五年级上册第四单元.docx

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五年级上册第四单元

第四单元教材分析

新知识点：

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”。

生活中处处是学问。

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确读写21个生字，会认29个生字；抄写、听写词语，积累词语。

3、联系上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。

教学重点：

1、通过联系上政文和生活实际理解含义深刻的句子。

2、体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方式。

教学难点：

1、能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。

2、根据漫画故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

教法与学法：

教法：

共相相导学生走进文，然后再走出文本，联系生活实际，最后，还得再回到文本。

学法：

充分自读领悟。

教具准备：

教学卡片、多媒体课件。

课时划分：

本组课文共分10个课时，精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展1课时。

课题

13钓鱼的启示

备写教师

时间

三维目标

智力能力目标

1、能正确认读11个生字，会写14个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

过程方法目标

通过充分阅读课文，理清文章的脉络，了解课文主要内

容。

情感目标

试着理解文中所表达的思想感情。

教学重点

正确读写“启示、小心翼翼、皎洁、泪丧、诱惑”等词语

教学难点

会理解运用以上词语

教具准备

生字、语卡片

教学课时

一课时

教法与学法

引导自学

教　学　过　程　设　计

见解与特色

一、导入激趣

1、谈话：

假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到一

条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样

做呢？

读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

2、齐读课题

二、学习新课

1、学习生字

易错音：

泪漪蛟

易错形：

距（拒）纽（扭）距（线）

钓（钩）

2、学习词语

理解下列词语：

捕劳、鱼饵、鱼钩、操纵、小心翼翼

皎洁、泪丧、诱惑、告诫、实践

三、指导有感情地朗读课文

教　学　过　程　设　计

见解与特色

重点指导描写“我”和“父亲”神态及心理活动的句子。

1、指名读，其他同学纠正字音。

2、指名有感情地朗读重点句子、片段。

四、初读课文，整体感知课文内容

思考：

“我”回忆了一件什么事？

为什么第当“我”想起这

件往事，内心总充满了对“父亲”的崇敬。

（小组合作学习）。

我们整体感知了课文的主要内容，知道了“父亲”在鲈鱼

捕劳开放日的前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”

