《修改病句》的教学设计.docx
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《修改病句》的教学设计
《修改病句》教学设计
教学内容：
修改病句
教学目标：
会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。
能正确地使用修改符号修改句子。
教学重、难点：
寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教具准备：
课件
教学课时：
两课时
教学过程：
一、复习导入
我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
二、复习病句的类型及修改方法
1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？
（学生回答后大屏幕出示下面内容，逐一指名读，并加以改正。
）
（1）成分残缺：
即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：
他受坏思想的影响，走上了犯罪。
（2）用词不当：
即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
例：
教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
（3）词序颠倒：
即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：
历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
（4）重复啰嗦：
即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：
我觉得这是想得不对的错误想法。
（5）不合事理：
即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
例：
造纸是中国的四大发明。
（6）前后矛盾：
即句子前后意思不一致。
例：
我肯定李琳大概是生病了。
（7）分类不当：
即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：
篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
（8）关联词错误：
即句中的关联词搭配不当或使用错误。
例：
黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
2、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：
星期天，我穿上洁净的衣服。
）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：
大家都集中到主席台上。
）
学生讨论之后，老师进行总结：
修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
3、总结改病句的方法
（1）通过刚才的练习，结合平时的训练，思考一下，改病句一般分几步完成？
（学生回答后大屏幕出示）
①读：
读懂句子，明确句子表达的意思
②找：
找出病因。
③改：
对没有表达清楚的部分进行修改。
④查：
检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
（2）复习修改符号：
回忆常用的修改符号，指名板演。
三、巩固练习
（一）修改病句，指名回答。
1、快毕业了，应该更加刻苦学习。
2、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。
3、这次考试，我们班的普遍成绩提高了。
4、广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。
5、班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意他的说法。
（二）把修改后的句子写下来。
（集体做，之后校对答案）
1、秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
2、我们要继续艰苦奋斗的光荣传统。
3、一大滴松脂被苍蝇和蜘蛛包在里面了。
4、观众们又看到了她那优美的舞姿和清脆的歌声。
5、这个工作对他是完全陌生的，决心从头学起。
6、我用了整整三天左右的时间才把轮船模型做好。
（三）用修改符号修改下面的句子：
1、音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。
2、看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。
3、老师在课堂上给我们介绍岳飞的故事。
4、由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。
5、父亲爱看足球的习气好像似乎有所改变。
四、总结：
这节课我们复习了怎样修改病句。
修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。
然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。
修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
希望同学们在今后的日常生活中，作文中告别病句，使用规范的语言。
教学反思：
反问句和陈述句互改复习学案
学习目标：
1、了解陈述句、反问句的句子特点。
2、掌握陈述句、反问句互改的方法
3、会运用总结过的方法改陈述句和反问句。
学习重难点：
掌握陈述句、反问句互改的方法。
学习课时：
二课时
学习过程：
一、出示目标
1、在考试中，我们常常会碰到把反问句改成陈述句的题目，或把陈述句改成反问句的题目，有的同学不知道该怎样去做，今天，我们就一起来解决这个问题。
2、读下面两组句子，找出下面两组句子的相同点和不同点
（1）我难道不知道这个答案是正确的吗？
我知道这个答案是正确的。
共同点：
不同点：
（2）这么远，箭哪能射得到呢？
这么远，箭不能射到。
共同点：
不同点：
3、试着改一改
反问句改为陈述句
（1）字典难道不是我们的良师益友吗？
（2）马跑得越快，离楚国不是越远吗？
反问句改为陈述句的方法
陈述句改为反问句
（3）不好好学习，自然不能取得好成绩。
（4）那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
陈述句改为反问句的方法
二、学生自学，交流讨论
三、汇报展示，教师点拔
反问句改为陈述句的方法：
1、:
去掉反问词----"难道......吗"或"怎么.....呢"
2、加（减）否定词。
讲反话.如“是”就改为“不是”,“相信”改为“不相信”,“能”改为“不能”等。
3、把“?
