第五单元教案文档格式.docx
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呱呱，猜对了，你们真棒!
2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样?
有信心吗?
（1）你们瞧，（出示田地）它们现在在什么地方呢?
（2）它们会在田地里干什么呢?
（3）板书：
青蛙吃害虫。
（4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢?
（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我
们的环境就可以起到绿化的作用。
6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀
胀的，你们听他们在什么?
（青蛙说：
我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）
二、合作探究，学习新知。
1、提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什
么数学问题呢?
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
2、探究解决的办法。
现在我们来看看这些问题该怎样列式计算?
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫?
怎么列式计算?
①板书：
56+30=86（只）（单位是只）
②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那
该怎么拨珠呢?
③电脑出示：
首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5
个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数
器上怎么拨?
（电脑出示拨3个十的答案）
现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。
④除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数
吗?
以小组为单位讨论。
（用数小棒的方法）
（2）求大青蛙比小青蛙多多少只?
56-30=26（只）
②对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③（出示电脑）先拨5个十和6个一，那减去30，我们该怎么办?
（在十位上拿掉
3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少?
所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对?
不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢?
你们瞧!
（看电脑）
原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢!
你们知道它们在干什
么吗?
（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们
也要怎么对待他们呢?
（要保护它们）很好!
现在小啄木鸟说：
我吃了22条虫子了，
大啄木鸟说：
我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗?
你们知道大啄木鸟吃了多少条吗?
讨论一下，怎么样列式计算?
板书：
22+10=32（条）
2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢!
你们听，他们唱得
好听吗?
（电脑上的嘴巴张张，配音乐），好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是
你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗?
怎么样列
式计算?
讨论一下。
38-5=33（只）
3、这时小青蛙说：
小朋友们，你们真聪明!
现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮
帮我，好吗?
游戏《青蛙过河》。
练习第三题。
4、同学们，你们帮青蛙解决了问题，小青蛙说：
小朋友，谢谢你们!
老师收到
了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗?
四、尝试归纳：
今天有什么收获？
板书设计：
整十数加减整十数
20+30=5050-10=40
︱︱︱︱︱︱
加数加数和被减数减数差
采松果
1、具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
3、体会加法的交换律。
学会两位数加减一位数的计算方法。
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备：
课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。
学具准备：
计数器、游戏棒。
教学时间：
2013年4月17日
一、复习旧知
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知
1、创设情境，提出问题：
大屏幕展示主题图，讲故事导入：
冬天到了，松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？
听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？
引导学生提出完整的数学问题。
生1：
松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：
松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
2、探索计算方法：
（1）根据提出的问题列算式。
师：
我们一起解决第一个问题，你是怎样列式的？
生：
我列的算式是25–4。
第二个问题怎样用算式表示？
生：
我列的算式是25+4。
（2）怎样计算25+4和25–4，在小组内交流算法（提示：
用自己的学具）。
（3）交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
生1：
我用5+4=920+9=29
生2：
我是用小棒一根一根数的。
生3：
我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。
3、教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。
）
三、深入练习，巩固新知
1、用所学的知识解决52页第1题.教师激发引导：
你从图中看到了什么？
有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？
（独立思考，并解决这些问题。
）
2、反馈：
你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。
3、试一试：
（课本52页第3题），独立解答，同桌交流。
4、游戏：
小兔拔萝卜。
出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。
5、想一想，填一填。
（体会加法的交换律。
大屏幕展示：
24+5=13+5=7+40=
5+24=5+13=40+7=6+62=62+6=
（1）先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？
怎样才能很快填出得数？
（2）再计算后两组，发现了什么规律？
然后仿照自己想一组算式，并计算。
四、课外延伸，继续探索
1、口算：
15+3=27–4=38–7=22+6=
2、比大小：
2820+632+77+3246–440+6
13+6201926–66368-3
五、课堂小结，激励评价。
这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？
教师引导学生小结。
两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。
两位数加减一位数（不进位、不退位）
25+4=2925–4=21
205205
91
青蛙吃虫子
教学目的：
1．在具体情境中，进一步体会加减法的意义．
2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法．
掌握两位数加减整十数的计算方法．
计算正确．
每个人一张口算条．
2013年4月19日
一、活动一
师：
同学们，今天，我们班里来了两位捕捉害虫的能手，你们知道是谁吗？
（生答）出示图片“青蛙图”．
