三年级上册已整理.docx
《三年级上册已整理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册已整理.docx（119页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三年级上册已整理
北师大版新课程标准实验教材数学第五册教学计划
（2012——2013年学年度第一学期）
___年级____班
一、教学内容及教材分析：
（一）数与代数
1、第一单元“乘除法”。
在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
2、第三单元“千克、克、吨”。
在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
3、第四单元“乘法”。
在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。
4、第六单元“除法”。
在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。
能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
5、第七单元“年、月、日”。
在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”。
在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。
进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。
2、第五单元“周长”。
在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。
结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）统计与概率
第八单元“可能性”。
在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。
进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；在实际操作中体会事件发生的可能性有大有小。
（四）实践活动
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。
除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学
（一）”“时间与数学
（二）”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。
在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点
1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。
2、联系生活实际，学习万以内的数。
通过实际操作，具体感受大数的实际意义。
通过“拨一拨”活动，把数数、读数、写数结合起来。
3、通过实践活动，认识方向和路线。
通过实际测量，认识分米、毫米和千米。
通过实际操作，认识角、长方形、正方形和平行四边形。
4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。
分析统计图表中数据的发展趋势，作出简单预测。
5、运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。
三、学情分析及奋斗目标
四、教学措施或方法
1、重视创设生动的数学学习情境。
2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
3、积极提倡解决问题策略的多样化。
4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
5、关注学生的个体差异。
五、周课时安排表
周次
教学计划进度
课时
1
乘除法～～参观科技馆（1——5）
5
2
植树～～练习二（6——10）
5
3
～～（11——15）
5
4
搭一搭～～练习三（16——20）
5
5
国庆节放假
5
6
有多重～～练习四（21——25）
5
7
练习四～～搭配中的学问（26——30）
5
8
购物～～乘火车（31——35）
5
9
0×5=？
～～买矿泉水（36——40）
5
10
练习五～～整理与复习一（41——45）
5
11
什么是周长～～地砖的周长（46——50）
5
12
练习六～～交通与数学（51——55）
5
13
分桃子～～节约（56——60）
5
14
练习七～～买新书（61——65）
5
15
练习八～～一天的时间（66——70）
5
16
时间与数学～～整理与复习二（71——80）
5
17
摸球游戏～～总复习（81——85）
5
18
总复习（86——90）
5
19
总复习
5
20
期末检测
审批意见栏
第一单元教学计划及单元课时安排
单元教学内容
乘除法
单元教学目标
1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。
3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。
4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。
单元教学重点
1、整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。
2、两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。
单元教学难点
1、口算乘法中的进位口算
2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十
3、计算的速度和正确率
单元课时安排：
7课时
课时教学计划
课题：
小树有多少棵第1课时（总第1课时）
学习目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教材分析
重点：
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
难点：
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
学情分析
导学策略
直观演示法，迁移法，例证法。
教学准备
挂图、数字卡片。
教学过程
教学修改
一、情境引入：
同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。
（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。
二、探索新知：
出示挂图，大家看一看，这里有什么？
1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题？
3、试着解决所提问题。
引出：
20×3=
4、讨论算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60••••
5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？
学生互相交流20×3的计算方法：
2×3=6所以20×3=60
6、教师再提哦出问题：
4捆一共有多少棵？
5捆呢？
学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。
三、拓展应用：
1、3×25×46×7
30×250×46×70
300×2500×46×700
说说你发现了什么规律？
学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。
2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。
3、完成练一练第1~3题
1~2学生独立完成。
第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。
