小学音乐《小溪流水响叮咚》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐《小溪流水响叮咚》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐《小溪流水响叮咚》教学设计学情分析教材分析课后反思

人音版四年级下册第五单元

《小溪流水响叮咚》

教材分析：

这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。

它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。

歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。

歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。

接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。

教学目标：

一、情感态度价值观：

通过聆听和体验，引领学生感受歌曲优美的旋律，进而体会的大自然的美丽，培养环保意识，用歌声抒发对祖国的热爱。

二、过程与方法：

通过聆听、欣赏、画旋律线、模唱等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。

并且用乐器来给音乐做伴奏。

三、知识与技能：

1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。

2、巩固休止符、附点四分音符，以及一音多字在歌曲中所表现的音乐形象。

教学重点：

运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。

教学难点：

为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及有感情的的演唱。

教学工具：

打击乐器、电钢琴、多媒体

教学过程：

一、趣味导入，激发兴趣

1、听《小溪流水响叮咚》伴奏音乐引入课，。

2、师生问好。

师：

欢迎来到美妙的音乐课堂，同学们你听，这是什么声音？

（播放小溪流水的音频）

生：

小溪的声音。

哗哗的、叮咚叮咚的

二、学习歌曲

1.师：

小溪给你一种什么样的感觉？

生：

柔柔的、凉凉的

2.师：

小溪流水又是怎样的呢？

用动作表现一下

聆听音乐，你都听到了什么？

（边聆听，师生律动）

生：

叮咚的声音

3.出示图片，复习休止符，用断音的方法读出小溪流水的声音，轻快、有弹性

叮咚叮0|咚00

4.随音乐聆听，边听边加入打击乐器手铃的声音。

师：

这是一条怎样的小溪呢？

让我们来认识一下吧！

5.师弹琴，生填词。

师：

请同学们看歌谱，老师弹琴，同学们填词。

（优美、连贯的）

（欢快、跳跃的）

师：

你知道休止符应该怎么唱吗？

请举手回答。

（断开，要唱的干脆利索。

）

6.师：

这是一条活泼又抒情的小溪姑娘。

7.聆听歌曲，请同学们随着旋律进行画旋律线，体会歌曲情绪你都听到了哪些音乐信息？

生：

这是一首优美抒情的曲子，是个两段体，四个乐句

生：

是2∕4拍

生：

前两个乐句优美抒情，后两个乐句活泼欢快

8.播放视频，学歌词

师：

小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？

（聆听范唱，随着音乐打拍子。

）

师：

小溪一路歌唱着奔流而来，它的所见所闻所做，体现了它怎样的心情？

生：

开心，愉快……

师：

让我们用优美的声音把这几句歌词朗读一下吧。

师生随音乐伴奏有感情的朗读歌词。

9、学旋律。

师：

同学们的声音真好，小溪想和同学们分享它的歌声，请轻声地随音乐一起唱一唱这首歌曲，找出你认为比较难唱的乐句，让我们一起来解决一下

师：

请同学们唱一下这段旋律，感受一下小溪有什么特点呢？

接着跟师的琴进行学唱音乐片段。

第一句：

欢快跳跃，第二句优美连贯。

10.解决一音多字的句子，用琴反复教唱。

11.听伴奏完整演唱，注意歌曲演唱情绪，有感情地完整演唱歌曲。

三、拓展歌曲，培养情操

1.师：

同学们的声音真好听！

现在小溪给同学们出了一道题目，能不能在歌曲中假如我流水的声音呢？

加入打击乐器手铃

XXX0|X00

2.分组练习演唱，为歌曲伴奏

3.表演唱，男女生分组，综合本节课所学所有内容进行小合唱

四、结束语

师：

同学们，大自然的景色很美，声音很动听，可是现在的空气污染，乱砍乱伐，使得美丽的大自然离我们越来越远了，为了我们的家园，让我们一起保护环境，向身边的亲戚朋友宣传环保、热爱大自然吧！