放回去的事。

由学生谈学完本节课的收获。

作业布置

《课堂练习册》第1、2、3题

板书

设计

13、钓鱼的启示

易错音：

泪漪蛟

距（拒）纽（扭）距（线）钓（钩）

教学

后记

课题

13钓鱼的启示

备写教师

时间

三维目标

智力能力目标

1、理解父亲没商量余地地要“我”放鱼的理由，读懂其中的启示。

2、从文中体会“我”和“父亲”的活动，并概括“我”的心情变化。

过程方法目标

抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步

深入理解课文。

情感目标

懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气。

教学重点

理解课文内容深刻的句子，从中得到启示

教学难点

理解父亲让我放鱼的理由，读懂我从中得到的启示。

教具准备

多媒体课件

教学课时

一课时

教法与学法

引导自学、重点理解

教　学　过　程　设　计

见解与特色

一、导入激趣

上节课我们整体感知了这一课的主要内容，今天我们细读

本课。

二、学习新课

1、朗读课文，思考：

从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，

“我”的心情有什么变化？

学习第3自然段和第9自然段，画出“我”心情变化的词

语，多读几篇，体会“我”的心理变化过程。

2、“父亲”为什么一定要“我”把钓到的鱼放回湖里去？

“父亲”做的对不对？

学生默读课文，在书中画出答案。

分小组交流，教师小结：

“父亲”要“我”把鲈鱼放回到湖中，是要让“我”从小

养成守纪律的习惯，“父亲”做得对，那么“我”在今后的生活

教　学　过　程　设　计

见解与特色

中还不断地遇到类似的事情，“我”又是怎么做的呢？

3、学生默读第10自然段

思考：

“我”从钓鱼中得到什么启示？

“我”却不止一次地

遇到了与那条鲈鱼相信的诱惑人的“鱼”。

这鱼指什么？

你遇到

过这样的情况吗？

你是怎么做的呢？

开展全班讨论

教师点拨：

这“鱼”就是让作者面临首先抉择的各种诱惑。

三、课堂小结

学了这一课，你受到叙避发？

说说吧！

作业布置

课时作业一、二、三、题

板书

设计

13、钓鱼的启示

得意急切争辩哭乞求依依不舍

教学

后记

课题

14通往广场的路不止一条

备写教师

时间

三维目标

智力能力目标

1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。

能够理解新词

2、能普诵“父亲”教导“我”的话，领悟计算机体系结构的含义

过程方法目标

以学生自读自司为主，引导读“学习提示”，联系上下文，

联系生活实际来理解“通往广场的路不止一条”。

情感目标

感情作者的人生态度，树立积极奋进的生活态度。

教学重点

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的生活中的含义。

教学难点

理解“通往广场的路不止一条”的含义

教具准备

关于教堂、罗马广场、巴黎等相关资料；课件

教学课时

一课时

教法与学法

引导学生自读自悟

教　学　过　程　设　计

见解与特色

一、激发兴趣，导入

同学们，生活中许多耐人寻味的道理等着我们去寻味，

要我们从中得到启发。

今天，我们一同走进14课，再学习一

篇富有哲理的文章吧！

二、自读课文，整体感知

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读边想想课文主

要讲了什么？

1、这篇课文主要讲了什么？

2、学生自认生字，相互交流，理解词语意思。

三、自主学习，精读感情

1、师《通往广场的路不止一条》是一篇极富哲理的文章，

哪部分内容给你留下印象最深？

为什么？

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

四、品读，引导理解含义深刻的句子（课件出示含义深刻的句

教　学　过　程　设　计

见解与特色

子）。

1、交流自疑难

师:

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研

究的吗？

2、学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题。

五、拓展实践

1、假如现在已是2035年，这个时候同学们都已经30多岁

有的事业有成，有的也许身处逆境，在同学聚会上成功人士将

怎样对失败的同学慰勉励呢？

2、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你在今后的

工作中将会有什么新打算呢？

六、尝试练笔

作业布置

写一写，通过这篇课文的学习，你受到了什么启发

板书

设计

13、钓鱼的启示

易错音：

泪漪蛟

距（拒）纽（扭）距（线）钓（钩）

教学

后记

课题

15、落花生

备写教师

时间

三维目标

智力能力目标

1、掌握生字词。

会用“居然”造句

2、了解课文大意，理清课文思路

过程方法目标

1、查字典、自学生字、新词

2、反复、充分朗读课文，了解主要内容

情感目标

正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点

认识、理解本课的生字新词，理清课文脉络

教学难点

用自己的话说说课文主要讲了些什么内容（复述课文）

教具准备

抄写生字、新词的小黑板

教学课时

一课时

教法与学法

自读自悟，引导归纳

教　学　过　程　设　计

见解与特色

一、解题导入

1、齐读课题。

你知道“落花生”是什么意思吗？

你是怎么

知道的？

2、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落

花生”。

3、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫“落华生”为

什么取这个笔名呢？

今天这节课，就让我们一起走进文中，走

进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

1、自主识字

（1）小声读课文，画出生字，新词。

（2）指名读课文，全班正音。

（如“空地”的“空”读四声kong，“吩咐”的“咐”和

“便宜”的“宜”在文中读轻声）

教　学　过　程　设　计

见解与特色

（3）拼读生字，着眼学法，重点强化

（4）在预习过程中，你都理解了哪些词的意思？

用什么

方法理解的？

（“居然”是什么意思？

注重结合上下文或生活实际，理解

词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）

2、读顺课文，感知本文内容

（1）同桌互读，把课文读通顺。

（给足时间读书）

（2）用自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文有了哪些了解。

三、默读课文，理清思路

1、课文主要写了一件什么事，请大家读后用自己的话说一说

2、本文是按什么顺序写的？

你准备怎样来学习本文

（小组讨论，汇报总结）

四、课堂小结

作业布置

《学习与评价》第一课时

板书

设计

教学

后记

课题

15、落花生

备写教师

时间

三维目标

智力能力目标

1、理解课文中含义深刻的句子，并背诵这些重点句子

2、初步了解借喻的写作手法，并试着运用这重写法

过程方法目标

着重引导学生理解爸爸说的“所以你们要像花生……”

这句放，由落花生的特点体会做人的道理。

情感目标

学习落花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理

教学重点

了解花生的品质，理解父亲的话，体会做人的道理

教学难点

理解含义深刻的话

教具准备

落花生的资料，教学课件

教学课时

一课时

教法与学法

填写表格，交流体会

教　学　过　程　设　计

见解与特色

一、复习导入

1、齐读课题，回忆课文内容，“落花生”写了哪些内容?

