三年级语文下册 第二单元语文园地教案 新人教版.docx
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三年级语文下册第二单元语文园地教案新人教版
2019三年级语文下册第二单元语文园地教案新人教版
教材解析：
本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。
二是明确寓言故事中所蕴含的道理。
三是将寓言故事和自己的生活联系起来。
这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。
二是积累神态描写和动作描写的句子。
三是学写通知这一应用文。
这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。
揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。
与本单元品味寓言的主题遥相呼应
教学目标：
本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。
梯度上升特点：
从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。
实践运用：
1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。
2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。
交流平台
1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
【设计意图：
寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。
】
词句段运用
1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：
“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。
2.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。
3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
书写提示：
1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。
上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。
2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
3.养成先看后写再对照的写字习惯。
日积月累
1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。
2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。
3..了解这些寓言故事所蕴含的道理。
【设计意图：
教师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生知识的宽度无形中被拓展了。
】
教学重点：
理解寓言故事蕴含的道理。
能正确书写通知。
教学准备：
教师制作相关PPT。
学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、熟读精思，品读寓言
1.布置预习，自主回顾
回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。
联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2.复述寓言故事
教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（1）教师先进性示范性复述，学生听。
例：
《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。
这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
（2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。
教师点拨：
古代——时间。
宋人——人物。
拔苗——事情。
禾苗枯萎——结果。
如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
——蕴含的道理。
学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：
时间，人物，事情，结果，道理。
3.学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导
例；《叶公好龙》：
叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。
叶公一看是真龙，吓得转身就跑。
这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
《南辕北辙》：
讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
《买椟还珠》：
楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。
有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。
这个故事告诉我们：
我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。
学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的某个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。
因此，教师要进行及时跟进指导。
【设计意图：
学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。
这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。
】
3.联系实际
这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。
要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。
二、聚沙成塔，积累词句
1.预习自学
根据以下词语特点，尝试再写两个。
源源不断念念不忘__________________________
无忧无虑无边无际__________________________
2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律
（1）类似词语举例
依依不舍津津有味恋恋不舍
无法无天无影无踪无缘无故
（2）观察词语格式，总结规律
诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。
像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。
【设计意图：
学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。
但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。
】
3.感受动作描写，神态描写
（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。
读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。
嘴，眉头——身体的部位
噘，皱——动作
结论：
这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。
学生根据师生分析得出的结论，补写句子
他_________________________：
“你真是急死我了！
”
教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。
例句：
他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：
“你真是急死我了！
”
【设计意图：
在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。
】
（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。
“真的，一个陶罐！
”其他的人都高兴地叫起来。
教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。
然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。
总结：
通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。
根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。
【设计意图：
在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。
然后学生运用这种方法自学第二段文字，又可以提升学生的自学能力。
】
4.学写通知
