最新小学阅读课程六年框架构建 精品.docx
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最新小学阅读课程六年框架构建精品
小学阅读课程六年框架构建
一、盛泽实小儿童阅读现状
调查结果显示，盛泽实小儿童比较喜欢阅读，也具备一定的阅读习惯。
但是，儿童的阅读存在着以下问题：
1．不明白为什么而读。
阅读的主动性不够强，把阅读当成老师与父母布置的任务，这样的现象并不鲜见。
没有把阅读和自己建立关联，没有从阅读中获取快乐与成长的元素，使得大部分儿童阅读缺乏热情。
2．不知道读什么书。
很多儿童直至六年级还只把目光停留于校园生活类小说；部分儿童阅读面较窄，只读文学类的书，对于历史类、科学类等其他类型的书涉及过少；许多儿童只凭自己的个人爱好选择书目，如漫画类刊物。
造成这一现象的主要原因在于老师和家长未给予儿童正确合宜的引导。
3．没有掌握读书之法。
许多儿童阅读速度非常快，阅读量，却没有阅读的收获。
其本质的原因是不懂如何去读。
不同类型的书籍所需的不同阅读取向，不同阅读姿态，没有成为儿童阅读时的武器。
让孩子在儿童年代就养成良好的阅读习惯，学会在阅读的中汲取成长的力量，那么我们的儿童才能真正“秀外慧中”的儿童。
盛泽实验小学是一个有着优秀阅读传统的学校，儿童在阅读习惯得到代代传承，如今我们构建长效开展的阅读课程活动就是要帮助儿童克服阅读中存在的“内容散乱”“方法粗略”“形式单调”等局限，赋予阅读更广阔的生命成长价值，把“阅读课程”打造学校文化发展的精品舞台。
二、阅读课程的目标序列
从儿童发展的角度出发，帮助儿童确立阅读目标，是老师给予儿童阅读的最起点的辅导。
低年级：
激发想象、呵护童心、培养兴趣；
中年级：
热爱自然、热爱生活、重在积累；
高年级：
理解生活、感受文学、读写迁移。
三、阅读课程的内容序列
1.总体内容框架
低年级：
童话、童诗、生活故事、基础英语、趣味数学；
中年级：
校园文学、科普文学、人物传记、趣味英语、生活数学；
高年级：
经典文学、生活启迪、趣味英语、数学运用、其他文学。
2.年级阅读一级书目和二级书目
为学生精心挑选的阅读书目包含儿童成长的各个方面，从童话到儿童哲学、从儿童文学到现代经典、从国内到国外，期盼儿童能在小学生活中完成200万字以上的必读书本，培养终身的阅读习惯，从阅读中激发儿童对家庭、伙伴、社会的感情，促发他们探究自然的激情。
一年级一级书目
《恐龙的温馨故事》绘本（2册）《爷爷一定有办法》（绘本）
《小口袋丛书》（注音版）《猜猜我有多爱你》（绘本）
《汉字的故事》梅子涵《安徒生童话》（拼音版）
《攀登英语阅读系列》北京师范大学出版社《数学阅读》
一年级二级书目
《我不是坏小孩》（插图本）叶姝《小猪唏哩呼噜》（注音版）
《三字经》（图画版）《李拉尔故事系列》梅子涵
《三毛流浪记（注音版）》《王一梅童话系列》王一梅
《你看起来好像很好吃》（日）宫西达也《了不起的狐狸爸爸》（英）罗尔德达尔
《成语故事精选》（注音本）《儿歌三百首》（拼音版）
二年级一级书目
《10元读书熊注音版儿童文学》金波主编8册，北京教育出版社
《我爱我爸爸》（绘本）《小儿童迪克比》（绘本）（法国）洛迪?
