《小小的船》优秀教案9.docx
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《小小的船》优秀教案9
三年级下册语文教案-16小真的长头发人教部编版
《小真的长头发》教学设计
教学目标：
1.认识“套、麻、烦”等12个生字，重点指导书写“套”字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.抓“嗖”“甩”“卷”“松松软软”等关键词，运用“要是......就”进行语言文字训练。
4.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重难点：
联系生活，读懂想象，学会想象。
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1.同学们，老师有很多梦想,近期有一个特别想实现的梦想,想不想猜猜是什么？
2.出示第二页图片，有一个叫小真的姑娘和老师有一样的梦想,看小真来了,看她的头发多长啊,用你的手来指指她的头发有多长。
让我们边手指着边读出头发的长，齐读课题。
3.这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？
故事开始了——
4.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
5.出示第三页本课生词，排火车读。
6.指导读准“栅栏”“露天”“被子”“麻烦”。
7.指导“套”字书写。
二、初读课文，学习生字
1.出示第四页文字，教师读：
小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？
为什么？
2.出示对话，小叶和小美说：
“我们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？
”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？
小叶。
”“对，能到腰呢。
”
小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到？
3.当自己的好朋友在自己的面前炫耀，小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？
出示第五页图片。
4.出示第六页图文，她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
你现在就是小真了。
你来读一读小真说的话。
5.你语气能不能骄傲点？
比她们的还长，可了不起了！
让我们对话吧，你们站起来骄傲的样子来读一读小真说的话，老师来读小叶和小美说的话。
6.“老长老长老长老长老------长！
说起那个长来……”，看样子小真的长头发肯定有什么神奇的地方，让我们继续往下看。
7.出示第七阅读要求：
默读故事，小真的长头发都有什么用？
（课件，板书）
喜欢哪部分就读哪部分。
（生自由练习）
8.交流。
（随机出示）
①钓鱼
生读。
你们钓过鱼吗？
容易吗？
小真钓鱼容易吗？
从哪看出来的？
再读。
②拉牛
老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。
一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？
可别小看这个“嗖”字，这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。
当你拉到一整头牛，你心情怎么样？
来用这样的心情来读一读吧！
③当被子
哎呀，小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
你发现了什么?
④晾衣服
出示第十一页图文，你又是从哪里感受到小真的头发很长？
（所有一次）
三、尝试写话，表现独特想象
1.故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？
她还想象用长头发做了很多很多事情。
她都用长头发做了哪些有趣的事呢？
我们一起来回顾一下。
2.出示第十二页，小真的长头发还能做什么呢？
和同学交流一下，看谁的想法更奇特。
3.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是（只要）......就”这样的词，这叫？
你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？
如果能用上“拉”“嗖”“甩”“卷”这样的词就更好了。
4.李白曾说：
“白发三千丈，缘愁似个长”，那小真的头发那么长是不是也有什么麻烦啊？
请自读课文，找一找她的头发有哪些不方便的地方？
小真又是怎么解决这些麻烦的？
5.分角色朗读，一名学生来读小叶和小美提出的麻烦，一名学生来读小真的回答。
四.总结升华，提高拓展
1.出示第十九页图文，小真用自己的想象力解决了和朋友之间的隔阂，正如爱因斯坦所说：
想象力比知识更重要。
2.出示第二十页图文，推荐这套绘本里的其他说给大家《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》，还有一本英国作家爱德华利尔的《荒诞书全集》，书中为我们创造了一个神奇而奇幻的世界。
