中学化学教材分析教案1415.docx
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中学化学教材分析教案1415
中学化学教材分析教案
（2014—2015年学年度第1学期）
教师姓名：
王兴高
授课班级：
11化本、11应化
兴义民族师范学院
二○一四年九月
兴义民族师范学院《中学化学教材分析》课程教案首页
课程编号
课程名称
中学化学教材分析
任课教师
王兴高
职称
副教授
所在学院
生物与化学学院
总学时
36
理论学时
18
实践学时
18
课程学分
2
课程性质
专业课（公共基础课/学科基础课/专业课/专业选修课）
授课地点
普通教室（普通教室/语音室/多媒体教师/实验室等）
授课班级
11化本、11应化
学生人数
95
课程地位与作用
中学化学教材的分析与研究，是中学化学教师把握、领会和组织教材以便有助于教学展开的一种实践活动，它是教学准备的首要工作。
它对于教学“计划——实施——评价”的内容及过程，对于每个年级以至每课的准备，对于讲授内容的精选和处理，对于学生课业负担的控制以及教具的选择与研制等，都是十分重要的。
课程总体
目标
1、能认识和理解教材。
2、掌握确定教学目标的方法。
3、学会确定教学重点和难点。
选用教材、
参考书目及
多媒体课件
教材
《中学化学教材分析与教学研究》.
参考书
《中学化学教材全解》（高中）、《化学教学论》
是否使用多媒体
是
课程总体
设计
（包括章节学时分配、采取何种教学方法等）
第1章（4学时）讲授法、讨论法
第2章（4学时）讲授法、讨论法
第3章（4学时）讲授法、事例法
第4章（4学时）讲练法、讨论法
第5章（2学时）讲练法
第6章（2学时）讲授法
第7章（学时）讲授法、讨论法
第8章（4学时）讲授法、讨论法、事例法
考核方式：
考查
成绩评定：
各教学环节占总分的比例:
考试：
70%，平时作业及考勤：
30%
备注：
1、选用教材及参考书须注明书名、出版社、出版年月等版本信息。
2、此页是针对整个课程而言的，放在教案首页。
《中学化学教材分析》课程章节教案首页
章节
第一章中学化学课程标准分析
学时
6
班级
11化本、11应化
时间
第一周至第二周
教学目标与
要求
1、了解化学课程标准的发展历程
2、掌握化学课程标准与教学大纲的比较分析
教学重点与
难点
化学课程标准与教学大纲的比较分析
课堂教学方法
1、讲授法
2、讨论法
作业与思考题
思考题
化学课程标准与教学大纲有何异同？
注：
1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；
2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第一章中学化学课程标准分析
第一节化学课程标准概述
一、我国大陆的化学课程标准
2003年颁布的《普通高中新课程标准（实验）》
前言、课程目标、内容标准、实施建议组成。
2、我国香港和台湾的化学课程标准
（自学）
第二节化学课程标准的发展历程
一、化学课程的初立
2、课程标准的诞生及发展
1913年3月，民国政府公布《中学校课程标准》，我国第一部由政府正式颁布的普通中学课程标准。
1923年，中小学各科课程标准纲要颁布。
1952年，《中学化学教学大纲（草案）》，第一个中学化学教学大纲。
（P6，资料卡片）
第三节化学课程标准与教学大纲的比较分析
一、课程标准替代教学大纲
二、课程标准与教学大纲的比较
（一）组成结构
（二）课程模块
（三）内容标准
（四）目标要求
（五）评价方式
（六）教学方式
（七）教师角色
《中学化学教材分析》课程章节教案首页
章节
第二章中学化学教材分析
学时
4
班级
11化本、11应化
时间
第三周至第四周
教学目标与
要求
1、了解国内高中化学教材的比较和评价
2、理解化学教材编写相关建议及发展趋势
教学重点与
难点
化学教材编写相关建议及发展趋势
课堂教学方法
1、讲授法
2、事例法
作业与思考题
思考题
化学教材编写应注意的原则有哪些？
注：
1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；
2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第二章中学化学教材分析
第一节化学教材概述
一、教材和化学教材的概念
广义：
狭义：
2、化学教材的教学特性