第二题独立完成后集体订正。
第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。
最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。
四、小结：
在这节课中，我们学习了什么新知识？
应该用什么方法计算比较简便？
板书设计
教学反思
小树有多少棵
2×3=6
20×3=60
课题：
需要多少钱第2课时（总第2课时）
学习目标
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。
教材分析
重点：
能计算一位数乘两位数的乘法。
难点：
经历与他人交流各自算法的过程。
学情分析
导学策略
直观演示法，迁移法，例证法。
教学准备
挂图、幻灯、小黑板。
教学过程
教学修改
一、情境导入：
暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：
同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
探索新知：
1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、引出：
买3个游泳圈需要多少钱？
列式计算，小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：
12×3 =
全班交流算法。
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
解决问题：
买3个球需要多少钱？
每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
拓展应用：
1、13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
2、
⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？
四、评价
你觉得这节课学得怎样？
哪些地方还需要提高？
板书设计
教学反思
需要多少钱
12×3 =
15×6 =
课题：
练习一第1~6题第3课时（总第3课时）
学习目标
通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。
能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。
教材分析
重点：
一个因数是一位数的口算乘法
难点：
在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题
学情分析
导学策略
练习法。
教学准备
挂图、数字卡片。
教学过程
教学修改
一、复习。
（口算）
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
二、练习
1、完成练习一的第1~6题。
教师组织学生在规定时间内完成。
学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。
（2）组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。
第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流。
先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。
学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。
（3）先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？
比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。
（4）本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。
学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。
可以请求教师帮助。
（5）先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答，最后订正。
（6）爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。
先独立思考，再完成题目。
三、课堂评价
你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
板书设计
教学反思
练习一
买4箱苹果和6箱梨共多少钱？
16×4＋14×6=
课题：
练习一7～8题第4课时（总第4课时）
学习目标
1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。
2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
教材分析
重点：
提高计算的正确率和速度。
难点：
应用知识解决问题
学情分析
导学策略
归纳练习法。
教学准备
小黑板。
教学过程
教学修改
一、复习。
（口算）
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
二、第7题
出示题目，让学生观察。
提出问题：
他们交的钱数够吗？
学生独立思考，然后完成。
组织学生交流算法。
三、第8题
出示图片，创设情境
提出问题：
怎样租车划算？
学生讨论：
应该怎样做？
组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。
四、小结
你觉得口算乘法掌握得怎样？
还需要在什么地方改进？
板书设计
教学反思
练习一
怎样租车划算？
空位最少，钱最少
课题：
练习课第5课时（总第5课时）
学习目标
1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。
2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
教材分析
重点：
提高计算的正确率和速度。
难点：
应用知识解决问题
学情分析
导学策略
归纳练习法。
教学准备
小黑板。
教学过程
教学修改
一、口算
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
二、填空
（1）50+50+50+50=（）×（）
（2）80×3=（）+（）+（）
（3）口算20×4时，可以想20里面有（）个十，用（）个十乘以（）
有（）个十也就是（）；也可以想用2×4=（），再添（）个0就是（）。
（4）最小的三位数与最大的一位数的积是（）
（5）在○里填上合适的符号。
30×6○1890×5○45020○5×4024×9○100
105×4○4006×400○500×4
三、动脑筋，根据16×4=64在（）里填上适当的数
160×4=（）16×40=（）160×40=（）
1600×4=（）16×400=（）1600×400=（）
四、照样子做一做
64-46=（6-4）×9=18
74-47=（7-4）×9=27
83-38=（8-3）×9=45
95-59=（-）×（）=（）
你发现了什么？
四、小结
你觉得口算乘法掌握得怎样？
还需要在什么地方改进？
板书设计
教学反思
练习
课题：
参观科技馆第6课时（总第6课时）
学习目标
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教材分析
重点：
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
难点：
算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
学情分析
导学策略
直观演示法，迁移法，例证法。
教学准备
挂图、数字卡片、小黑板。
教学过程
教学修改
一、情境导入：
同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。