二、细读课文，突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。

（根据学生发言情况相机引导）

1、种花生、收花生：

利用评读的方式指导学生抓住“居然”

读出一家人收获花生时的意外、惊喜。

2、充分读书，突破重点

（1）自由读，指名读出花生的好处

（2）学生利用课外搜集的资料补充花生的好处

（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处

花生桃石榴苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

教　学　过　程　设　计

见解与特色

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人”

（两句话意思不一样，“只”是单单的意见，爸爸的意思是

做人不能只追求外表的体面，更重要的是希望我们做一个脚踏实

地，埋头苦干，不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

三、召开小小辩论会，彰显学生个性

在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢

还是想做一个像花生一样的人呢？

为什么？

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人

四、总结全文，深化中心

做人要做有用的人，不要做只讲体面对别人没有好处的人。

作业布置

《练习册》

板书

设计

教学

后记

课题

16、珍珠鸟

备写教师

时间

三维目标

智力能力目标

1、正确认读13个生字，能感情地朗读课文

2、读懂课文内容，理解课文最后一名话的含义，体会作者感情

过程方法目标

放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题，引导学生

自读自悟，组织交流；选择感受深的句子体会语言特色

情感目标

领悟信赖是人与动物和谐睥基础，激发保护动物情感

教学重点

体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟与“我”由害怕到信赖的过程

教学难点

理解含义深刻的句子

教具准备

珍珠的生活习性资料

教学课时

一课时

教法与学法

让学生读自悟，组织交流

教　学　过　程　设　计

见解与特色

一、谈话导入

珍珠鸟，娇小、可爱，就是特别怕人，作家冯骥才用他的

笔，他的心为我们讲述了他与珍珠尿片实时动人的故事。

二、初读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，看看“哪些画面”或者“哪

些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？

2、这一幅幅插图你能与文章内容联系起来吗？

三、细读课文

1、学生讲解自己打算怎样配插图。

教师整合学生的“配图

方法”。

2、学习第一个画面内容

（1）学生自由读3—5自然段，谈谈感受

（2）引导学生小结：

是关爱、理解与尊重，使“我们”熟起来

3、学习第二个画面内容

教　学　过　程　设　计

见解与特色

（1）引导学生根据课文6－9自然段内容展现“人与鸟的关系”