”改为“。
”
4、把句子整理通顺
陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
四、巩固训练
（一）反问句改陈述句
难道那条街不热闹吗？
十万支箭，三天怎么造得成？
李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
人难道可以没有一点精神吗？
我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
你和从前相比，不是变了个样子吗？
（二）陈述句改反问句
1.这幅画是我们班蔡颖画的。
2.不好好学习，不能取得好成绩。
3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5.功课没做完，不能去看电影。
6.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
10.我们不能被困难吓倒。
5、总结
教学反思：
扩句和缩句
目标：
1、对学过的改写句子的方法进行复习；
2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；
3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。
教学重点：
通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。
教学难点：
能按要求正确缩写、扩充句子。
教学方式：
平台交互式
辅助要素：
多媒体教学课件
课时：
二课时
教学过程：
一、导入
（一）同学们，我们经过六年的学习，积累了很多知识，也接触过许多改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。
）
（二）出示例句：
1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。
母亲注视护士。
2、沙滩上有贝壳。
海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。
二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。
（一）让学生说说扩、缩句的方法。
（二）（课件出示）
缩句：
就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
扩句：
就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。
（三）出示句子让学生口头训练。
1、一个小小的音符打乱了和谐的乐曲声。
（缩句）
2、温暖的春风轻轻吹进我们的校园。
（缩句）
3、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。
（缩句）
4、战士们冲向阵地。
（扩句）
5、同学们打篮球。
（扩句）
6、阳光照耀田野。
（扩句）
（四）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。
（课件出示）
缩句要注意：
保留句子的主要部分；不改变原句的意思。
扩句要注意：
在句子的主要部分增加恰当的词语；不要前后重复；不改变原句的意思。
（五）出示句子，并发作业卡，让学生做，学生互相批改。
1、我养成了做完作业认真检查的习惯。
（缩句）
2、溪水流过村庄。
（扩句）
3、长满红锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒。
（缩句）
4、黑熊表演节目。
（扩句）
5、美丽的姑娘在一望无际的草原上放羊．（缩句）
6、小蝌蚪游着。
（扩句）
（六）同桌或同学间互相出题扩、缩句。
（在小组里说了后，再让愿意展示的学生起来说。
）
三、教师小结：
同学们今天真不错，老师考不倒你们，同学们也考不倒你，说明我们今天复习的缩句与扩句这个内容同学们掌握得非常好。
老师相信，同学们再次碰到这种题的时候，一定会得心应手了。
四、板书设计
缩句扩句
只留主干添枝加叶
（简单明了）（具体生动）
原意不变
教学反思：
复习修辞教案
教学目标
1、能准确地掌握一些常用的修辞方法。
2、能在写作文时运用修辞方法。
教学重点
根据修辞知识，判断句子运用的修辞手法。
课时：
二课时
教学过程
一、激情导入
同学们，今天我们来综合复习修辞知识，通过这节课的复习，我们要把小学阶段零散学习的修辞知识系统整理，形成一个完整的知识结构，相信同学们会通过积极的思考圆满完成学习任务。
二、复习修辞方法
1、比喻依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。
比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
《荷花》
（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
《观潮》
（3）床前明月光，疑是地上霜。
《静夜思》
老师这有几个句子想让同学们帮助判断一下是否属于比喻句。
（出示投影）
判断下列句子是否属于比喻句。
（1）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
（2）这个小姑娘像他姐姐。
（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
（4）我的家乡在广东，是一座海滨小城。
（5）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、排比用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连说出来的修辞方法。
排比给人以气势畅达，节奏鲜明，情感炽热之感。
（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
《桂林山水》
（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
《我的“长生果”》
（3）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
《詹天佑》
3、比拟把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
比拟可以寓情于物，借物抒情。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》
（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
《桥》
（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
《小桥流水人家》
4、夸张用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。
夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。
夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
