小学数学教师招聘考试经典复习资料.docx

小学数学教师招聘考试经典复习资料.docx

《小学数学教师招聘考试经典复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教师招聘考试经典复习资料.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学数学教师招聘考试经典复习资料

小学数学教师招聘考试经典复习资料:

名词解释

1。

数学基本能力：

基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力.

2.课堂观察表评价:

是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价，以调动学生学习积极性的一种评价方式。

3。

庭辩式评课法是指改变以往评课中听课者评、授课者听的模式，让授课者在课后解说自己的教学思路，并针对听课者提出的各种问题进行辩论，从而促进听课者和授课者之间交流的一种评课方式。

4。

教学案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件，教学案例是教学问题解决的源泉

5.体态语言评价:

是指教师用体态来评价学生,诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。

6。

发展性教师评价：

是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指导、支持下,设计自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的过程。

7．发展性学生评价发展性学生评价是旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比，注重过程，评价目标、内容、方法多元，在关注共性的基础上注重个体的差异发展，注重学生在评价中的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点，以学生素质的全面高为最终目的的评价.

8．数学知识与技能评价

9．课后备课：

指教师在上完课后或观摩完课后，根据教学中所出现的反馈信息进一步修改和完善，明确课堂教学改进的方向和措施，最终形成较为成功的教案。

10．数学日记是学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记不断地补充和完善自己的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构.

11．档案袋评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生学习情况的质的评价方法。

成长记录袋评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较,有利于促进学生发展。

12．综合比较法:

综合比较法是指在评课过程中教师不是就课论课，也不是就一堂课进行评价，而是将几堂课放在一起进行多方面的对比和评价，从而更清晰地看出每一节课的优缺点和特色所在。

13．数学思考评价通过课堂观察量表等手段，对学生思考的广度、深度、灵活度进行客观评价,促进学生思维水平提升。

14．教学后记:

指教师在课堂教学结束后，针对课堂教学设计和实施,结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录下来，即为教学后记

15．激励性作业评价:

用激励性语言评价学生的作业，不仅起到了点评学生作业的作用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向等。

16．教师的“大气”教师的“大气"是指教师在课堂教学中表现出的那种大家风范,那种充满自信、运筹帷幄、不急不躁、不拘小节的教学素质，那种能够自觉跳出单纯传授知识范畴而站在关注学生生命成长的高度来反思教学的功底和底蕴.

17．商榷性评语老师根据不同的情况,有时直接予以更正,有时则不是直接更正,而是给予适当的提示，引导学生自己去更正。

18．延迟评价学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的,即使优等生也可能有失误的时候。

当学生的作业错误过多，为了避免学生作业等级太低,心理压力太大，可以采取暂不评判等级的批改评价策略。

等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后,再进行评判。

教学评价：

根据一定教学目的和教学原理,运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断的过程。

19课堂教学要素评价法：

所谓要素评价法就是以课堂教学评价的几个要素为支撑点,对整节课进行整体衡量的评价方式。

20数学学习评价：

指有计划、有目的地收集学生在数学知识、使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的证据，并根据这些证据对学生的数学学习状况或某个课程教学计划做出结论的过程。

21课程评价：

是指对课程内容及进程进行的价值判断。

课程可以在三种意义上加以理解：

1、学校为实现预定的教育目标而组织的全部教育活动的总和;2、指某一教学科目,如语文、数学或英语，对某一具体学科课程的评价是我国中小学最常使用的；3、对课程教育活动的评价。

23。

分项作业评价:

所谓分项作业评价是为了全面评价学生的作业，从双基、书写、创新意识等方面采取分项评价的一种批改策略。

这种评价有利于学生良好学习习惯的养成也有利于学生各种素质的全面发展。

24口头型考试评价：

是一种以口头形式进行评价的考试方法，一般用于小学一、二年级，受学生年龄特征的限制，用口头回答的形式评价学生数学学习水平.