（一）化学教材的引导性
（二）化学教材的基础性
（三）化学教材的生动性
（四）化学教材的历史性
三、化学教材在化学教学中的作用
（一）化学知识点在化学教学中的作用
（二）化学方程式在化学教学中的作用
（三）图表在化学教学中的作用
（四）化学实验在化学教学中的作用
第二节国内高中化学教材的比较和评价
一、国内三种主流教材的比较和评价
人教版、鲁科版、苏教版
2、国内新旧化学教材的比较和评价
1、化学课程价值取向比较
2、教学目标比较
3、教材编写逻辑比较
4、教材选择内容比较
5、教材与实践结合程度比较
第三节化学教材编写相关建议及发展趋势
一、化学教材编写应注意的原则
1、要符合化学课程标准
2、能够实现预定的教学目标
3、难易度对中学生具有普遍性
4、要理论与实践相结合
5、需要注意各本教材的衔接程度
6、要重视“以人为本”
二、化学教材编写的问题
1、如何确立教材编写的逻辑顺序
2、如何确立化学知识点的选择
3、如何选择合适的操作实验
4、如何选择合适的习题
三、国内化学教材的发展趋势
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章节
第三章国内外中学化学课程标准与教材改革的趋势
学时
4
班级
11化本、11应化
时间
第五周至第六周
教学目标与
要求
1、了解国外化学课程改革的历程
2、理解我国化学课程标准与教材的改革趋势
3、了解国内外中学化学课程的改革趋势
教学重点与
难点
我国化学课程标准与教材的改革趋势
课堂教学方法
1、讲授法
2、讨论法
作业与思考题
思考题
我国化学课程标准与教材的改革趋势是什么？
注：
1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；
2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第三章国内外中学化学课程标准与教材改革的趋势
第一节国外化学课程改革的历程
一、美国化学课程改革
二、英国化学课程改革
三、日本化学课程改革
第二节我国化学课程与教材改革
一、以“教学大纲”为指导的化学课程和教材的改革
（一）我国中学化学教学大纲的发展
（二）教学大纲指导下的化学教材
2、以“课程标准”为指导的化学课程和教材的改革
（1）课程标准的诞生
（2）课程标准指导下的化学教材
3、我国化学课程标准与教材的改革趋势
第三节国内外中学化学课程的改革趋势
一、化学“教育目标”的改革趋势
二、化学“课程内容”的改革趋势
三、化学“学习方式”的改革趋势
四、化学“教学评价”的改革趋势
《中学化学教材分析》课程章节教案首页
章节
第四章高中化学新课程理念与人教版教材模块分析
学时
4
班级
11化本、11应化
时间
第七周至第八周
教学目标与
要求
1、了解新课程理念的内容和目标标准
2、理解新教材体现的主要改革理念
3、掌握高中化学新教材
教学重点与
难点
新教材体现的主要改革理念
课堂教学方法
1、讲授法
2、讨论法
作业与思考题
思考题
如何理解新教材体现的主要改革理念
注：
1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；
2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第四章高中化学新课程理念与人教版教材模块分析
第一节化学新课程理念概述
一、高中化学课程设计思路
P60，图4-1
2、新课程理念的内容
1、提高科学素养——新课程的宗旨
2、培养学习兴趣——化学学习的前提
3、关注全体学生，突出个性差异——素质教育的要求
4、走向生活，走向社会——新课程的价值取向
5、体验科学探究——新课程的重要学习方式
6、多样化的学习评价方式——素质教育的检验标准
三、课程目标标准（P62）
四、课程内容标准（P62）
五、新课程的实施建议
1、教学建议
2、评价建议
3、教科书编写建议
4、课程资源的开发利用建议
第二节新教材体现的主要改革理念
一、课程目标理念
三维目标。
2、课程结构理念
适应学生个性发展的需要
3、教学方式理念
1、尊重和满足学生自我发展的需要，指导学生自主选择课程模块
2、把握各个课程模块的特点，合理选择教学策略还教学方式
第三节高中化学新教材
一、人教版必修模块
原则：
1、强调基础性
2、显现时代性
3、体现选择性
（1）人教版必修1模块
1、内容体系框架
P48表3-2