2.这节课你收获了什么？
让我们一起重复一遍。
3.给大家布置一项作业：
出示第二十一页图文
发挥想象，写一写：
假如我的手很长，手掌很大，腿很长，耳朵很灵敏
板书：
16.小真的长头发
钓鱼
套牛
当被子
晾衣服
三年级下册语文教案-16小真的长头发人教部编版
《小真的长头发》教学设计
教学目标：
1.认识“套、麻、烦”等12个生字，重点指导书写“套”字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.抓“嗖”“甩”“卷”“松松软软”等关键词，运用“要是......就”进行语言文字训练。
4.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重难点：
联系生活，读懂想象，学会想象。
教学时间：
第二课时
教学过程：
二、情境导入，揭示课题。
1.同学们，老师有很多梦想,近期有一个特别想实现的梦想,想不想猜猜是什么？
2.出示第二页图片，有一个叫小真的姑娘和老师有一样的梦想,看小真来了,看她的头发多长啊,用你的手来指指她的头发有多长。
让我们边手指着边读出头发的长，齐读课题。
3.这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？
故事开始了——
4.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
5.出示第三页本课生词，排火车读。
6.指导读准“栅栏”“露天”“被子”“麻烦”。
7.指导“套”字书写。
二、初读课文，学习生字
1.出示第四页文字，教师读：
小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？
为什么？
2.出示对话，小叶和小美说：
“我们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？
”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？
小叶。
”“对，能到腰呢。
”
小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到？
3.当自己的好朋友在自己的面前炫耀，小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？
出示第五页图片。
4.出示第六页图文，她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
你现在就是小真了。
你来读一读小真说的话。
5.你语气能不能骄傲点？
比她们的还长，可了不起了！
让我们对话吧，你们站起来骄傲的样子来读一读小真说的话，老师来读小叶和小美说的话。
6.“老长老长老长老长老------长！
说起那个长来……”，看样子小真的长头发肯定有什么神奇的地方，让我们继续往下看。
7.出示第七阅读要求：
默读故事，小真的长头发都有什么用？
（课件，板书）
喜欢哪部分就读哪部分。
（生自由练习）
8.交流。
（随机出示）
①钓鱼
生读。
你们钓过鱼吗？
容易吗？
小真钓鱼容易吗？
从哪看出来的？
再读。
②拉牛
老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。
一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？
可别小看这个“嗖”字，这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。
当你拉到一整头牛，你心情怎么样？
来用这样的心情来读一读吧！
③当被子
哎呀，小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
你发现了什么?
④晾衣服
出示第十一页图文，你又是从哪里感受到小真的头发很长？
（所有一次）
三、尝试写话，表现独特想象
1.故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？
她还想象用长头发做了很多很多事情。
她都用长头发做了哪些有趣的事呢？
我们一起来回顾一下。
2.出示第十二页，小真的长头发还能做什么呢？
和同学交流一下，看谁的想法更奇特。
3.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是（只要）......就”这样的词，这叫？
你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？
如果能用上“拉”“嗖”“甩”“卷”这样的词就更好了。
4.李白曾说：
“白发三千丈，缘愁似个长”，那小真的头发那么长是不是也有什么麻烦啊？
请自读课文，找一找她的头发有哪些不方便的地方？
小真又是怎么解决这些麻烦的？
5.分角色朗读，一名学生来读小叶和小美提出的麻烦，一名学生来读小真的回答。
四.总结升华，提高拓展
1.出示第十九页图文，小真用自己的想象力解决了和朋友之间的隔阂，正如爱因斯坦所说：
想象力比知识更重要。
2.出示第二十页图文，推荐这套绘本里的其他说给大家《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》，还有一本英国作家爱德华利尔的《荒诞书全集》，书中为我们创造了一个神奇而奇幻的世界。