请同学们观察图，你从图上知道了些什么？
（大青蛙吃56只害虫，小青蛙吃30只害虫）
你能提出什么数学问题？
（1）
两只青蛙一共吃了多少只害虫？
56＋30＝□（只）
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
56－30＝□（只）
请同学们分小组讨论，你是用什么方法计算出来的．
全班交流：
方法一：
借助小棍
5个十加3个十是8个十
8个十加6个一是8个十6个1即86
方法二：
方法三：
56＋30＝
十位5加3等于8
个位6加0等于6
你最喜欢那种计算方法，为什么？
二、活动二
1．师：
大青蛙和同学们学到了很多知识，它又给大家带来了几道题，请同学们，先看题估一估，哪题最接近60，然后在计算出来．
34＋30
59－2
49＋20
81－20
先请同学们小组讨论，全班交流．
2．师：
看这是大青蛙给我们同学们出的第二组题，大青蛙请同学们帮助它找一找这组题有哪些规律，在计算出来．
请先小组讨论，然后找一组同学汇报．
3．师：
大青蛙今天我们这里学到了
很多知识，它很想把这个消息告诉他的几个好朋友，它写了几封信，想请同学们帮他把信送给他的朋友，你们愿意帮助他吗？
每个人一道题．将这些房子贴在教室各处．检查是否送对了信．
4．师：
青蛙的朋友们接到信了，也来到了我们这里，可是来了42个人，我们只准备了30把椅子，同学们，你们想想还缺多少把椅子？
先小组交流，再全班交流．
三、练习设计：
1、先看看你发现了什么，再计算．
55＋20
96－60
42＋20
20＋55
96－6
42－20
2、给气球涂颜色．
四、课外延伸：
青蛙、啄木鸟吃害虫，是人类的好朋友，你还知道哪些小动物也是人类的好朋友呢？
生：
蜻蜓吃害虫，也是人类的好朋友，但他是昆虫．
牛吃草，挤出的是牛奶，牛奶对人类很有用，所以牛也是人类的好朋友．
壁虎虽然长的很丑，但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子，它也是我们的好朋友，我们不要嫌弃它.
说得真好！
希望在日常生活中，你们能够保护这些人类的好朋友．
两位数加减整十数
56+30=
大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？
56-30=
小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？
56-30=
拔萝卜
1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切
联系。
算理和竖式计算法则。
一位数加减两位数的竖式写法。
教具：
2013年4月23日
一、动画激趣。
1、（多媒体播放动画）：
又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。
2、板书课题：
3、根据刚才的动画情节，请你来提数学问题?
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜?
你会解答吗?
20+40=60（个）
（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜?
30+6=36（个）
二．探究新知：
1、如果小白兔拔了36个，小黑兔拔23个的萝卜，你会计算吗？
2、四人小组学习研究。
（教师巡视）
3、小组汇报。
4、哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题?
是怎样算的?
5、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时，谁想提醒大家要注意
什么?
6、还有不同的方法吗?
我是这样算的，先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，
我就知道是59。
7、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
45-32、26-13，
你会算吗?
用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。
不
明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
（2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
三、巩固练习
小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友
帮它们解决了这么多的问题。
所以带来了很多的礼物想送给大家。
但要得到这些
礼物还得接受兔子的3个考验。
1、谁算得又对又快（第56页“练一练”中的第1题）。
2、用竖式计算（第56页“练一练”中的第3题）。
3、第56页“练一练”中的第4和5题。
送礼物。
5、祝贺大家!
同学们只要算出礼物上的得数，小兔把这些礼
物送给大家，你就可以把它带回家。
四、总结延伸
这节课有什么收获？
36+23=5624+24=48
3624
+23+24
5948
注意：
个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位算起。
不退位减（收玉米）
教学目的
1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．
2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．
3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．
教学重点
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．
教学难点
掌握两位数减两位数的计算顺序．
教具、学具准备
多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．
2013年4月25日
教学过程
一、复习
1．70－30 42－20 79－6
85－40 67－31 65－3
65－3这道题的竖式应该怎样写？
2．想一想笔算加法时都应注意些什么？
二、观察思考，探究新知
1．教学例1．
57-42＝___
教师说明也可以写成竖式进行笔算．
（1）出示计数器，使学生明确：
十位上
5个○表示
5个十；
个位上
7个○表示
7个一，读作
57．
（2）说明：
要从57里减42
启发学生思考：
在十位上拨去几个珠子，个位上拨去几个珠子？
（3）说明：
笔算竖式怎样写呢？
要求学生在稿纸上写数字57，在57的十位数5的下面写上4，个位7的下面写2，个位对个位，十位对十位。
写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．
（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．
2．教学“说一说，错在哪里？
”
同桌交流讨论错在哪里？
应该怎样更正？
3．小结计算方法．
说说笔算减法的方法是怎样的？
笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、加深理解，形成技能
填空：
69－27＝ 99－8＝ 70－40＝
对于表现优秀的学生及时鼓励．
四、全课小结，完善新知．
板书设计
两位数减两位数
十个
57
－42
15
回收废品
教材内容:
北师大版小学数学一年级下册第三单元第六课时
知识目标：
1、在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题，学会用加减法解决一些简单
的实际问题。
2、在学具的操作中，能正确列式计算，巩固两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算。
能力目标：
在操作.讨论.交流中，培养学生提出问题，并解决问题的能力。
情感目标：
培养学生的环保意识和合作意识。
解决“比多比少”的实际问题，能正确列式计算。
理解“甲比乙多几个，甲比乙少几个”的意思。
教学用具:
多媒体课件.图片
小棒
教学时间:
2013年4月27日
-—，激趣导入，引出新课。
1，（师出示一个塑料瓶）问：
这是什么？
你们用过吗？
塑料瓶，用过。
用过的塑料瓶你是怎么处理的？
用来捡垃圾。
用来卖钱。
生3：
做成一些家用的东西。
2,师：
这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，会危害庄稼的生长。
那我们要采取什么样的措施呢？
给收垃圾的人。
有三个小朋友也意识到了环保的重要性，他们决定一起来收集这些废品。
这节课我们就学习《回收废品》（板书课题）
二，
新课教学：
1.用课件出示情境图，。
他们好像在说什么，你能读出他们说的话吗？
小林收集了13个塑料瓶，小红收集的比小林多3个，小青收集的比小林少4个。
2.师：
从信息当中，你能提出什么数学问题？
（让学生提问题）
小林比小红少几个？
生2:
小林和小红一共收集多少个?