25教学诊断：

在自己或他人的教学实践中,教师要善于发现问题，从教学问题入手,经常进行自我反思,深入剖析，找出“病因",分析“病理”，进而“对症下药”提出解决问题的方法与对策

27。

课堂观察表评价：

是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价，以调动学生学习积极性的一种评价方式。

28。

自我反思:

是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。

是在新课程理念指导下,以教育教学活动过程为思考对象,对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高能力发展的一种批判性思维活动.

32。

体态语言评价:

是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神,一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。

33.发展性教师评价：

是面向教师未来发展的期望性评价，它具有鲜明的教育价值取向,具有发展的自主性和超前性，具有评价结果的多元认同性,具有可持续进取的开放性，是促进教师不断完善的引导性评价。

34.课堂即兴评价：

是指在课堂教学活动中对学生的各种学习行为、交往行为给予及时、合理的、激励的评价。

35。

合作型考试评价:

是新课程中出现的最新颖的一种考试评价方式。

它要求几位学生合作完成一件作品或一个项目。

然后，教师对具体的作品或完成的项目结果首先进行量分或等级评价，这种量分或等第是合作的学生共同分享的.其次,由合作的学生再相互对每个人分工完成的情感、态度和质量进行量分或等级评价,这种量分或等第是有差异的。

最后，教师对各小组的合作情况和水平进行量分或等级评价，这种量分或等第又是合作的学生共同分享的。

把三部分量分或等第用一定的权重和形式合成，便成为每个学生在这次合作型考试评价中的最终得分或等第。

这样的考试评价更注重考核的是学生分工合作的过程、责任心和团队精神。

小学数学教师招聘考试理论题

一、单项选择选择题.

1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教③自己创造教材

3、新课程的核心理念是（③）

①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展

4、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。

①概念②计算③应用题

5、"三维目标"是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题

6、《数学课程标准》中使用了”经历（感受）、体验（体会）、探索"等刻画

数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标

7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与

进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价

8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

①单一②富有个性③被动

9、”用数学”的含义是（②）。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学

10、教师由"教书匠”转变为”教育家”的主要条件是（④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课,认真上课

③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思.二、填空题

1、为了体现义务教育的普及性、（基础性）和发展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（态度）、（价值观）和一般能力的发展。

2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

内容标准应指关于（内容学习）的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以"（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。

5、从"标准"的角度分析内容标准，可发现以下特点：

（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。

6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。

7、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。

8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。

9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）四个学习领域。

10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学，人人都能获得（必需）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

11、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

12、新课程倡导的学习方式是（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）。

三、简答题.

1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？

答：

应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展。

既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。

2、怎样培养学生的统计观念呢？

答：

（1）使学生经历统计活动的全过程。

（2）使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。

（3）了解统计的多种功能。

3、对于应用问题，《标准》是如何进行改革的?

答：

选材强调现实性、趣味性和可探索性;题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足…）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一;淡化人为编制的应用题类型及其解题分析.

四、论述题。

1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求?

答：

（1）关注专业化理论发展；

（2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展;（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展;（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。

2、从"标准"的角度分析内容标准，有哪些特点。

答：

其一是基础性：

内容标准的基础性体现在两个方面，一是内容的基础性，

二是"标高"的基础性.

其二是层次性：

内容标准的层次性,是指”标准"的实施应遵循学生学习数学的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。

其三是发展性：

内容标准的发展性，是对"不同的人在数学上得到不同的发展"的注解。

其四是开放性：

任何人在实践中的创造、发明，都是丰富和发展内容标准的必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步,都将被内容标准及时地吸收。

五、案例分析。

请分析如下案例:

在新课程课堂上，出现了一种新情况。

教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。

对于各种解法的优劣,教师很少重视，甚至有人提出了"方法本无优劣之分，学生自己想出的方法,对他来说就是最好的方法”的观点。

分析要点：

1、这种解题策略多样化,是新课程对教学提出的新要求。

允许不同学生从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。

2、从科学的角度看,各种不同的解题方法都有优点和局限性。

3、教师应该引导学生对各种方法进行比较,获得适合自己的最佳解题策略,实现方法的最优化。

参考书目：

1、全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》及《数学课程标准（实验稿）》解读。

2、《新课程教学法》。

小学数学教师招聘考试经典资料复习资料：

简答题

自我反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。

是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判性思维活动。

2.在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？

互动性原则、多样性原则、激励性原则。

3。

课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？

课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。

5.简述发展性教师评价的主要思路。

评价内容多元化、评价主体互动化、评价策略多样化、评价标准个性化。

6。

数学学习评价的价值取向是什么？

数学学习评价应促进学生发展；数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异。

7。

反思型教师的优点有哪些?

①对教育教学理论与实践持有“健康”的怀疑；②有开放的心态易于接受新思想;③经常对教育教学活动进行思考善于调整和改变策略与方法；.④教育教学中既关注结果更关注过程经常进行积极的反思。

8.小学数学考试命题如何体现“基础性”

在新一轮课程改革的推进过程中，有些学校在考试命题时，出现了忽视基础的倾向，这是很危险的。

我们千万不能忘记,基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。

从“人的发展"的角度，我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架：

1、知识与技能基础。

2、过程与方法基础.3、能力基础：

具体的是收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力（决不单单指语文学科）、团结协作能力和社会活动能力等6大能力基础。

4、情感、态度、价值观基础.

9.简述发展性学生评价的主要特征？

数学学习评价应促进学生发展;数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异.

10。

在新课程背景下要营造出“大气”的课堂,三个“不要”指的是情节不要太多，环节不要太细，问题不要太碎.

11。

简述新课程小学数学教学评价的范畴。

答：

新课程小学数学教学评价的范畴:

包括教师课堂教学评价、学生数学学习评价、数学考试评价以及以自我反思为主的教师发展性评价。

12.小学数学课堂教学评价标准中的“两实"、“两气"指的是什么？

答：

小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是：

真实、扎实、大气、灵气。

13。

新课程小学数学教学评价有哪些具体的要求?

答：

新课程小学数学教学评价的具体要求：

注重对学生数学学习过程的评价；恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；重视评价结果的处理和呈现.

16.在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？

答:

在学生数学学习评价中,定性评价和定量评价应体现的原则:

互动性原则、多样性原则、激励性原则。

17。

课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？

答：

课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。

18.新课程下小学数学作业评价的策略有哪些?

答:

新课程下小学数学作业评价的策略：

分项评价，激励评价，跟踪评价，延迟评价,协商评价。

19。

小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？

答:

小学数学教师自我反思的一般形式：

（１）课后备课；（２）教学后记；（３）教学诊断；（４）反思日记；（５）教学案例；（６）观摩分析。

20.你认为实施课堂即兴评价应遵循哪些原则？

答：

实施课堂即兴评价应遵循的原则:

立足激励原则;关注人性原则;评价方式要多样化.

21.新课程小学数学考试评价的基本原则有哪些？

答:

新课程小学数学考试评价的基本原则主要有：

关注学生学业的原则、发掘学生潜能的原则、满足学生需求的原则、建立学生自信的原则、推动师生发展的原则。

22。

小学数学学习评价的目的是什么？

答：

小学数学学习评价的目的是：

1、提供反馈信息，促进学生的发展;2、收集有关资料改善教师的教学；3、对学生数学学习的成就和进步进行评价；4、改善学生对数学的态度、情感和价值观。

23。

传统小学数学考试评价存在哪些不足？

主要表现在“五个过"：

评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识；评价标准过多强调共性和一般趋势；评价方法以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果；评价主体过多地处于消极的被动地位；评价中心过于关注结果.

特岗教师招聘考试小学教育理论真题汇编试卷

（一）

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1。

世界上最早、最完整的一部教育著作是（   ）。

（河南新乡）

A.《学记》                             B。

《论语》

C。

《论演说家的培养》        D.《理想国》

2.下列哪一观点是亚里士多德的思想?