2.这节课你收获了什么？
让我们一起重复一遍。
3.给大家布置一项作业：
出示第二十一页图文
发挥想象，写一写：
假如我的手很长，手掌很大，腿很长，耳朵很灵敏
板书：
16.小真的长头发
钓鱼
套牛
当被子
晾衣服
一年级上册语文教案-2小小的船人教部编版
《小小的船》——写字教学设计
教学目标：
1、复习识字
2、初步掌握笔画“乚”的书写要领，增强书写运笔意识。
3、通过观察书写“见”“电”等字，了解笔画“乚”在不同的汉字中的不同形态，增强汉字结构意识。
让学生感受书写汉字的美妙，激发起学生写字的兴趣。
让学生学会观察、学会审美，写好汉字，培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
教学重点：
认识竖弯钩的形态，掌握其书写要领。
了解“乚”在不同汉字中的不同形态，增强汉字结构意识。
教学难点：
掌握竖弯钩的书写要领。
教学过程：
一、激趣导入
师：
同学们，这节课我们继续学习《小小的船》。
（板书课题）齐读课题
老师邀请你们一起坐上小小的月亮船去旅行，你们愿意吗？
二、复习识字
1.开火车认读生字
师：
小小的船儿载着我们来到了识字乐园。
一群生字宝宝赶来欢迎大家。
让我们开起小火车和它们打打招呼吧！
2.摘星星认读词语
师：
可爱的生字宝宝带着朋友藏到了星星上，想要摘下它们吗？
要是你能读准星星上的词语，象征着智慧的小星星就送给你了。
老师发现你们都是充满智慧的识字小能手呀！
我们不但要多识字，还要学会认认真真地把汉字写得规范、漂亮！
三、学写生字
师：
接下来，小小的船儿载着我们来到了写字乐园。
（一）认读“见电”
1.识字组词了解笔顺
师：
（出示见 电）咱们看看写字乐园的黑板上两个工整的汉字分别是什么。
2.发现相同点引入本课学习重点
师：
请同学们观察这两个字，它们有什么相同吗？
（板书竖弯钩）
（二）学写“乚”
1.初步感受笔画外形特点
师：
同学们看看这个笔画像什么？
老师特别请来了一位客人。
（出示白鹅图）笔画竖弯钩和这只大白鹅，它们——像。
你觉得“乚”与白鹅哪里相像呢？
2.仔细观察笔画书写特点
师：
同学们，当我们拿起笔书写汉字的时候用力要有轻重变化，不能平拖或平划，否则笔画就会像一根一根的小棍子。
请你再仔细观察一下，你发现了“乚”笔画的粗细变化吗？
3.趣读儿歌掌握书写要领
师：
关于“乚”的写法，还有一个儿歌呢！
我们一边拍手一边读一读吧！
4.师范写
师：
请同学们和老师一起一边读儿歌一边书空写一写吧！
（板书乚）
5.生练写
师：
你们想拿起笔写一写吗？
请小朋友们摆好书写纸，拿好铅笔，坐端正，做到“三个一”。
认真地把竖弯钩描一个，临写两个。
6.讲评
师：
我们来看看同学们写得怎么样。
（按照书写顺序来观察评价）
7.自评
师：
请同学们赶紧看看自己写的竖弯钩，是否也做到了竖直、弯圆、横平、钩向上呢？
让我们拿起红笔给自己评价吧！
8.再练、展示
师：
还想写得更好吗？
让我们取长补短，再练写两遍。
（三）学写“见电”
师：
小朋友们真了不起，竖弯钩写得漂亮极了。
我们把生字“见和电”放在一边好长时间，赶快请它们出来活动活动。
1.观察
师：
你们发现两个字中的竖弯钩有什么不同吗？
师：
这两个字中同一个笔画的长短、位置高低根据字的整体关系发生了适当的变化，它们在整体协调美观的同时呈现不同的美。
看来，要想把见和电两个字写得工整漂亮，在写好关键笔画“乚”的同时，还要留意其它笔画的形态和在田字格中的占位。
其它笔画的书写有什么要注意的？
、
老师按照你们的建议认真写一遍。
（板书见电）
2.写、评、改……
写请你们也把这两个字分别认真地描一个，写两个。
评（师评）先看他写的“见”字。
第一，我们看字面是不是干净、工整？
第二，我们再看刚才学习的重要笔画竖弯钩写的怎么样？
第三，这些独体字是否规范协调、大小合适的写在田字格中间？
另外还有什么你特别欣赏的地方？
他写的“见”字，我们给他*颗星。
（生评）接着我们看他写的“电”字。
（互评）请同桌交换练习纸，按照刚刚用到的评价方法，找到同桌写的字的优点，发现一个优点就为他画上一颗星星。
相互评一评、说一说吧！
展示互评结果
改听取了同桌的评价，请同学们再临写两个。
写完后和范字比一比，观察后想一想，自己写得最成功的地方是什么，以后再写这个字又要注意什么。
全班展示
小结：
同学们，刚才你们专心仔细，看看写写；互帮互助，评评改改。
为了庆祝同学们通过看、写、评、改几个步骤认真规范地书写了生字，小小的船儿带着我们来到了“汉字游乐园”。
（四）学写“田、白”
1.游戏：
猜字谜——“日字扁扁且内收，竖弯钩出头又甩尾。
”
汉字变魔术——（电—乚=日）（日+？
=？
）
2.练写“白、田”
师：
同学们真会变魔术，把写字乐园中躲藏着的两个汉字宝宝“白”“田”变出来了，怎样才能写好两个字呢？
请同学们细心观察字形、笔画特点之后认真描一描、写一写。
还可以和同学或老师一起欣赏、评价，互相取长补短共同进步！
四、总结下课
师：
同学们，这节课，老师和你们一起坐上了小小的月亮船，快乐地遨游在汉字的乐园里。
汉字多么有趣啊，今天我们认识了许多汉字，学会了汉字变魔术，更练写了一手漂亮的汉字。
板书设计：
小小的船
竖弯钩 乚
见 电 白 田
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