荷叶圆圆教学设计及图片欣赏.docx
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荷叶圆圆教学设计及图片欣赏
荷叶圆圆教学设计及图片欣赏1
年级:
一年级科目:
语文教师:
教学内容荷叶圆圆
课时设计共2课时,第1课时授课时间2017年月日星期第节
一、教材分析荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天。
二、学情分析本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。
三、教学目标1、认识12个生字,会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文。
四、教学重点难点1、识字、写字。
2、有感情朗读课文。
五、教学准备
六、教学过程一、情境导入,揭示课题
1.欣赏课件,谈感受。
(课件:
配乐出现动态荷花池画面。
)
师:
同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗:
杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2.学习生字引入课文。
(画面定格为荷叶特写)
师:
(指着荷叶)这满湖的是什么?
学生回答。
(教师板书“荷叶”)
3.荷叶多美啊!
让我们来读一读吧。
师:
这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!
让我们一起去看看吧。
二、初读感知,激趣识字
1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!
(课文情境朗读)
2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!
现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。
3.说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字,读准字音。
4.认读生字。
(1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?
快去读读吧!
(学生自由拼读生字)
(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?
都是怎样认识的?
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问:
为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?
(3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。
指名领拼,教师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。
(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。
)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!
把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。
6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。
三、再读课文,梳理文脉
赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1.学生自由读课文,教师巡视。
2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。
(贴图:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
)
3.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。
学生汇报读。
教师相机出示画好的话让学生对照。
4.指名学生读词语卡片:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏:
把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!
(指名读)
6.师生接读文。
小组内分角色读。
(配乐,指名分角色配乐读)
四、书写指导:
亮 美 机
1.教学生书空,提醒学生注意:
“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。
2.指导书写,学生练写。
3.教师巡视,展评指导。
4.组词、造句。
六、教学过程
七、课外拓展
八、作业设计
九、板书设计
十、教学反思
教研组长:
教务主任:
校长:
年月日年月日年月日
教学设计
年级:
一年级科目:
语文教师:
教学内容荷叶圆圆
课时设计共2课时,第2课时授课时间2017年月日星期第节
一、教材分析荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天。
二、学情分析本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。
三、教学目标1、认识12个生字,会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文。
四、教学重点难点1、识字、写字。
2、有感情朗读课文。
五、教学准备
六、教学过程一、复习导入
1.同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!
(开火车认读生字)
2.去掉拼音,你们还记得他们吗?
3.字读好了,还会读词语吗?
(开火车认读词语:
“展开”“摇头”“停下”。
)
4.大家根据这些词语做一做动作好吗?
(“展开”“摇头”“停下”)
5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
6.请同学们认真读一读课文,并完成:
第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。
想一想:
哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1.小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗?
为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段。
(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(生:
眨着亮晶晶的眼睛。
)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!
(生:
眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!
除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(5)指导朗读:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!
小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?
(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。
(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?
(指名读、齐读)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?
“停机坪”是干什么的地方?
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?
给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,比赛读,表演读。
3.小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!
(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?
(4)好可爱的小青蛙呀!
现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!
(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么?
你们帮他唱出来吧!
4.小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。
我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。
我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?
课文用了什么词语?
(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体
1.荷叶成了小动物们的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。
四、拓展延伸
1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?
(荷叶)
2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?
还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?
看谁的想象力最丰富。
3.说话练习:
荷叶是________的________。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?
(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢?
(范写,学生描红,作业展示,评议。
)(出示“朵”)要写好这个字,应该注意哪一笔?
(范写,学生描红,作业展示,评议。
)
六、教学过程
七、课外拓展
八、作业设计
九、板书设计
十、教学反思
荷叶圆圆教学设计及图片欣赏2
教材分析:
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。
课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。
教学目标:
1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难点:
1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时(第二课时略)
第一课时
课时目标:
1、认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
教学过程:
一、导入
1、同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?
2、是的,咱们班的小朋友可真聪明!
炎热的夏天,太阳公公照射着大地,树上知了叫个不停,小朋友们也穿上裙子、短裤,吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了!
想不想知道他们去了哪里?
3、请看!
(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?
4、美丽的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5、举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。
板书:
13、荷叶圆圆
二、初读课文
1、借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的读书要求:
一读(要求读准字音,读通句子)。
二标(标出课文中的自然段)。
2、课文有几个自然段?
你说(5个)你们同意吗?
3、出示词语
各种形式认读(相机理解:
摇篮、透明)
4、师范读课文,学生边听边圈一圈:
课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
(出示填空)
5、自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。
指导朗读
(1)请你来读,你来说说他读的怎么样?
(声音、字音、有感情)什么是有感情?