（   ）（浙江省）

A.美德是否可教                         B.教学具有教育性

C.人的和谐发展和年龄分期    D。

教育即生活

3。

所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（   ）。

（安徽省）

A.针对性   B。

逻辑性    C.知识性    D。

创造性

4.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ 　）。

（云南省）

A.接受学习        B.发现学习

C.意义学习        D.机械学习

5.“君子欲化民成俗，其必由学乎"、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（   ）的教育目的观。

（浙江省）

A.教育无目的论    B。

社会本位论

C。

科学本位论       D.个人本位论

6.在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智"。

这反映了教师劳动的（   ）特点。

（九江市）

A。

复杂性   B.示范性    C。

创造性    D.长期性

7.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构.依此而建立的课程理论为（   ）。

（湖州市）

A.百科全书式课程理论       B。

综合课程理论

C。

实用主义课程理论          D。

结构主义课程理论

8.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（   ）.（昆明市）

A.绝对感觉阈限             B.绝对感受性

C。

差别感觉阈限             D.差别感受性

9. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（    ）。

（浙江省）

A。

适应现象           B。

听觉适应

C。

嗅觉刺激          D。

味觉刺激

10.班级组织建构的首要原则是（   ）。

（浙江省）

A.有利于教育的原则     B.目标一致的原则（前提条件）

C。

可接受性原则           D。

有利于身心发展的原则

11。

心理咨询的根本目标是（   ）.（浙江省）

A.解除学生的心理困扰,度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任                        D.学生对咨询过程的积极参与

12.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月,自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。

此活动的开展体现了（   ）。

（湖北省黄石市）

A.循序渐进原则       B.启发性原则

C。

直观性原则         D。

理论联系实际原则

13.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（   ）。

（浙江省）

A。

前摄抑制             B.倒摄抑制

C。

消退抑制           D。

超限抑制

14．实施义务教育（   ）.（沈阳市）

①是国家对人民的义务     ②是学生对家庭的义务

③是家长对国家和社会的义务   ④是公民应尽的一项基本义务

A．①②③       B．②③④           C．①②④      D．①③④

15.现有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别,人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。

这种解决问题的方法或策略是（   ）。

（贵州省）

A.爬山法                            B。

逆向工作法

C.手段—目的分析法       D.尝试错误法

二、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格上填上正确答案。

错填、不填均不得分.

1。

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:

“终身学习是21世纪人的通行证。

”终身学习又特指“学会求知，学会做事，学会共处        

学会做人。

”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。

（安徽省）

2。

“读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是__理论联系实际.（湖北省）

3.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》重点培养学生的___创新精神；__________和____实践能力__。

（广州市番禺区）

4.现代教育理论认为，______教育者_和_受教育者_是教育活动中的两个基本要素。

（湖北省黄石市）

5.当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论、认知主义学习论和____人本主义学习论___。

（湖北省黄石市）

6。

新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、___探究学习___。

（海南省）

7。

三级课程管理体制指的是_____学校;地方；国家__。

（南昌市）

8.清华大学校长在一次开学典礼上说：

学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎枪”。

“干粮”指___知识_,“猎枪”指_学习方法___，这句话强调了学习方法比知识更重要。

（吉林省）

9。

___教育目的__________是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。

（云南省）

10.《教师法》从公民地位、思想品德、___教师职业素养_、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求.（浙江省）

三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）

1.教育国家化（浙江省）

2.发散思维（河南省濮阳市）

3。

意义学习（贵州省）

4。

教学模式（广东省）

5。

班主任（浙江省）

四、简答题（本大题共3个小题，每小题5分，共15分）

1。

评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？

（广东省）

2.学校如何实施对家庭教育的指导？

（浙江省）

3。

促进学生知识和技能迁移应注意什么？

（江西省）

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1.教师资格应具备哪些条件?

你对教师聘任制度是怎样理解的？

（浙江省）

2.随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。

结合自己的教学实际,谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？

（海南省）

六、案例分析（15分）（郑州东区）

一名年轻的老师第一次走上