我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？
还有哪些领域还有待我们继续开发？
你们想了解吗？
今天老师就带你们到科技馆去参观。
探索新知
1、读题，求“平均每辆车坐多少人？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
完成试一试第1题。
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
5、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？
组织学生在小组和全班进行交流。
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
拓展应用
1、60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？
看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。
3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。
学生认真思考，独立完成，与同伴交流。
4、以比赛的方式完成。
学生分组竞赛。
四、小结
你觉得这节课学的怎样？
板书设计
教学反思
参观科技馆
60人乘2辆汽车，平均每辆汽车坐多少学生？
60÷2
课题：
植树第7课时（总第7课时）
学习目标
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教材分析
重点：
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
难点：
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
学情分析
导学策略
直观演示法，迁移法，例证法。
教学准备
挂图、数字卡片、小黑板。
教学过程
教学修改
一、情境导入：
同学们，秋天到了。
秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
探索新知
1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、解决“每组3人，可以分多少组？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
4、完成试一试第1~2题。
（1）第1题学生独立完成
（2）第2题先说说用什么方法作，从图中获得信息，然后由学生独立完成。
拓展应用
完成P11练一练第1~3题
1、第一题，学生独立完成，做完后交流算法。
46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、第2题：
先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。
3、第3题：
先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。
学生自己完成，个别学生给于适当辅导。
4、在 里填上“>”“<”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷9
24×3 24×2 26÷2 26×2
四、课堂小结
说说这节课学了什么？
自己学得怎样？
板书设计
教学反思
植树
每组3人，可以分多少组？
36÷3
课题：
练习二第8课时（总第8课时）
学习目标
1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。
教材分析
重点：
除数是一位数的口算除法。
难点：
在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。
学情分析
导学策略
直观演示法，迁移法，练习法。
教学准备
挂图、数字卡片。
教学过程
教学修改
一、复习。
（口算）
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
二、练习
1、第1、8题
教师组织学生在规定时间内完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。
2、第2题
组织学生看图，先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。
3、第3题
学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法。
4、第4题
逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。
先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。
三、课堂评价
你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
板书设计
教学反思
练习二
（）×2=60（）×3=60
（）÷2=60（）÷3=60
被除数÷除数=商
课题：
练习二第9课时（总第9课时）
学习目标
1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。
教材分析
重点：
除数是一位数的口算除法。
难点：
在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。
学情分析
导学策略
直观演示法，迁移法，练习法。
教学准备
挂图、数字卡片。
教学过程
教学修改
一、复习。
（口算）
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
二、练习
1、第5题
2、第6题
引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？
学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。
6、第7题
填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。
独立完成，说说怎样计算的。
7、第9题
解决这个问题的策略要提倡多样化，
如可以先计算60÷3＝20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。
然后，引导学生提出一些合理的建议。
三、课堂评价
你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
板书设计
教学反思
练习二
课题：
练习课第10课时（总第10课时）
学习目标
1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。
教材分析
重点：
除数是一位数的口算除法。
难点：
在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。
学情分析
导学策略
直观演示法，迁移法，练习法。
教学准备
挂图、小黑板。
教学过程
教学修改
一、练习。
1、小小神算家（16分）
23×3=400÷5=200×8=280÷7=
18×4=32×3=39÷3=45×2=
77÷7=84÷4=3200÷4=62÷2=
36÷3=14×3=24×2=96÷6=
2、填一填（14分）
（l）30+30+30+30+30表示（ ）个30，就是30的（ ）倍，列成乘法算式是（ ）×（ ）=（ ）。
（2）一个乘数是32，另一个乘数是2，积是（ ）。
（3）把69平均分成3份，每份是（ ），
66里面有（ ）个6。
（4）被除数是720，除数是9，商是（ ）。
（5）41×3的积是（ ）。
写出两道积是630的算式：
（ ）
写出两道商是30的算式：
（ ）
3、比一比（在○里填上“>”“<”或“=”）（16）
18×5○5028×5○4×28
25×4○25+448÷4○63÷3
84÷2○99÷326×2○26÷2
48÷4○48-435×2○630÷9
4、解决问题
三、小结：
你觉得口算除法掌握得
升级会员 