2、课程内容特点
（1）突出实验对化学学科的重要性，体现了新课程理念对实验的重视
（2）强调科学的学习方法
（3）强调知识的系统性、集中性
（4）突显了化学与社会、生活的必然联系，体现了新课程提出的面向生活、面向社会的理念
（2）人教版必修2模块
1、内容体系框架
P48表3-2
2、课程内容特点
（1）各章节内容紧密联系，相辅相成，有利于知识系统的建构和逻辑思维的培养
（2）注重与其他教学模块之间的联系，具有一定的过度性质
（3）以元素为主线学习化合物的相关性质，体现了新课程元素观的理念
（4）教学内容注重与生活、社会的紧密联系
2、人教版选修模块（自学）
（一）人教版选修一《化学与生活》
1、内容体系框架
选修1课程设置见表3-2
2、课程内容特点
（1）实用性。
化学与人类生活的衣、食、住、行密切相关。
（2）价值性。
选修一涉及很多与人类、健康相关化学知识以及环境相关的问题。
（3）根据高中生的认知水平，采用适当的知识呈现方式。
（二）人教版选修二《化学与技术》
1、内容体系框架
选修2课程设置见表3-2
2、课程内容特点
（1）体现了化学与社会发展、科学技术的紧密联系。
（2）具有实用性、创新性和基础性
（3）注重化学知识的应用价值
（三）人教版选修三《物质结构和性质》
1、内容体系框架
选修3课程设置见表3-2
2、课程内容特点
（1）注重化学基础教育，培养化学学科的逻辑思维
（2）理论联系实际，让学生在枯燥中感受学习的乐趣。
（3）增强动手能力-----新课程理念的要求。
（四）人教版选修四《化学反应原理》
1、内容体系框架
选修4课程设置见表3-2
2、课程内容特点
（1）按照学生的认知顺序、逻辑顺序、心理发展顺序编写内容。
（2）重视理论，立足基础。
（3）教学内容的呈现方式多样化
（五）人教版选修五《有机化学基础》
1、内容体系框架
选修5课程设置见表3-2
2、课程内容特点
（1）知识结构安排合理。
（2）插图和表格的应用激发学生的学习兴趣
（3）教学栏目设置别出心裁
（六）人教版选修6《实验化学》
1、内容体系框架
选修6课程设置见表3-2
2、课程内容特点
（1）立足基础性
（2）体现时代性
（3）突出探究性
（4）强调安全性，注重绿色化
（5）优化实验的教育功能
《中学化学教材分析》课程章节教案首页
章节
第五章化学知识分类与教材分析
学时
6
班级
11化本、11应化
时间
第九周至第十一周
教学目标与
要求
1、了解化学必修教材中知识的分类
2、理解化学教材中的陈述性知识分析及教学建议
3、掌握化学教材中的程序性知识分析及教学建议
教学重点与
难点
化学教材中的程序性知识分析及教学建议
课堂教学方法
1、讲授法
2、讨论法
作业与思考题
思考题
1、如何理解化学教材中的陈述性知识分析及教学建议？
2、化学教材中的程序性知识分析及教学建议有何实践意义？
注：
1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；
2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第五章化学知识分类与教材分析
第一节化学必修教材中知识的分类
一、人教版必修1知识划分
二、人教版必修2知识划分
第二节化学教材中的陈述性知识分析及教学建议
一、化学用语的教材分析
（一）化学用语在化学教学中的意义
（二）化学用语在化学教材中的编排体系
（三）化学用语知识的教学建议
二、化学基本概念的教材分析
（一）化学基本概念在化学教学中的意义
（二）化学基本概念的系统和分类
（三）胡学基本概念的教学建议
三、化学基本理论的教材分析
（一）化学基本理论在化学教学的意义
（二）化学基本理论的主要内容和编排特点
（三）化学基本理论的教学建议
四、元素化合物知识的教材分析
（一）元素化合物知识在化学教学的意义
（二）元素化合物知识的主要内容和编排特点
（三）元素化合物知识的教学建议
第三节化学教材中的程序性知识分析及教学建议
一、程序性知识学习
（一）程序性知识学习的一般过程
1、陈述化阶段
2、转化阶段
3、自动化阶段
（二）程序性知识学习目标
二、程序性知识的教材分析
（一）化学教材的程序性知识分析
1、程序性知识的教材分布统计
2、化学程序性知识的特点分析
（二）化学教材的程序性知识的类型
1、概念程序性知识
2、试验程序性知识
3、习题程序性知识
三、程序性知识的教学分析
（一）程序性知识的教学措施分析
（二）程序性知识的教学过程分析