把自己当做是小水珠,小青蛙……
(2)你就是这颗小水珠,躺在摇篮里,风姐姐一吹,我们就随着风摇呀摇,什么感觉?
带着你的感觉读
(3)美丽的小蜻蜓,加上你的动作读一读好吗?
你展开的是什么呀?
还是透明的翅膀呢?
所以请你再来读读这句话
(4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?
你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀?
那你来开心的读一读?
老师好像听出你把很美很美读得很慢?
为什么呀?
水花太美了!
请你再读
(5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!
6、小结:
那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?
没错,就是——荷叶
三、学习生字
1、出示:
朵、机
2、请同学们仔细观察,你发现了什么?
(相同和不同)
相同:
都是由“木”和“几”两个部分组成
不同:
结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法
(你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。
)
3、师范写,生书空
(中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了你们说对不对?
那你们也一起来写一写是这个字吧)
(那“朵”呢?
没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)
4、生描红,反馈
你能给他两都找个好朋友吗?
五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?
咱们下节课再来学习!
六、作业
1、读一读:
和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2、画一画:
用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
荷叶圆圆教学设计及图片欣赏3
【教学策略】
指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法
【教学目标】
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】
1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文
【教学准备】
1、展台、生字卡片
2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片
3、教学课件
【教学过程】
一、导入新课
1、师:
同学们,今天呀,一位新朋友来到了我们一年级一班,快来看,它是谁?
(出示课件荷叶)
2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的?
(荷叶圆圆的,绿绿的)
3、师:
小朋友说得真好,观察得真仔细。
今天,我们这节课我们就来学习第14课(板书:
14荷叶圆圆),同学们,请伸出你们的小手,跟老师一起书写课题。
(板书完后请同学们齐读课题。
)
4、师:
这荷叶美不美?
这美丽的荷叶啊,不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢!
它们都是谁,你们想不想知道啊?
(想),要想知道它们,生字宝宝说了,得先过它这一关,有没有信心闯过这一关?
二、初读课文,学习生字
1、师:
请看大屏幕,你认识它们吗?
谁愿意当小老师领着大家读一读?
(两生)
2、师:
真是称职的小老师。
3、师:
去掉拼音,你还认识它们吗?
自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师?
(两生)
4、师:
同位互相检查一下。
5、师:
现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗?
想不想来一次小比赛?
男女赛。
6、全班齐读。
7、师:
同学们都读得很棒,看来这一关,同学们都闯过了。
听,荷叶姐姐给大家鼓掌了。
(课件播放掌声)
三、检查课文的理解
1、师:
生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗?
2、师:
谁来为大家读一读课文?
(指五名学生读)读的时候,要求:
(出示要求:
1、读准字音,读通句子。
2、想一想:
课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵?
)
(读后交流,相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)
3、师:
四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?
快速读课文,把它圈出来。
4、交流板书:
摇篮停机坪歌台凉伞
5、过渡:
四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
(边说边手指板书)那你们最喜欢哪个小精灵呢?
好,下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段,好好地读一读。
待会儿,请你来介绍它。
四、研读课文,深入理解
师:
谁来读读你喜欢的小伙伴那段?
(以下内容随机学习)
1、小水珠(出示课件)
(1)师:
你来读读小水珠这段吧!
(指名读)
(2)师:
刚才我听他读的时候,感受到小水珠很舒服,还看到他身体在轻轻的晃动,为什么要晃动呢?
师:
对呀,小水珠躺在荷叶上,一定睡得很香。
我们一起学着她的样子读一读。
(齐读)
(3)师:
这么可爱的小水珠,课文用一个什么样的词来写它的美的?
(亮晶晶)
我们要怎样读才能把它的美读出来呢?
(重读这个词语)
师:
我们一起来读这段。
(齐读)
2、小鱼儿
(1)师:
大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗?
(学生猜)引出小鱼儿(出示课件)
师:
谁来帮老师来读读小鱼儿这段?
(指名读)
(2)师:
我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的,我想问一问你,你刚刚为什么要笑着读这段呢?
(学生回答)
有谁愿意学他的样子再读一次?
(3)师:
真好,我看见你的笑容了,我也感觉到了小鱼儿的快乐了。
看到大家读得这么起劲,我也想读一读。
请大家待会评一评。
(师范读,边做动作)
(4)师:
说说看,我读得怎么样?
是吗?
我相信你们一定能比我做得还要好。
我们一起来读吧!
(齐读)
过渡:
小鱼儿和小水珠听了你们的朗读,高兴极了!
有两个小精灵可等不及了,它们是谁呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了,小朋友,你们看我美丽吗?
谁能将描写它美丽的词语找出来?
(展开透明的翅膀)谁能读读这段,把它的。
美读出来?
