《春联》教学设计五.doc

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《春联》教学设计五

　　设计理念与特色:

　　一、突出了学生学习的主体性

　　学生是学习语文的主体。

教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。

这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。

　　二、教学方法,呈现多样

　　感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。

就这样通过不同的方法让学生走进了春联。

　　三、掌握对仗，学以致用

　　课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。

　　2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。

　　教学重点：

　　1、理解春联对仗的特点：

字数相等、词类相当。

　　2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　教学难点：

　　了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　教学准备：

　　多媒体课件、大红春联。

　　教学过程：

　　一、诵读春联，体会内容美

　　1、读出春联的画面：

同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置

　　身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。

（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面,用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷!

（指名让学生诵读春联）

　　2、板书：

（板书：

内容美）[

　　3、欣赏春联画面：

想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗（播放图片）

　　4、再次齐读春联：

读出阳光，读出热情，读出希望！

　　二、举例研究，感受声律美

　　1、过渡：

刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！

想不想学（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。

　　2、抓关键词：

这个朗读诀窍是什么

　　3、举例感受节奏，读出韵味：

（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。

读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）

　　4、范读：

（老师读得摇头晃脑）

　　5、读好其余四副春联：

是不是别有一番味道啊其余四幅春联也想这么读

　　吗（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。

（学生读得摇头晃脑）

　　三、学习对仗，探讨形式美

　　1、过渡：

这样读有趣吗老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不

　　仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。

除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。

（学生自读）

　　2、抓住关键词：

春联还有一个特点是什么（板书：

形式美）

　　3、研读对仗含义：

（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，了解对仗）

　　4、巩固对仗：

你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）

　　四、拓展延伸，学以致用

（一）、改板书

　　我们来回顾一下春联的几个特点，哎这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了（把抑扬顿挫改为声律美）

　　过渡：

学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！

其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！

（二）、改诗文

　　1、点击诗文，范读：

　　2、修改：

提示：

你们觉得这首诗歌写得怎么样（很美）我们还能把它改

　　得更美呢!

你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐,左边最后一句和右边最后一句也是字数相等,词类相当,可是这中间，字数就不一样了。

左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。

（标注成红色）你能运用对仗的方法把这两句改得更美，更工整吗[

　　3、配乐美读：

经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵

　　味了。

来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。

　　4、小结：

同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神;;;;咬文嚼字。

同学们，

　　你们知道这是改的哪里的内容吗告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！

有信心向更难的挑战吗

　　（三）、自创春联

　　1、过渡：

这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老

　　年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。

　　2、范读（出示文字资料）：

这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱

　　的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。

我已经把上联想好了;;;;顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。

思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。

　　3、交流点拨：

这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。

来，我们一起读一读。

（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）（家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异）这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。

　　（四）、由春联引到对联

　　今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联;;;;妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。

　　板书设计：

　　春联

　　浓内容美妙

　　情春

　　浓形式美妙

　　趣联

　　情声律美春

　　趣联

　　浓妙

　　作业设计：

　　课文《开天辟地》很多句子都讲究了对仗，可是这几句不是很工整，你能

　　运用今天学的对仗本领把它改得更美吗

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