（2）文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？

指名朗读。

（3）小结：

小家伙生活那么快乐，离“我”越来越近了。

4、学习第三个画面

（1）引导学生根据第10－11自然希内容描画插图。

（2）同桌之间分别扮演小鸟与作家，亲近地交流一下吧！

（3）小结：

小家伙更信任“我”了，“我”也感受到了这份信任

5、学习第四个画面

（1）有了这份信任，小家伙竟赖在“我”身上睡着了，多么温馨啊！

（2）谁来把你的感受分享给大家？

指名朗读。

四、总结

1、谈谈你对作者流露出的这一时感受的理解。

2、欣赏了这一幅幅感人画面，你有什么感受，写下来

3、学了这一课，你对人与人，人与动物之间的关系有什么认识？

作业布置

写一篇你与小动物之间的故事

板书

设计

教学

后记

课题

口语交际

备写教师

时间

三维目标

智力能力目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。

想想

给你启示最大的名言警句、漫画，选择一个角度进行表达。

过程方法目标

充分调动学生参与的热情，采用多种形式促使学生针对

自己喜欢的漫画或其他内容多交流，多讨论，多思考。

情感目标

学会读生活之书，从中有所发现，受到启发，并能联系实际。

教学重点

语言表达清楚，有序

教学难点

表达有重点，有主题，重视得到的启示。

教具准备

有启示意义的名言警句

教学课时

一课时

教法与学法

讨论交流

教　学　过　程　设　计

见解与特色

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事，一句格言

或一幅漫画引我们思考，使我们获得启示。

今天我们主来交流

一下吧！

2、请同学们阅读一下书上的要求。

3、明确要求：

生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到

的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句。

要么说是什么，再说是怎

样理解的，还可以联系生活，通过事例说一说对自己的启发和

帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自

已带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自

已体会漫画的含义

教　学　过　程　设　计

见解与特色

二、自主选择，分组交流

1、自主魏交流的内容：

生活中给你启发的事，给你启发最

大的名言警句，给自己带来启示的一幅浊画。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听

相互补充，师生评议。

三、全班交流，师生评议

1、小组推荐代表在全班交流

2师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后

得到了什么启示

3、教师根据学生发言的不同角序给予不同的提示评价。

四、教师总结，提示积累

看来在生活遗传给我们带来启示的东西还真不少，一件小

事，一句名言，一幅图画，甚至一样东西都会给我们带来很多

思考。

在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

作业布置

《学习与评价》

板书

设计

口语交际

教学

后记

课题

习作四

备写教师

时间

教学目标

知识能力目标

1、把握要求，审清题意

2、回顾本单元课文和口语交际，加工材料，打好习作草稿

过程方法目标

激发习作兴趣，回顾小结本单位学习的几篇文章，以及

从中受到的启示。

情感目标

习作串体现受到的启发

教学重点

按习作要求完成习作

教学难点

要从习作中写出得到的启示

教具准备

多媒体课件

教学课时

一课时

教学方法

小组讨论

教　学　过　程　设　计

第一课时

（习作指导）

一、结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或

一同漫画，这些者能引起我们的思考，并获得有益的启示。

今天我们主来写一

写，好吗？

二、确定习作内容

根据学生搜集的漫画或含义深刻的句子，将学生分成几组。

1、默读本次物要求，和同学交流一下

2、确定习作内容。

三、阅读提示，明确要求，帮助学生打开思路

1、打开思路，确定内容。

（1）学生默读提示，画出习作内容

（2）和同学讨论一下，可以写什么内容呢？

（3）投影出示习作内容：

①一件小事，一句格言，一幅漫画引起我们的思考，从中获得启示

②一本好书，一篇报道，一张照片，一次活动……也让人受到启发。

③引导学生讲出：

它给你留下的印象及从中受到的启示。

2、明确要求

一要写清事实，记事要注意写清过程

二要写明白从中得到的启示

四、试写初稿，反复修改

1、要求书写工整，语句通顺

2、回忆这组课文中作者运用的表达方式，试着自己的习作中加以运用

3、写作并修改，教师对个别困难学生进行指导。

作业布置

板书

设计

教学

后计

课题

习作讲评

备写教师

时间

教学目标

知识能力目标

赏评佳作，再次修改习作，抄写习作

过程方法目标

交给学生用修改符号，修改习作，保持页面干净

情感目标

教学重点

将本组学到写法运用到习作中

教学难点

同上

教具准备

教学课时

一课时

教学方法

小组讨论

教　学　过　程　设　计

一、回忆本次习作内容

二、朗读佳作，共同赏评

三、指名宇读自己的习作《种西柿带来的示》

要求：

大家听认完，说说优点及不足

四、说明本次修改习作要用修改符号，保持页面干净

五、师和同学们互动改作文

1、书写不工整

2、对漫画的叙述不汪有，没有写出自己看完漫画的启示，详略不当

3、语句不连贯，错别字较多

4、从1件事中得到启示不够深刻，也没有联系生活谈启示。

七、优点

1、少数同学习作语句连贯，详略得当，如张德林、朱晶晶、张静、王雨晴等

同学。

2、书写认真，能按本次的习作要求去写

3、习作中能用好词佳句，如高雨薇、王心茹、韩子瑞等同学

八、小结

希望同学们平时多留心观察，多看有关写作的书籍，相信同学们会写出好的

作文。

作业布置

重抄习作

板书

设计

教学

后计

课题

回顾拓展四

备写教师

时间

教学目标

知识能力目标

积累、交流课文、课外收中的重点语句

阅读记忆词语盘点中的词语

过程方法目标

了解、积累生活中的座右铭

阅读记忆词语盘点中的词语

情感目标

学习意志坚强的人，境况学生读课外的兴趣

教学重点

积累词语、警句

教学难点

读懂《水滴石穿》，积累成语

教具准备

搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子

教学课时

一课时

教学方法

小组讨论

教　学　过　程　设　计

一、交流平台

1、从课文中找出合你受到启示的句子，读一读，说说感受

2、把你平时从课外书中积累的使你受到启示的句子进行展示，和同学进行

交流。

3、把从课文、课外书中找出的好词佳句，摘沙在本上。

二、日积月累

1、自己读一读5个名言警句，注意读准字音，说说意思。

2、用自己喜欢的方式背诵。

3、在作业本上进行抄写

4、拓展。

补充交流课文积累的名言佳句等。

5、延伸。

建议学生课外继续搜集名言警句，有条件的，鼓励他们分类摘

抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常

提醒、激励自己。

三、成语故事

1、自己练习读短文，读准生字“吏、小解”

2、跟同桌合作，练习读，互相帮助，点评

3、指名读，比一比谁的读者最准确

4、交流一下怎样理解《水滴石穿》这个故事

5、齐读第2自然段，理解成语的含义

6、练习讲述这个故事

四、词语盘点

1、完成读读写写

（1）自读词语，注意有些字的写法

（2）在作业本上写一写这些词语

2、读读记记

（1）自由练读，读准字音，读熟。

（2）边读边想，每个词语的意思

（3）练习凝定这些词语

（4）同桌相互检查背写情况

五、课堂小结

由学生自己总结本节课的收获

作业布置

板书

设计

教学

后计