四、程序性知识的教学建议
（一）诗词帮助学生记忆程序性知识的陈述形式
1、对示范的动作技能或认知操作进行任务分析
2、选择适当的示范方式，创造学习环境
3、按照顺序逐一示范分解的动作或操作，同时给予语言讲解
4、合理使用练习好反馈
5、提供重复示范和演练
（二）视频动画辅助程序性实验教学
1、程序性知识在化学概念即规则中教学过程分析
2、程序性知识在化学试验中的教学过程分析
（三）探究教学更有利于程序性知识教学
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章节
第六章中学化学课程资源的开发利用
学时
4
班级
11化本、11应化
时间
第十二周至第十三周
教学目标与
要求
1、了解化学课程资源的含义、特点、分类。
2、理解课程资源开发与利用的原则、途径、策略。
教学重点与
难点
课程资源开发与利用的原则、途径、策略。
课堂教学方法
讲授法
作业与思考题
思考题
课程资源开发与利用的原则有哪些？
注：
1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；
2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第六章中学化学课程资源的开发利用
第一节化学课程资源概述
一、化学课程资源的含义
二、化学课程资源的特点
（一）生活应用性
（二）科学人文统一性
（三）可探究性
三、化学课程资源的分类
第二节化学课程资源开发与利用
一、课程资源开发与利用的原则
（一）科学性原则
（二）针对性原则
（三）开放性原则
（四）经济性原则
（五）创新性原则
（六）可持续原则
二、化学课程资源开发途径
（一）加强教材资源的再开发
1、要善于挖掘图表内涵
2、要充分重视开放型板块的利用
3、大胆进行实验改进
（二）活用教辅参考资料
（三）开发教具资源，增强教学直观性
（四）主动开发教师资源
（五）善于开发学生资源
（六）重视信息资源开发利用
1、充分挖掘纸质化学信息资源----图书、报纸、杂志
2、大力开发虚拟介质信息资源
（七）化学乡土课程资源开发利用
三、化学课程资源开发与利用的策略
四、化学课程资源开发与利用的步骤
（一）相关因素分析
1、课程标准分析
2、教材分析
3、师生分析
4、原始资源条件分析与考察
（二）制定方案
（三）实施方案
（四）调整改进，建立资源库
五、化学课程资源开发与利用的评价取向
（一）重视学生对基础知识的实际运用，几实用性评价取向
（二）重视学生参与过程，培养学生素质和能力，即参与度评价取向
（三）重视学生情感体验、态度养成及其价值观的形成，及人性评价取向
（四）重视个性发展及社会发展的统一，即发展性评价取向
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章节
第七章人教版新教材初、高中化学的衔接教学研究
学时
4
班级
11化本、11应化
时间
第十四周至第十五周
教学目标与
要求
1、了解衔接教学的涵义
2、理解衔接教学的理论基础
3、了解初、高中化学衔接教学的现状
4、掌握初、高中化学教材衔接教学策略研究
教学重点与
难点
教学重点：
衔接教学的理论基础略
教学难点：
高中化学教材衔接教学策略
课堂教学方法
1、讲授法
2、讨论法
作业与思考题
思考题
高中化学教材衔接教学策略有哪些？
注：
1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；
2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第七章人教版新教材初、高中化学的衔接教学研究
第一节衔接教学概述
一、衔接教学的涵义
二、衔接教学的理论基础
（一）人本主义的发展理论
（二）布鲁纳现代认知学习观
（三）建构主义学习理论
（四）系统论知识
（五）中学生认知发展阶段理论
第二节初、高中化学衔接教学的现状分析
一、高一学生化学学习情况的调查分析
二、初、高中化学衔接教学存在的问题
（一）初中与高一教材知识之间存在衔接问题
（二）教师具有衔接意识，但课堂教学的衔接还不成熟
（三）学生在学习方法的衔接上存在问题
第三节初、高中化学教材衔接教学策略研究
一、注重初、高中化学知识的衔接
二、潜心研究教学方法的衔接
（一）教师心态平和，潜心研究教材和课程标准
（二）教师及时更新教学理念、教学方式