（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成
师生合作解析通知的组成部分
标题，正文，落款，时间
学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，教师的引导非常重要。
（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？
星期四上午9点——表示时间
全体同学——被通知者
教学楼门前——地点
参加运动会开幕式——通知的事情
少先队大队部——落款（通知者）
4与7日——写通知的时间
在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。
【设计意图：
学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。
】
（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。
例：
通知各班班长领取新校服。
通知
3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。
xxx小学
201x年3月1日
例2：
通知班上同学参观博物馆
通知
4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。
xx小学
201x年4月7日
第二课时
一、笔精墨妙，体验书法
1.预习自学
仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。
2.检查自学
明确每个汉字的偏旁
艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字头，需——“雨”字头
3.师生合作找出这些汉字字形特点
（1）汉字各部分的占格情况
左右结构的字：
偏旁占格少，另一部分占格多，例如：
偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：
同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：
偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。
（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。
教师引导学生归纳：
这些汉字都是横画或竖画较多的字。
但是这些笔画的长短是不同的。
（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
【设计意图：
这一板块旨在引导学生写好汉字。
因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。
学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。
】
二、集腋成裘，感悟经典
1.自学预习
（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。
（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果
指导学生借助拼音读好这些成语
邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）竽（yú）充数
自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人忧天
3.小组合作展示成果：
交流搜集的寓言资料
在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。
邯郸学步：
出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。
未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。
比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数：
出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。
南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。
官府给他的待遇和那几百人一样。
齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。
齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。
掩耳盗铃：
出自《吕氏春秋·自知》：
有个人想偷一口钟。
想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。
他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。
他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。
比喻自欺欺人。
自相矛盾：
出自于《韩非子》：
在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：
“无论用什么东西都无法破坏它！
”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：
“无论什么东西都能将其破坏！
”，市场上的人质问他：
“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？
”，那个人无法回答。
众人嘲笑他。
形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
刻舟求剑：
出自《吕氏春秋·察今》：
楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：
“这儿是我的剑掉下去的地方。
”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。
船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。
画蛇添足：
出自《战国策·齐策二》：
楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。
门客们互相商量说：
“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。
我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。
”有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：
“我能够给它画脚。
”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：
“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！
”然后他便把壶中的酒喝了下去。
这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。
后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。
也比喻虚构事实，无中生有。
杞人忧天：
出自《列子·天瑞》：
杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。
故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
井底之蛙：
出自《庄子·秋水》：
一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。
杯弓蛇影：
出自《风俗通义·怪神》：
应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。
学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。
【设计意图：
对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。
因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。
】
附送：
2019三年级语文下册第二单元语文园地教案+反思新人教版
教学导航
[教学目标]
1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。
2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。
3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。
4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。
[教学重难点]
积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；培养把句子写完整的能力；学会写通知；通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。
（板书：
交流平台）
1.同学们一定读过很多寓言故事，谁来说说你都读过什么寓言故事？
（《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……）（板书：