小红收集多少个？
重点解决小红收集了多少个。
（1），同学们想一想，怎样用小棒表示小红收集了多少个塑料瓶呢？
请大家先自己动手摆一摆小棒，然后小组合作，小声讨论。
（2），问，谁愿意把你们的想法说给大家听呢？
再把你摆的过程用算式表示出来呢？
（让学生说，列出算式，师同步板书，演示过程，得出得数，）
我先拿出10根小棒，再拿出3根，就是13根，再加3.
我先拿出13根小棒，再拿出3根，加起来就是16根。
小林收集13个，小红比小林多收集了3个，就是在13加上3.
师用小方块在黑板上演示。
问：
谁能列出算式？
13+3=16（个）
（3）.师小结：
原来求比一个数多几的数可以用加法，多了多少就加多少。
（4）,师：
你们刚才通过摆一摆，说一说，算一算，解决了这个问题，表现得很棒。
谁还能提出别的问题?
小林比小红多几个？
咱们一起来解决小青收集了多少个。
（5）,让学生用学具先自己摆一摆，然后小组合作，讨论交流，再把摆的过程用算式表示出来。
我先拿出13根小棒，再减去4根，就剩9根。
我先拿出3根，再拿出1捆10根。
我先拿出13根小棒，再拿走4根，就剩9根了。
师问：
为什么减掉4根呢？
因为比小林少4个。
生;
13-4=9（个）
（6）.小结：
小红比小林多，我们就是在13的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在13的基础上减。
三、应用新知，解决问题
1、师：
你们表现的真棒，解决了不少的难题，淘气和笑笑也忙起来了，正在为环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折了多少个。
（用课件出示）练一练第3题
淘气说，我折了42颗幸运星，笑笑说，我比你多折了6颗。
你能提出什么数学问题?
笑笑比淘气多折了多少？
淘气和笑笑一共折了多少？
笑笑折了多少颗？
共同解决笑笑折了多少颗。
让学生用小棒摆一摆，然后在书上写出算式，师桌间巡视，集体订正。
1．师：
保护环境是我们共同的心愿，淘气.笑笑.机灵狗都有行动了，我们快去看看。
（用课件出示第2题）问：
他们在做什么呢?
捐书。
2．师：
他们捐的都是环保方面的书，咱们帮帮他们吧，让学生找到信息，
淘气说，我们班捐了47本书，笑笑说，我们班再捐12本书，就和你们班一样多。
3．问:
“我们班再捐12本，就和你们班捐的一样多”是什么意思？
笑笑再捐12本就和淘气一样多。
笑笑有35本书，她只要再捐12本就和淘气一样多。
让学生明确笑笑捐的比淘气少，然后学生在书上列出算式，得出得数，师巡视，发现问题及时订正。
4．师：
保护环境，人人有责，通过大家的努力，我们的家园得到了净化，小动物们也很高兴，它们正在森林里比身高呢，我们快去看看。
（出示第4题）让学生在小组内读信息，交流讨论能提出哪些数学问题，怎样解决。
然后集体交流反馈。
大象和小鹿一共有多少厘米？
小鹿比大象矮多少厘米？
熊猫比小鹿矮多少厘米？
你不想知道这些小动物的身高吗？
生1：
大象有多高？
熊猫有多高？
兔子有多高？
让学生说算式，师在黑板的一旁板书学生说的算式。
四、总结：
1．这节课你有什么收获？
知道了废品损害庄稼。
知道了动物的身高。
生3;
瓶子不能乱扔。
我们还学到了解决比多比少的实际问题。
师把课题补充完整。
3.老师希望你能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人保护环境，人人有责，让我们一起行动，保护我们自己的家园。
回收废品（解决比多比少的实际问题）
小红收集了多少个？
小青收集了多少个？
26+3=29（个）26—4=22（个）
《练习三》教学设计
1、巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
2、初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
学会在生活中联系数学，运用数学知识。
课前准备：
小黑板、图片、计算卡片
2013年5月2日
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