（在音乐声中下课）

学情分析：

四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。

他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。

生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。

在唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受，培养学生的聆听习惯和对音乐的感知力。

通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。

效果分析

通过本次课的学习，同学们除了能较好地掌握本课的重难点、能有感情的唱好这首歌曲之外，注重学生的审美体验。

通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一音多字和一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。

也能通过创编活动丰富歌曲内容，增添课堂学习的乐趣，更能提高同学间的团结协作能力。

教材分析

歌曲2/4拍，中速，这是一首优美抒情，富有田园风格的儿童歌曲。

其旋律婉转起伏、歌词纯朴生动，充满着诗情画意。

歌曲以欢快的小溪作为题材，生动的描绘了大自然美丽的景色，孕育着人与自然的和谐之美，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。

歌曲为二段体，第一乐段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。

接着弱起进入第二乐段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。

评测练习

通过音乐实践复习休止符、附点四分音习休止符、附点四分音

注重学生的审美体验。

为学生做范唱，示范节奏型的正确唱、读；通过最直接的讲解，和学生一起体会小溪流水响叮咚的美妙；通过乐器编配以及同学间、师生间的相互配合，在更好地完成歌曲学习的基础上，也锻炼了大家的协作能力与创造力创编活动，运用相应的打击乐器为歌曲配伴奏，同学之间相互交流，取长补短，互相学习，共同进步，效果很好。

教学反思

　 《小溪流水响叮咚》是一首小学生优美动听听的歌曲，学生也非常喜欢，在教学过程中，我通过各种方式，让学生学会唱这首歌曲，唱好这首歌曲，我把握了整个流程的时间，也较好的完成了教学任务。

　　在导入环节中，为了将学生引入课堂氛围，初步感知歌曲，我在此处展示了多幅小溪流的图片，并注明歌词，让学生在安静聆听歌曲伴奏的同时，明白本课要学歌曲的大体内容；而为了突破本课演唱中的难点，我在导入环节中还设置了带休止符乐句的学唱，让学生一开始就打好基础。

在歌曲演唱时，我变着法子让学生多多聆听，多多演唱，并注意学生的表情、声音以及演唱姿势等等，培养学生良好的演唱习惯，让学生能够用甜美轻柔的声音有表情的演唱歌曲。

在拓展环节，我加入了打击乐的学习，让学生认识串铃的演奏方式，以及培养学生用乐器为歌曲伴奏的能力。

　　　　在导入环节，我将本课的难点之一最后一句休止符的演唱提前做了解决，学生清楚地知道这句旋律需要用跳跃的感觉来诠释.而在歌曲学唱部分，学生说出错误的音乐术语的时候，我并没有及时纠正，忽略了音乐知识的渗透，我想，这是我特别容易忽略也是特别需要注意的地方。

在拓展延伸部分，我采用打击乐器为歌曲伴奏的时候，对于串铃的节奏我把握的不是特别到位，用八分音符为歌曲伴奏似乎有些太快，而且我创新的演奏方式也没有达到很好的效果，反而出现了许多的杂音。

我觉得我最最应该注意的是要更加关注音乐本身，多多将学生引导到对音乐本体的认知上来。

　　《小溪》这首歌较长，旋律起伏大，优美动听，我的安排是先静静聆听，新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应该渗透在各个环节中，唱歌时我随机提醒学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，寻找集中、竖起来的、具有穿透力的声音，学生的声音马上就有了色彩。

如果通过精心的设计，有效的点拨，学生能与我很好地互动起来，充分展示自己的个性，尽情地表达、表现，自信快乐，其乐融融，毫无顾忌，那将是无上的精神享受。

课标分析

　　课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。

1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的图片和声音导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。

2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。

3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。

　根据以上我对教材的分析处理，我设定了以下几点教学目标：

1、情感态度价值观：

引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。

2、过程与方法：

通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音演唱歌曲，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。

3、知识与技能：

能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。