寓言故事）
2.寓言故事蕴含着道理。
如《守株待兔》告诉我们，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
谁来选择自己最喜欢的一则寓言故事说说其蕴含的道理？
（学生自由发言，师生评议，可以进行补充发言。
）板书：
读寓言明道理
3.鼓励学生介绍有寓言故事想到的生活中的人和事。
1.按照提示，用简单的语言介绍自己最喜欢的一个寓言故事。
（1）故事名称：
（2）主要内容：
（3）蕴含的道理：
二、学习“词句段运用”。
（板书：
词句段运用）
1.词语积累。
（1）课件出示：
①源源不断念念不忘
②无忧无虑无边无际
（2）学生读词语，说说两组词语的特点。
（①叠词：
AABC②无……无……）
（3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。
（4）课件出示词语，学生读读记记。
①源源不断念念不忘津津有味炯炯有神
窃窃私语欣欣向荣栩栩如生喋喋不休
默默无闻滔滔不绝津津乐道息息相关
历历在目彬彬有礼亭亭玉立……
②无忧无虑无边无际无时无刻无影无踪
无穷无尽无缘无故无拘无束无法无天
无依无靠无情无义无牵无挂无声无息
无亲无故无大无小无头无尾……
2.句子练习。
（1）课件出示：
读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
①鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
”
他：
“你真是急死我了！
”
②“真的！
一个陶罐！
”其他的人都高兴地叫起来。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！
”姐姐
（2）小组同学互相交流，试着用不同的方法把句子补充完整。
（3）小组派代表发言，参与全班交流。
（板书：
写句子要具体）
（4）根据学生发言情况教师小结。
①他紧皱眉头，大声说：
“你真是急死我了！
”
他瞪大眼睛，吼道：
“你真是急死我了！
”
②“这次我终于可以好好地玩儿啦！
”姐姐
“这次我终于可以好好地玩儿啦！
”姐姐高兴地说。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！
”姐姐兴奋地大喊。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！
”姐姐手舞足蹈地喊叫着。
……
2.照样子写词语。
①源源不断念念不忘
②无忧无虑无边无际
3.照样子，把下面的句子补充完整。
（1）他紧皱眉头，大声说：
“你真是急死我了！
”
他：
“快走哇，要迟到啦！
”
（2）“这次我终于可以好好地玩儿啦！
”姐姐兴奋地大喊。
“我终于考了100分！
”弟弟
三、学写通知。
1.了解通知的写法。
（1）学生自由阅读课本上的通知，完成填空，了解通知的内容和格式。
①时间：
②地点：
③参加人：
④事情：
⑤通知人：
⑥通知时间：
（2）互相交流，了解通知的格式：
通知属于应用文，应用文有严格的格式，第一行正中写上“通知”二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地点、参加人、事情等内容；右下方写清楚下通知的单位或个人。
（板书：
内容全严格式）
2.学写通知。
（1）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指导。
（2）利用投影展示优秀学生作品。
1 通知各班班长领取新校服。
通知
明天下午课外活动时间，请各班班长到总务处领取新校服。
育英小学总务处
2018年3月7日
2 通知全班同学参观博物馆。
通知
4月9日下午3点，三年级一班全体同学去参观博物馆，请带好照相机、笔记本、钢笔等物品，提前10分钟到操场集合。
英才小学三年级一班大队部
2018年4月8日
4.请写一则通知，通知全校参加歌咏比赛的同学到音乐教室集合，参加彩排。
四、作业：
积累寓言故事。
教学过程第二课时
一、学习“书写提示”：
学写横画或竖画较多的字。
1.课件出示：
艳植舞最静霜扁集
2.互相交流找到这写字的特点。
（横画或竖画较多）
3.互相交流书写这样的字应注意什么？
（横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
）板书：
横竖画避拥挤
4.教师范写，重点指导“艳”“最”。
5.学生书写，教师巡视，个别指导。
6.利用投影展示优秀作品。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：
邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃
自相矛盾刻舟求剑画蛇添足
杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影
（2）指名朗读。
师生评议。
（板书：
多读书善积累）
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2.讲述故事，简单理解，把握寓意。
（1）小组同学选择组内同学普遍感兴趣的词语，交流了解寓言故事，弄清故事的寓意。
（2）全班交流，教师评议。
5.写几个自己积累的包含寓言故事的成语。
三、学习“快乐读书吧”。
1.谈话激趣：
著名儿童学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
（板书：
小故事大道理）
2.学生互相交流自己读过的寓言故事。
3.课件出示：
有一个人到别人家里做客，看见他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人：
“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！
”主人装作没有听见。
过了几天，这家果然失火，邻居街坊一起帮忙，终于把火扑灭了。
于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，却忘了邀请那位曾经提醒过他的客人。
假如这个主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。
4.学生朗读，说说寓意。
（预防重于治疗，能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后。
）
5.教师小结：
这个故事根据《汉书·霍光传》相关内容改写。
6.课件出示：
（学生阅读，激发阅读兴趣。
）
古代寓言是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
《中国古代寓言》是2009年1月1日吉林美术出版社的图书，作者是崔钟雷。
本书收集了自先秦开始，我国涌现出的许多哲理性很强的寓言，如掩耳盗铃、狐假虎威，滥竽充数等。
它们短小精炼，却蕴藏着许多哲理，告诫人们如何正确为人处事，给人们带来了深刻的智慧启迪。
7.推荐阅读：
《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
《克雷洛夫寓言》一书，收集了克雷洛夫一生创作的203篇寓言。
这些寓言有着极强的人民性和现实性，蕴含着他自己的以及从父辈们那里一代一代传下来的全部生活智慧和实际经验。
他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性格，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。
8.互相交流：
怎样读好寓言故事？
（想要读懂内容，在体会故事中的道理。
联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
）
9.学生自由阅读课本31——32页的内容。
四、作业：
阅读寓言故事，体会故事中的道理。
课堂小结
[教学板书]
语文园地二
交流平台读寓言明道理
词句段运用写句子要具体
学写通知内容全严格式
书写提示多笔画避拥挤
日积月累多读书善积累
快乐读书吧小故事大道理
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地二的教学，针对教学情况进行简单的反思。
创设一个良好的课堂氛围，也是上好课的一个关键问题。
要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要走向民主、宽容。
教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行独立学习，引导他们获取知识，掌握方法。
语文教学的一个重要任务就是要让孩子从小热爱语文，热爱语言文字。
精彩美妙的课堂，使每个汉字的灵性跃然于课堂之上，使孩子们体验情的激发，美的熏陶，理的启迪。
在感受艺术的同时了解其丰富的内涵，使孩子们喜欢热爱这简洁优美的文字。
通过这节课的教学，我对词语教学有了新的认识：
语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入字词句的感性世界”，让学生成为言语表现的鲜活元素。
用色彩丰富字词句教学，用色彩装扮语文课堂，我们会看到另一道亮丽的风景。
参考答案：
1.自相矛盾一个卖矛和盾的人自夸他的矛能刺穿所有的盾，又自夸他的盾能档住所有的矛。
当别人问他用他自己的矛刺他自己的盾结果会如何时，他便无法回答了。
说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律。
2.①源源不断念念不忘津津有味炯炯有神窃窃私语欣欣向荣栩栩如生喋喋不休默默无闻滔滔不绝津津乐道
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