齐德鲁
《王一梅温馨童话系列》王一梅著共5册新蕾出版社
《攀登英语阅读系列》北师大《数学阅读》
二年级二级书目
《小布头奇遇记》孙幼军《吹泡泡》张俊以
《十万个为什么》《格林童话》
《小儿童必背古诗八十首》《叶圣陶童话》张天翼
《小企鹅心灵成长故事》汤素兰《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵
《为什么动物会有尾巴》（注音版）（法）《小老虎历险记》汤素兰
《最著名的中国民间故事丛书》高玮《三个小宠物》（月光岛丛书）肖定丽
《木偶奇遇记》（意）科洛迪《大个子老鼠小个子猫》（周锐）
《丁丁历险记》（英）迈克法尔《科学家故事１００个》叶永烈
三年级一级书目
《子涵童书》或称《女儿的故事（全集）》梅子涵著全9册
《杨红樱非常校园系列》杨红樱全8册浙江少儿出版社
《一粒种子的旅行》（德国）安妮·默勒
《攀登英语阅读系列》北师大《数学阅读》
三年级二级书目
《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦
《木偶奇遇记》科洛迪《陈伯吹童话》
《中国历史故事精选》《夏洛的网》（美）怀特
《一千零一夜》《蓝鲸的眼睛》冰波
《皮皮鲁传》郑渊洁《月亮不见了》几米作品
《天方夜谭》《小巴掌童话》张秋生
《海底两万里》凡尔纳《卓娅和舒拉的故事》科斯莫杰米扬斯卡娅
《足球大侠》张之路《我的第一本科学漫画书》（韩国）洪在彻
《小淘气尼古拉的故事》（法）戈西尼《笨狼的故事》汤素兰
四年级一级书目
《动物小说大王沈石溪品藏书系》沈石溪著共6册或4册
《张之路品藏书系》张之路著全6册浙江少年儿童出版社
《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》[日]后藤道夫
《攀登英语阅读系列》北师大
《数学阅读》
四年级二级书目
《寄小读者》冰心《最美的科普·四季时钟系列》（德国）雅各布
《稻草人》叶圣陶《中国寓言故事精选》曹文轩编
《爱的教育》亚米契斯《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙
《名人传》罗曼·罗兰《上下五千年》曹余章著
《伊索寓言》（古希腊）《帅狗杜明尼克》（美）威廉史代
《父与子》（德）埃·奥·卜劳恩《kokko&may》《哥妹俩》马来西亚
《金银岛》（英）史蒂文生《小王子》（法）圣埃克苏佩里
《凡尔纳科幻故事》（法）凡尔纳《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫
五年级一级书目
《黄蓓佳倾情小说系列》黄蓓佳著全9册江苏少年儿童出版社
《萧红作品集》《科学大众》杂志
《攀登英语阅读系列》北师大《数学阅读》
五年级二级书目
《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基
《假如给我七天光明》（美）海伦·凯勒《女儿的故事》梅子涵
《鲁滨逊漂流记》（英）笛福《kokko&may》《哥妹俩》马来西亚
《昆虫记》（法）法布尔《世界五千年》段万翰、顾汉松等
《绿野仙踪》（美）鲍姆《小兵张嘎》徐光耀
《一百个中国孩子的梦》董宏猷《童年》高尔基
《男生贾里》《女生贾梅》（秦文君）《城南旧事》林海音
《我能跳过水洼》（澳）艾伦马歇尔《儒林外史》
六年级一级书目
《曹文轩纯美小说系列》曹文轩共9或10册江苏少年儿童出版社
《中国四大名著》《少年发明与创造》杂志
《攀登英语阅读系列》北师大《数学阅读》
六年级二级书目
《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克《冰心儿童文学全集》冰心
《失落的一角》绘本《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》（德）施蒂克尔
《苏菲的世界》（挪威）乔斯坦贾德《我们的母亲叫中国》苏叔阳
《第三军团》张之路《再见了，可鲁》（日）秋元良平
