部编版《暮江吟》优秀教案.docx
《部编版《暮江吟》优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《暮江吟》优秀教案.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版《暮江吟》优秀教案
四年级上册语文教案-《暮江吟》教学设计人教（部编版）
☆《暮江吟》教学设计
教学目标：
1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：
引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：
多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（出示课题，齐读。
）
2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？
我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？
（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意
1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：
翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？
（学生自由发言，师相机指导）
残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？
（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜——可爱，令人爱惜。
今义：
令人怜悯。
用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？
想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！
九月初三夜真可爱啊！
九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？
大家看到最后一句诗……）
4、诗意理解：
①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？
②诗人看到了哪些景象呢？
能加上时间、地点、人物连起来说说吗？
用自己的话来表述自己对诗文的理解。
三．研读悟诗情
1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！
再读古诗，你最欣赏哪几句？
在这句子中，你欣赏到了什么？
2、汇报交流：
第一、二句
①生汇报。
A、“残阳”
“铺”——联系下文的“半江红”理解。
出示句子比较：
一道残阳照水中（用“照”太俗）
一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特点）
一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。
在这里是“斜照”的意思。
）
看图体会江水的平静，夕阳的美丽。
B、“江水”
“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？
②你们说的真美。
这么美的景象，谁来读一读？
（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。
）
第三、四句
①生汇报。
A、“露珠”——“珍珠”。
（比喻的手法）
B、“月亮”——“弓”。
（看图。
用形容词描述：
晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。
）
②这么美的景象，谁来读一读？
（指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。
）
四．吟诵入诗境
1、你们读得真美！
老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！
请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。
我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！
天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。
那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？
2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？
把你的感受读出来。
（指名读——齐读）
3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。
——准备（背诵）——全班交流（配乐）。
五．延伸展诗兴
我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。
六．课外作业
刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？
板书设计：
暮江吟
残阳 铺
江水 瑟瑟 红
可怜
露珠 真珠
月 弓
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第三单元9《暮江吟》
教学目标
理解诗意，展开想象，体会诗歌的意境。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容难：
“暮”“吟”“瑟瑟”等字的书写和意思，为什么“珍珠”写成“真珠”。
为什么江水一半“瑟瑟”一半“红”？
难点分析
学生想象力较弱，理解困难：
诗歌表达怎样的意境？
要通过理解诗句，展开想象，将语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
表达诗人怎样的思想感情？
教学方法
1.通过《暮江吟》PPT课件演示
2.朗读法
教学环节
教学过程
导入
1.背一背带“月”字的古诗。
2.板题，读题，解题。
3.认识作者。
知识讲解
（难点突破）
一、小声自由朗读诗歌。
要求:
1.基本会背;2.这首诗写的是什么时间？
什么地点的哪些景物?
3.体会作者的思想感情。
二、分组讨论要求2的问题、指名回答板书:
时间:
傍望-夜晚（深秋）地点:
江边景物:
太阳、江水、露珠、月亮。
三、学习前两句诗，出示投影片，指导看图。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”
1.问:
一道残阳指的是什么时候的太阳?
“铺”是什么意思?
太阳照在什么地方?
指名翻译:
夕阳斜照在江面上。
（江面出现了什么样的景色?
）“瑟”是什么意思?
（碧绿色）译:
江水一半呈碧绿色，一半呈红色。
2.小结:
通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
四、学习后两句。
1.“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”九月初三夜是在什么季节的夜晚?
“可怜”是什么意思?
2.深秋的夜晚可爱在什么地方？
“似”是什么意思?
“露”和“月”各指什么?
它们各“像”什么?
3.指名将后两句诗的意思连起来说一说。
4.闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。
五、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情?
（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）
课堂练习
（难点巩固）
1.小声读背，然后默写古诗。
2.根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把《暮江吟》改写成一篇记叙文。
小结
这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。
四年级上册语文教案－9.1暮江吟｜人教（部编版）
品味文字之美彰显古诗魅力
——《暮江吟》教学设计
一、教学内容分析：
《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。
这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。
二、学情分析
四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。
他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教学目标
1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。
把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点
教学重点：
理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。
教学难点：
想象诗歌描绘的景物。
五、教学方式方法
根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。
六、学前准备
教师：
收集有关资料。
学生：
自读古诗，了解作者。
教学时数：
一课时
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？
”
2、白居易！
他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。
他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民疾苦。
今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗-------《暮江吟》
3、板书课题并解诗题，让学生齐读一遍课题。
二、互动展示，品味赏读
1、初读诗，整体感知诗句画面
（1）让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。
在读的过程中注意字的读音，停顿。
（2）再让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。
（3）提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方的风景？
你从诗中哪个词可以看出来？
”
2、听诗，想像画面，进一步感受诗句。
播放《暮江吟》的配乐朗诵。
请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感受这首诗。
