27鱼游到了纸详案.docx

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27鱼游到了纸详案

27鱼游到了纸上

教学目标：

1、认识4个生字,会写11个生字。

正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。

从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：

引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学过程：

一：

激趣导入

师：

、下面请同学们欣赏一组鱼儿在水中游的图片（多媒体配乐出示），你喜欢这些可爱的小精灵吗？

今天我们就来学习一篇和金鱼有关的课文《鱼游到了纸上》，和老师一起板书课题，注意游字的写法，它是左中右结构的字，右边不要写成反文旁，齐读课题。

你觉得课题有趣吗？

它有趣在哪儿？

生：

鱼应该在水里游，怎能游到纸上呢？

鱼为什么会有游到纸上呢？

、、、、、、那就让我们带着疑问走进课文。

二、预习探究合作交流

师：

课前老师已经让同学们预习了，字词都会读了吗？

那让我们一起来读读这些词语。

有没有信心接受老师的挑战，我希望看到很多有信心的孩子。

师：

出示第一组西湖花港泉白如玉清澈见底赏心悦目

指名读，谁能用上两个或三个词语说一句话。

生答。

师：

这是课文中的句子，看来你进行了充分地预习，对课文的内容非常的了解。

我们来看这个“赏心悦目”，表示看的是哪两个字？

赏：

观赏。

目：

用眼睛看。

表示心情的是哪个字？

悦：

高兴，愉悦。

那这个词就是观赏风景或事物时心情愉悦。

课文里是说什么让作者感到很愉悦呢？

出示句子：

玉泉的水、、、、、、真是赏心悦目。

学生齐读。

你看，不仅能用词语说话，了解故事的发生，而且还在句子中理解了词语的意思。

在这几个词语中有一个字容易写错“港”，港字写时要注意什么，左右结构，先写横折、横，要想把这个字写美观，就要做到左短右长，撇收捺展，弯钩要收。

请同学们拿起笔，在练习纸上写两个，注意写字姿势要端正。

写完之后把笔轻轻放下，同桌相互欣赏，如果写得好，在后边给他一个笑脸。

得到笑脸的同学请举手，你们真是一群很棒的孩子。

师：

出示第二组工笔细描挥笔速写

这两个词语都讲的是中国画的画法。

师：

出示第三组玉泉举止特别忘我聋哑青年一丝不苟

谁能用这四个词语说说课文主要讲了一件什么事？

生：

在玉泉边，我认识了一个举止特别的聋哑青年，他看鱼达到了忘我的境界，画鱼更是一丝不苟。

师：

说得真棒，你的概括能力真强。

那通过刚才同学们的概括，你知道这篇课文是按什么顺序写的？

是按事情发展的顺序写的，不错，通过这些词语不仅能够知道课文的主要内容，而且还知道了是按事情发展的顺序写的。

三、品读体验

师：

孩子们，课文的主人公是谁？

——聋哑青年。

他长得什么样子？

谁能在文中找出来？

生读。

师：

（出示金鱼图片）同学们请看，这幅图就是这位秀气的青年画的，你觉得他画得怎么样？

生：

、、、、、、

师：

那课文中的小姑娘是怎么说的？

生：

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

”一个女孩惊奇地叫起来。

师：

鱼怎么会游到纸上去呢？

他是怎样画鱼的呢？

请同学们默读课文，用横线画出描写青年画鱼的句子。

师：

板书画鱼

师：

我发现咱班的同学特别会学习，有的同学不仅勾画了句子，而且在他认为比较关键的词语下面做了记号，学习习惯真好。

画好的同学请举手。

师课件出示：

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

女生读。

师：

师：

请同学们自由读这段话，找出描写青年画鱼的动作和神态的词语，小组之间讨论讨论，从这些词语中你体会到了什么？

师：

看同学讨论得那么热烈，相信你们一定有很多收获，快说说吧！

师：

我们先找描写青年画鱼的动作的词语。

生：

画画、工笔细描、画下来、挥笔速写、画出。

师：

这里有两个词语工笔细描和挥笔速写，通过预习你知道他的意思吗？

生：

工笔是中国画的一种画法。

特点是用笔工整细致。

速写在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。

师：

你是怎么知道的？

生：

查字典和学习资料知道的。

师：

老师这里还有一个方法，就是可以联系课文中的句子来理解。

那工笔细描可以用哪句话来解释呢？

生：

把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；

师：

从哪个词中可以看出青年是在细描？

生：

一丝不苟。

师：

一丝不苟什么意思？

苟什么意思？

生：

苟就是马虎。

一丝不苟就是做事很认真，一点儿也不马虎。

师：

青年会一丝不苟地细描金鱼的哪些部位？

生：

鱼眼、鱼尾、鱼鳞、、、、、、

师：

你从一丝不苟中体会到了什么？

生：

青年画画很认真。

师：

我们用同样的方法来解释挥笔速写的意思。

生：

挥笔速写就是很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

师：

你们有见过金鱼的哪些动态呢？

生：

我见过金鱼吐泡泡。

生：

我见过金鱼摇尾巴。

生：

我见过金鱼抢食、、、、、、

师：

他画金鱼的这些动态是照着金鱼的样子画的吗？

生：

没有。

师：

没有照着金鱼的样子就能很快地画出金鱼的动态，从“很快地”中你体会到了什么？

生：

青年画鱼很熟练，熟能生巧了。

师：

描写青年画鱼的神态的词语。

生：

静静地。

师：

从静静地这个词语中你又体会到了什么？

生：

青年画鱼时的专心致志。

师：

板书专心致志

师:

正是青年专心致志的画鱼，才把鱼画得栩栩如生，仿佛在纸上游动。

让我们再读来体会青年的专心致志。

师：

正是因为他把鱼画得这么好，画得活灵活现，惹来了一位小姑娘的惊叫，谁起来读？

生：

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

”一个女孩惊奇地叫起来。

师：

谁再起来读？

生：

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

”一个女孩惊奇地叫起来。

师：

哪一个字说明青年把鱼画活了？

生：

“游”，说明青年画鱼画得栩栩如生，仿佛在纸上游动。

是女孩对青年

的画得高度评价。

师：

那围观的人只有小姑娘吗？

还有哪些人？

这些人又会怎样称赞青年呢？

他们在说话的时候会有哪些动作和表情呢？

任选一句，写在练习纸上。

一个小伙子听到后，连忙跑过去，说：

“———————————————。

旁边的阿姨————————，说：

“————————————————。

一位老爷爷————————，说：

“————————————————。

一位外国游客————————，说：

“————————————————。

师：

下面我们一起来交流。

在玉泉旁边，我认识了一个举止特别的青年，他在静静地画鱼，“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

”一个女孩惊奇地赞叹着，围观的人也在赞叹着、、、、、、

师：

你们的想象力真丰富，积累的语言真多，真了不起！

的确，青年的画技高超，他画得鱼栩栩如生，像在纸上游动一样，难怪女孩说金鱼游到了他的纸上来啦！

我把那个女孩的话写给他。

生读:

鱼游到了你的纸上来啦！

师：

他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句，

生读：

鱼先游到了我的心里。

师：

青年为什么说鱼先游到了他的心里？

课文中的哪些句子体现了鱼游到了他的心里？

请同学们默读课文，画出相关的句子。

师:

谁画出来了，还有哪些同学画出来了，真是一群用心的孩子。

（出示课件）：

说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：

请同学们自由读读，划出描写青年动作、神态的词语，小组之间讨论讨论，、想想从这些词语中你体会到了什么？

生：

呆呆地、静静地、站、看。

师：

什么叫呆呆地？

你体会到了什么？

生：

是说青年看鱼看得十分入神，着迷，已经如痴如醉了，可以看出青年达到了忘我的境界。

师：

什么叫静静地？

你体会到了什么？

生：

是说青年看鱼看得专心致志，青年是在记鱼的样子。

师：

你看过鱼吗？

你是怎样看的？

生：

回答自己看鱼。

师：

而青年是怎么看的？

读——

师：

这叫怎样看？

能用四字词语来说一说吗？

生：

一心一意地看。

生：

专心致志地看。

生：

聚精会神地看。

生：

目不转睛地看。

生：

全神贯注地看。

师：

从刚才的这些词语中，我们体会到青年看鱼达到了忘我的境界。

谁起来读，语速不要太快，来感受一下那忘我的境界！

师：

就这样聚精会神地看、全神贯注地看、专心致志地看，青年看了多长时间？

到文中看看，是否能找到答案。

生：

他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他常常到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

师：

这一点你已经找到了，还有谁找到了？

找到了我们一起读，准备！

生（齐）：

他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

师：

从这段话中你体会到了什么？

生：

他看鱼常常忘了吃饭，忘了回家。

生：

他看鱼一看就是一整天。

师：

同学们，什么叫每个星期天。

生：

就是一到星期天他就到玉泉边来。

生：

就是一个星期天过去了，他到下个星期天还是看一整天。

生：

每次星期天都会到玉泉边看金鱼。

师：

是这样吗？

我们去看一看。

师（设置情景）：

一个春光明媚的星期天，你来到玉泉边，你看见——

生：

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：

一个雷电交加的星期天，你来到玉泉边，你看见——

生：

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：

一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉边，你看见——

生：

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：

一个大雪纷飞的星期天，你来到玉泉边，你看见——

生：

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：

孩子们，寒往暑来，不管天气多么恶劣，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，从未中断过，从未放弃过，这叫怎样的看？

生：

这叫坚持不懈地看。

生：

这叫持之以恒地看。

师：

孩子们！

他就这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看，坚持不懈地看！

他似乎忘记了时间，也忘记了自己，更是忘记了回家，忘记了吃饭。

师：

这种境界叫什么境界？

生：

忘我的境界！

（师板书：

忘我境界）

师：

围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己，他坚持不懈地看鱼，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，此时此刻，他的眼里只有鱼，笔下只有鱼，心里只有鱼，，他已经和鱼融为一体了。

这就是“鱼游到心里”的意思。

那么，“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”这两句话之间有什么关系呢？

请你们运用学过的关联词，把它们连成一句通顺的话。

因为···所以虽然···但是之所以···是因为只有···才

生：

、、、、、

师：

这是一种因果关系的句子。

就是因为青年坚持不懈地、专心致志地看鱼，鱼才会先游到他的心里，再游到他的纸上。

板书：

心里纸上

四：

巩固延伸

师：

文中还提到了这是一个举止特别的青年，他特别在哪儿？

生：

他是一位聋哑人；他看鱼、画鱼都达到了忘我的境界。

面对这样的青年，你想对他说什么呢？

生：

虽然你是残疾人，但你热爱生活，对生活充满了理想和希望，有顽强的毅力，我佩服你！

生：

、、、、

五、小结

师：

这篇课文就结束了，在结束之前，老师送给大家一句话：

每个人都有自己的理想与目标，让我们向这位聋哑青年学习，热爱生活，不懈追求，最终都会走向成功！