【部编版】四年级语文下册《短诗三首》优质课教学课件.pptx

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9短诗三首,第一课时,上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！

第二课时,诗歌赏析,繁星（七一）,听老师来读这首短诗，你来想象：

月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？

繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：

月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。

作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事,仿写,读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。

这些事是永不漫灭的回忆：

月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

这些事是永不漫灭的回忆：

，,。

满星的月下,九月菊的花香,奶奶的蒲扇,在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:

藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。

“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

（课后第2题）,让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。

朗读指导（课后第1题）,伴读音乐,繁星（七一）这些事是（）的（）：

（）的（），（）的（），（）的（）。

母亲膝上,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！

背诵指导（课后第1题）,永不漫灭回忆,月明园中,藤萝叶下,繁星（一五九）,大家齐读这首诗，边读边想象：

“天上的风雨”是怎样的景象？

“心中的风雨”又会是什么事情？

这两个“风雨”有什么不一样？

（课后第4题）,繁星（一五九）母亲啊!

天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。

心情：

困难、挫折、痛苦,自然现象,依恋母亲的怀抱,结合作者经历，补充资料。

理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。

1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊,你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？

当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。

而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！

当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。

让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。

朗读指导（课后第1题）,伴读音乐,从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？

请你用上下面的句式说一说吧！

当我遇到困难时，妈妈我；当我时，妈妈我；当我时，妈妈我我想对我的妈妈说一句：

。

繁星（一五九）母亲啊!

（）来了，（）躲到它的（）；（）来了，（）只躲到你的（）。

边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！

背诵指导（课后第1题）,天上的风雨,鸟儿巢里,心中的风雨,我怀里,繁星（一三一）,朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。

（课后第3题）,繁星（一三一）大海啊!

哪一颗星/没有光？

哪一朵花/没有香？

哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？

对大海的喜爱和赞美,哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？

排比,反问,哪没有。

哪没有。

哪没有。

一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的风声,读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。

仿写,让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！

朗读指导（课后第1题）,伴读音乐,繁星（一三一）大海啊!

哪（）没有（）？

哪（）没有（）？

哪（）没有你（）,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！

背诵指导（课后第1题）,一颗星光,一朵花香,一次我的思潮里波涛的清响,园中月明,藤萝叶下,母亲膝上,对母亲的赞美,永恒的记忆,结构梳理,繁星七一,天上的风雨:

鸟它的巢里,心中的风雨：

我你的怀里,比喻,繁星一三一,对母亲的感激,星光,花香,排比,对大海的喜爱,大海,繁星一五九,反问,主题概括,繁星七一通过回忆园中，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的母亲形象。

繁星一三一通过描写、和大海的涛声，表达了作者对大海的之情。

繁星一五九通过鸟儿归巢比喻“我”躲到的情景，表达了作者对母亲的和感激。

藤下,体贴孩子,星光花香,喜爱,母亲怀里,赞美,小练笔。

读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！

母亲像冬天的太阳，温暖我的心。

母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。

母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。