听完后告诉老师，你看到了什么？
3、品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感。
（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。
“你觉得这两句诗中哪个词用得最好？
或者你还有什么疑惑的问题？
”
用‘铺’”“瑟瑟是什么意思？
”“‘铺’和‘照、洒、射’等字有什么不同？
”等等在班上共同讨论比较探究，形成一定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。
小结：
诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美妙。
现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美丽画面，美美地吟诵吧待学生美美地读完后！
（2）拓展：
“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？
”将自己积累到的诗句与学生分享，如：
----李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”
----王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”
----马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”
----歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”
（3）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”
诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。
不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。
这时新月当空，诗人又看到了什么呢？
请同学们读读诗句，用自己的话说说你的理解。
”（补充说明“可怜”“真珠”的古今异义，帮助学生正确理解诗句的意思。
）
夜晚的景物有哪些？
这些景物之间有什么共同的特征？
体会诗人的情感。
三、总结评价，拓展提升
1、假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷，你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？
那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢，还能把眼中所见付诸于那么美妙的语言？
2、诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。
诗人触景生情，吟咏此诗。
我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？
3、唱唱、画画
诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画（展示网上学生的画）
诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱（出示录音歌谱）
诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵
贺诗——大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来
（如：
夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。
）
板书设计
暮江吟
江水
傍晚：
瑟瑟︱红
↓
夜晚：
露珠-----真珠
月-----弓
学学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第三单元9《暮江吟》
教学目标
借助注释理解诗句的意思，想象诗句描绘的景象。
体会诗歌蕴含的人生哲理,，培养学生热爱祖国大河山的思想感情。
重难点分析
重点分析
首先要理解诗句的意思，想象诗句来理解古诗所描绘的画面，体会诗人所抒发思想感情和写作手法。
对于学生来说，要培养学生热爱祖国大好河山，要从理解古诗的诗意开始，进一步理解古诗表达的情感具有一定的难度。
难点分析
四年级的学生逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难度，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在体验诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。
思维
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
2.通过感悟诗歌情感，体会诗人离开牛李党争的朝廷后顿感轻松愉悦的心情以及对大好秋色的喜爱之情。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入
同学们,我们的祖国风景秀丽,山河壮美。
古往今来，有无数的文人墨客歌咏祖国大好河山,留下了无数诗篇。
如,我们读过杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”,我们读过杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”我们还读过李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
今天我们再来学习白居易其中的一首著名的山水风景诗——《暮江吟》。
知识讲解
（难点突破）
二、整体感知古诗
1.介绍诗人白居易以及写作背景
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《钱塘湖春行》《琵琶行》《忆江南》等。
这首诗大约是公元822（年长庆二年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。
当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。
作者离开朝廷后顿感轻松惬意，于是写下这首诗。
【设计意图】首先让学生理解作者的及作者的写作背景，加强学生对诗意的理解。
2.初读古诗，把握大意
【过度】下面让我们带着轻松愉悦的心情一起随同诗人赏景抒情吧！
（1）读准字音，读通顺古诗，根据诗歌节奏读通读顺
（2）根据停顿读好诗歌
【过度】我们先了解古诗题目的意思。
3.解释诗题
【过渡】我们先了解古诗题目的意思。
暮：
傍晚，黄昏的时候
吟：
古代诗歌体裁的一种
释题，暮江吟：
黄昏时分在江边所作的诗，是唐代著名诗人白居易在深秋的傍晚观赏江景时由感而发。
【过渡】下面让我们带着轻松愉悦的心情，一起随同诗人欣赏古诗吧！
边读边找出古诗中写了哪些景物。
4.借着古诗词的注释，试着去理解古诗的意思
{设计意图}结合课文的注释，加深学生的自主学习意识，提高学生对诗歌的理解能力，培养学生的自主学习能力。
三、解读古诗，感悟诗情。
【过度】接下来让我们带着古诗的节奏来品读一下这首古诗。
1.
（1）学习第一、二句，根据节奏朗读古诗。
出示古诗：
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红
“残阳”和“铺”分别是什么意思呢?
你能想象到什么样的画面？
“瑟瑟”是什么意思呢?
你能联想到什么样的画面？
残阳：
夕阳，将落山的太阳光。
铺：
铺展，这里是斜照的意思。
瑟瑟：
形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
1.你能根据注释理解第一、二句古诗是什么意思吗？
想象一下它的美好的画面吧。
（夕照图）
诗意：
太阳快要落山了，阳光斜照在江面上，江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。
【过渡】你能想象到这幅美丽的景象吗?
那夕阳再往下落的，继续下落的时候，又是一副什么样的画面呢？
（3）出示第三、四句古诗：
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓（月夜图）
怜：
可爱。
怜，怜爱，爱惜。
可九月初三：
指农历九月初三的时候。
真珠：
即珍珠
月似弓：
月弯如弓
出示诗意：
九月初三的夜晚多么叫人喜爱呀！
那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。
（比喻）
【过渡】刚刚我们欣赏了美丽的夕照图和美丽的月夜图，两幅图构成了美丽的风景，两种颜色，两个比喻又构成了一副千古名篇，让我们再次品味一下这首古诗吧！
课堂练习
（难点巩固）
四、试着练习分析古诗
《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。
全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。
表达了诗人热爱自然、热爱祖国江河的感情。
五、抓住关键词，感悟诗歌情感
1.试着赏析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”这个句子。
诗人抓住了傍晚夕阳斜射下的江面上呈现出的两种不同的颜色，表现出江面微波粼粼、光色瞬息变化的绚烂景象。
2.首句中的一个“铺”字，用得妙在何处？
斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色，“铺”字形象地表现了太阳的斜射。
3.赏析：
“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这句诗。
诗人在这里把天上地上的两种景象压缩在诗里，通过对“露”和“月”的视觉形象的描写，创造出秋夜一派和谐宁静的意境。
【设计意图】古诗语言精炼、简洁，却包含着丰富的内涵，这是作者的独到之处，通过运用抓住关键词的方法，引导学生想象古诗的画面，体会作者的思想感情。
六、总结古诗，情感升华
1.这首诗主要写了什么？
表达了诗人什么样的思想感情？
描写了深秋时节，从傍晚夕阳斜照到夜幕降临时江上月夜的奇丽景色，表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及对暮江美景的喜爱之情。
七、布置作业
1.搜集更多关于月亮的古诗。
2.读一读，试着去理解和感悟。
小结
诗人白居易用精炼的语言描写了深秋时节，从傍晚夕阳斜照在江面的美丽夕阳图到夜幕降临时江上的月夜图的奇丽壮观景色，表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，同时也抒发了对暮江秋景的喜爱之情。
升级会员 