（三）加强备课组内的交流与合作，丰富备课资源
重要环节：
（1）教学过程反馈
（2）高中阶段教学成果反馈
（3）初中毕业生长期沟通反馈
三、善于指导学生学习方法的衔接
（一）鼓励学生延续良好的学习习惯
（二）注重化学思维的培养
（三）重视实验探究在化学学习中的作用。
“在做中学”
因材施教用注意哪些
（一）学生的初中化学水平
（二）学生的来源
（三）学生的兴趣
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章节
第八章基于高中化学教材研究的教学深加工策略
学时
4
班级
11化本、11应化
时间
第十六周至第十七周
教学目标与
要求
5、了解教学深加工的概念
6、理解教学深加工的必要性
7、了解教学深加工现状及问题
8、掌握教学深加工的策略
教学重点与
难点
教学深加工的策略
课堂教学方法
3、讲授法
4、讨论法
5、事例法
作业与思考题
思考题
如何理解教学深加工的必要性
注：
1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；
2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第8章基于高中化学教材研究的教学深加工策略
正确认识和理解新的课程标准，把握课改的精髓。
传统观念：
教材就是课程。
新课程理念：
课程标准是教材编写的依据，教材可以在课程标准的要求范围内灵活生成。
第1节教学深加工概述
从广义知识加工的理论出发，条件化、结构化、自动化的知识加工策略有助于教学目标的实现，条件化：
在头脑中将知识大量地以产生式的形式储存起来，将陈述性知识与应用知识的“触发条件”相结合，促进知识的迁移；结构化：
将知识形成紧密联系的、具有层次的、能顺利进行从具体到抽象和从抽象到具体的动力传递的有序网络；自动化：
通过练习使知识不断进行重组与改良，形成一个组块性的知识网络良性结构，以减少记忆空间，加快知识的提起速度。
1、教材知识的深加工
1、由于地域、学校、学生和老师的差异，要求创造性使用教材，对教学的各个环节进行第二次开发，培养学生的科学素养，发展学生的努力。
2、深加工不是为了加大教学难度。
2、教师“教”的深加工
1、深加工一定要适合本校学生的实际。
2、加强学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法。
3、狠抓基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，坚持精选习题，妙题精解、融会贯通。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。
3、学生“学”的深加工
1、给学生提问、发言、讨论的时间和机会。
2、引导学生动口、动笔、动脑。
3、让学生多做类似练习。
第2节教学深加工的必要性
1、基于教材编排的必要性
1、新教材对课程内容大多作了弹性处理，只规定了内容框架，淡化了一些具体的知识点，给教材自主选择和处理教材内容提供了可行性。
2、要围绕课程标准，结合本校学生的实际情况，创造性地使用教材，更新观念，把握教学节奏和教学内容的难度、深度和广度。
3、探究主要是强调学生学习方式变被动记忆为主动发现、提出和解决问题，自主探究结论的学习过程。
2、基于学生发展的必要性
1、应充分考虑学生已有的认知水平。
2、开发研究性学习的课题。
3、基于提升能力的必要性
在教授学生知识的同时精选习题，开发适合本校学生使用的习题，并指导学生提高知识的应用能力。
第3节教学深加工现状及问题
2001年，国家进行了基础教育课程改革，颁布了《基础教育课程改革纲要》，提出了全新的课程教学理念，配套出台了新的课程标准和教材。
1、对课程标准认识不清晰
主要表现为对教材的小变动视而不见。
2、对教材的处理把握不到位
主要表现为照本宣科，对教材的研究不深入。
3、对所教学生的水平了解不准确
第4节教学深加工策略建议
1、对教材中的内容进行创造性拓展优化（P166，表8-1）
2、精选课后习题，提高学生应用知识的能力（P168，案例8-1）
3、采用行之有效的记忆策略帮助学生记忆理解
4、优化探究性实验，将教材内容转化成研究性学习（P170，案例8-2）
5、精心编制学案，提高课堂效率（P174，案例8-3）
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