《可爱的草塘》
（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
《趵突泉》
（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。
《古井》
5、设问 提出问题，以引起人们地注意和思索，接着自己回答问题，或问而不答的一种修辞方法。
反复可以突出文章的主题，强调某种观点，抒发某种感情，渲染气氛，加强语势，使文章生动活泼，波澜起伏。
（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？
原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
《花钟》
（2）但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？
《桃花心木》
（3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？
《假如没有灰尘》
6、反问是一种无疑而问，明知故问；用疑问的形式表示明确的意思，文而不答，答案寓于反问之中的一种修辞方法。
反问可增强语言的力量，把确定的意思表达得更加鲜明，不容置疑。
（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
《再见了，亲人》
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
《江南好》
（3）我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！
《穷人》
7、对偶把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。
对偶给人的美是多方面的：
音韵美，节奏美，均衡美，对称美。
（1）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
《开国大典》
（2）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。
《白桦》
（3）随风潜入夜，润物细无声。
《春夜喜雨》
三、巩固练习
判断下列句子各用了什么修辞手法。
（打印材料）
四、总结
修辞是语言运用的艺术。
人们进行口语交际、写作时，都希望把话说得漂亮一些，表达效果好一些；即使阅读和听话，也希望能鉴赏别人话语或文章的表达技巧和艺术性。
因此，人人需要修辞知识，人人需要具备一定的修辞技巧，学习运用常见的表达方式。
教后反思：
关联词语复习
教学要求：
１、正确使用常用的七种关联词语中的并列、递进、选择三种关联词。
２、进一步明确关联词语的作用。
教学重难点：
理解并列、递进、选择三种关联词语的内在关系，在掌握内在关系的基础上正确运用。
教学时间：
一课时
教具准备：
幻灯片
教学过程：
1、激趣感悟导入
板书：
关联词语
二、复习指导
师：
关联词在语文教学中非常重要，同学们学过了哪些关联词？
（学生自由说出关联词语）
师：
这些关联词语我们如何进行分类？
并列、递进、选择、转折、假设、因果、条件
（学生随机说出，教师用幻灯片出示。
）
师：
这些关联词中，今天我们先复习并列、递进、选择这三种关系的关联词。
1、并列关系：
分句之间是并列的。
A、出示例句：
赵大叔常常一边喂牲口，一边跟牲口说话。
（让学生找出本例句中的关联词，并调换两分句位置，感受意思。
）
B、回忆巩固
学生自由说出表示并列关系的其他关联词语：
又……又……、既……又……、一边……一边……、是……也是……、有的......有的......、不是……而是……、一方面......一方面等。
（教师板书，学生齐读。
）
C、小练习
a、我喜欢（）看书，（）听音乐。
b、这个物品（）美观（）实用。
（学生练习，教师点拨，适时提示。
）
2、递进关系：
后一个分句的意思比前一个分句的意思更进一层。
A、出示例句：
海底不但景色奇异，而且物产丰富。
（让学生找出例句中的关联词语，并说出意思更进一层的部分。
）
B、回忆巩固
学生自由说出表示递进关系的其他关联词语：
：
不但（不仅）……而且……、不但……还……、不光......还......、不只......还......、不仅......也......、……更（还）……、……甚至……等.
（教师板书，学生齐读。
）
C、递进关系的小练习
（学生练习、教师点拨，适时提示。
）
3、选择关系：
表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种。
A、出示例句：
我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
（让学生找出例句中的关联词语，并说出所要选择的对象。
）
B、回忆巩固
学生自由说出表示其他选择关系的关联词语：
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……等。
（教师板书，学生齐读。
）
C、选择关系的小练习
（学生练习、教师点拨，适时提示。
）
3、练习巩固
（1）改错
1、祖国的宝岛台湾只要风景秀丽，就物产丰富。
2、这里的泉水，因为清澈，所以甘甜。
3、每天上学，虽然王洁来找我，但是我去找他，我俩总是结伴去学校。
（二）把两句话合并为一句话
1、刘胡兰牺牲自己。
刘胡兰说出党的机密。
2、小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
3、李老师今夜启程。
李老师明晨离开。
（三）根据关联词把句子补充完整
1、星期天，你是去公园，。
2、小明的爸爸，还会修汽车。
3、与其坐公共汽车，。
4、这本书不是我的，。
（四）填空
1、这样的景色（）使人惊叹，（）叫人舒服。
2、放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书。
3、他们贡献出所有的精力,（）最宝贵的生命。
4、四面都有小丘，平地（）绿的，小丘（）绿的。
（五）活学活用
让学生用上已复习过的关联词语说一句话或一段话，可以表达自己的志向；可以流露自己的烦恼；也可以寄托自己的希望。
4、小结
同学们，只要我们学好了关联词的使用，我相信在以后的作文、说话方面会非常的出色。
5、板书设计
关联词
并列关系：
又......又......，既......又......，一边......一边......，是......也是......，有的......有的......，不是......而是.....，一方面......一方面......等等。
递进关系：
不但（不仅）......而且......,不但（不仅、不光）......还......，不仅......也......，......更（还）......，......甚至......等等。
转折关系：
不是......就是......，或者......或者......，是......还是.....,要么......要么......,宁可（宁愿）......也不......，与其......不如......等等。
6、教学反思
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