的广泛性来吸引学生,让他们终身都热爱数学,甚至终身从事数学事业.二数学课堂教学原则数学课堂教学原则的确定对正确运用教学方法合理设计教学程序克服数学教学中的不良倾向合理设计指导。

14、中职数学课自学辅导式教学模式初探中职数学课自学辅导式教学模式初探 中职数学课自学辅导式教学模式初探摘要:自学辅导教学,是在教师指导下以学生自学为主的一种全新的教学,它充分体现了教师为主导,学生为主体的教育思想,是培养学生自学能力全面提高学生。

15、初中数学课堂教学模式总结初中数学课堂教学模式课堂教学模式是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的稳定的教学程序或框架.它是人们在长期教学实践中不断总结改良教学而逐步形成的,它源于教学实践,又反过来指导教学实践,是影响教学的重要因素.它具有完。

16、新课改中促进初中学生发展的数学课堂教学评价的研究新课改中促进初中学生发展的数学课堂教学评价的研究研究报告一课题研究的背景及其意义一 课题研究的背景基础教育课程改革纲要试行明确提出教学评价建议.而新课程教学的基本理念,凸现了以人为本的价值观。

17、初中数学高效课堂教学模式初中数学高效课堂教学模式 重庆市第一0四中学校 张林如何构建高效课堂教学模式从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高.二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。

18、关于高年级初中中学数学课堂教学模式初中数学课堂教学模式课堂教学模式是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的稳定的教学程序或框架.它是人们在长期教学实践中不断总结改良教学而逐步形成的,它源于教学实践,又反过来指导教学实践,是影响教学的重要因素。

19、数学课中的渗透式双语教学数学课中的渗透式双语教学通过短短一年来的初步实践,我们深深体会到双语教学的好处,但同时,我们也领悟到双语教学不是简单的学科英语,而是学科与英语相辅相成的,即英语与学科教学是自然的融合在一起的,英语的引入应该为学科教学。