《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔《kokko&may》《哥妹俩》马来西亚
《哈里·波特与魔法石》（英）joko罗琳《幻城》郭敬明
《牧羊少年奇幻之旅》（巴西）柯艾略《战马》（英）迈克尔·莫波格
《平民总统林肯》
四、阅读课程的教学序列
实行专项教学旨在通过教师的教学加强对儿童阅读方法的指导，提升儿童与阅读有关的语言文字的表达能力，引导儿童在阅读的同时通过实践、交流来巩固自己阅读的成果，培养儿童以自觉阅读为起点的自我成长能力。
1.低年级教学
语文：
大声朗读课、阅读欣赏课等
英语：
趣味字母体验欣赏课等
数学：
哪里有数学——说说身边的数学启蒙课等
2.中年级教学
语文：
读书推荐课、阅读方法指导课、班级诵读表演课、班级读书会等
英语：
趣味英语导读课、常用简单口语交流课等
数学：
生活中的数学——想、算、比。
科学：
大自然的秘密交流会，小小科学游戏会等
3.高年级教学
语文：
读物推荐课、阅读汇报课、读、写、演迁移课等
英语：
趣味英语故事会、“我来用英语……”阅读经验交流会等
数学：
数学家和他的数学——演绎故事会、生活需要数学——问题一箩筐（班级小竞赛）等
科学：
《科学大众》与《少年发明与创造》杂志阅读交流会、“我们的实验”展示课等
五、阅读课程的活动序列
作为学校文化发展的平台，阅读课程的开展渗透于儿童在校的整个六年，以年段目标为宗旨、以公布的每年必读与推荐阅读书籍为蓝本设计和组织开展各项活动。
1.家校两级的书籍准备活动
（1）依据每年公布的儿童阅读书目向家长发送阅读书籍准备书和阅读建议；
（2）部分整套的语文、英语、数学、科学书籍由学校计划采购与提供；
（3）其他必读书籍建议家长为儿童贮备。
2.以主题阅读方式构建阅读课程整体活动序列
每一学年，每一学期，每一年级，以主题阅读的方式推动阅读。
如作家为核心的主题阅读；文体为核心的主题阅读；同一表现手法为核心的主题阅读；主题意义为核心的主题阅读。
3．各年级、各相应学科制定阅读计划
阅读计划包括书目（基本按公布内容，适当调整）、专项教学时间（展示课安排）和课时、年级阅读活动时间、形式和组织管理。
4.学校制定校级阅读课程考核和展示活动安排
科教处协同个年级组和学科教研组依据年级计划统筹安排
5.活动开展
（1）时间：
儿童专项阅读时间主要为早读、午自习、语文阅读课以及在校课余时间或在家阅读。
专项教学时间同样主要安排在上述时间或者抽取少量学科教学时间。
（2）教学：
负责专项教学的教师需要设计简要教学方案，突出目标和形式、效果；学校组织各级专家阅读讲座
（3）主题（专题）阅读：
每学年第一学期制定主题，强化阅读引导
（4）展示：
（每学年的第二学期为展示周期）
专项教学展示（以年级为单位学科之间协调开设）、年级儿童展示、校级儿童展示
（5）评比：
阅读教学之星（教师）、优秀展示节目（年级、校级）、优秀阅读模范（家长）、
阅读之星（年级、校级儿童）、书香班级（校区级、校级）、单项展示优胜团队（儿童）
5.主要展示活动框架
教学类：
（语文）一年级朗读指导课、二年级阅读欣赏指导课
三年级班级读书会、四年级阅读方法指导课
五年级读书推荐交流课、六年级读写课
（数学）低年级身边的数学阅读引导课
中年级生活中的想一想算一算
高年级问题的发现与解决
（英语）低年级趣味英语阅读指导课
高年级趣味阅读与应用
（科学）中年段来自阅读的收获汇报交流课
高年段来自阅读的实验展示课
儿童类：
（校区级和校级）
（1）图书交流活动（跳蚤市场）
（2）朗诵比赛（专项）
（3）（必读书籍）故事会
（4）（图书、作家、人物推荐）演讲会
……
6.组织框架
（1）总部科教处制定每学年阅读课程活动方案，统筹组织开展校级展示评比活动
（2）各校区科教处协调组织开展校区各项活动
（3）年级组和学科教研组协整制定和组织年级组教学、儿童展示活动
（4）班级内活动由相应教师安排儿童自主进行各项展示活动（鼓励班级组建小型团队）
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