(指名读)
师:
小蜻蜓可美了,谁能做一做它在荷叶上的动作呢?
(指名学生做动作)你能边读边做动作吗?
指名读。
(2)(出示课件)小青蛙也要问大家了,小朋友你们看我快乐吗?
谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来?
(呱呱地放声歌唱)你能将它的动作表演出来吗?
师:
谁能将小青蛙的快乐读出来,还要加上动作哦!
(3)师:
下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓,可爱的小男孩做小青蛙,将这两段快乐地、美美地读一读,并配上动作,好不好?
(男女读)
师:
读的真不错!
师:
现在,老师这儿有四张词卡(躺立蹲游),谁能把它们贴在合适的位置?
(指名上台)
4、齐读课文
师:
(指着板书说)小水珠躺在荷叶上很舒服,小蜻蜓立在荷叶上很美丽,小青蛙蹲在荷叶上很快乐,小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了,这一池荷塘好美呀,那么,我们一起再把课文美美地读读吧!
这次老师希望大家尽量不要看书,看能不能背出来,不记得的同学可看大屏幕。
记住要读出感情来还要加上动作。
(出示全文)
五、拓展阅读,感受夏天景色之美
1、小朋友们读得真不错!
(竖起大拇指)圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在,老师要带你们到一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?
看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?
它们会说些什么呢?
看谁的想象力最丰富,把这句话填完整。
(出示荷花池后,指名说)
(如:
蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子)
2、小朋友真聪明啊,如果老师送给你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢?
出示:
荷叶是我的(帽子、雨伞、故事书、扇子…)
荷叶圆圆教学设计及图片欣赏4
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
图片、字卡、CAI课件
教学过程
一、借助媒体,步入文境
1、谈话导入
小朋友们,莺歌燕舞,百花齐放的春天过去了,快乐的夏天又笑盈盈地走来了。
瞧,他给我们带来了一池美丽的荷叶。
大家认真观察,池中的荷叶是什么样子的?
(课件出示:
在微风吹拂下荷叶美景的画面)教师相机勾画荷叶图。
2、揭示课题。
大家观察的真仔细,今天我们就接着学习第14课《荷叶圆圆》。
大家跟老师一起书空课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、荷叶圆圆的,绿绿的,可爱极了,他吸引来许多小朋友,请同学们边听老师朗读课文,边思考,想想荷叶的小伙伴都有谁?
课件出示:
我会说:
荷叶的小伙伴有()()()()。
相机板书:
贴小动物头像
2、同学们,荷叶的小伙伴多可爱呀,你们想给他们交朋友么?
可他们有个要求,要你们读准字音,读好课文才给你们交朋友,有信心么?
开火车认读词语:
(荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立)
3、从同学们响亮的声音中,老师可以看出,你们个个都是识字大王,已经和字宝宝交上了朋友,想不想向大家展示一下读书的本领。
学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌一起读……)
三、再读课文,整体感知。
1、荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢谁呢?
喜欢谁就把那一段自己读一读。
边读边想,你为什么喜欢他?
2、现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。
让大伙帮你提提意见。
在小组里讨论交流。
3、谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?
指名读课文。
四、细读课文,感悟体会。
老师扮演小记者采访学生。
以下内容随机出现
1、水珠部分。
戴水珠头饰
你好,小水珠,我想采访你一下,你喜欢荷叶么?
为什么?
(荷叶是我的摇篮)、师板书:
摇篮摇篮是什么意思?
躺在这里是一个表示动作的词,同学们做一下躺的动作。
闭上眼睛想一想,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就顺着风摇啊摇,像躺在摇篮里?
什么感觉?
(舒服)那谁愿意读一读小水珠这一段?
(指名读)瞧,多可爱的小水珠呀,让我们大家一起来当一当小水珠。
(齐读课文)
2、小蜻蜓部分。
戴蜻蜓头饰
你好,现在你就是那只美丽的'小蜻蜓,能把课文读给大家听么?
从你的朗读中老师知道你非常喜欢荷叶,对么?
你为什么喜欢他呢?
(荷叶是我的停机坪)师板书:
停机坪大家知道停机坪是什么吗?
荷叶是停机坪,蜻蜓是什么?
(飞机)回忆我们学过的古诗,那句描写了荷叶和蜻蜓?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧!
请起立,让我们边飞边过把飞行瘾吧、(齐读课文)
3、小青蛙部分。
戴青蛙头饰
你好,小青蛙,你喜欢荷叶么?
你为什么喜欢他?
(荷叶是我的歌台)师板书:
歌台站在歌台上,你会唱些什么?
(夏天多美,荷叶多美)你的心情怎么样?
(高兴)你能带着高兴的心情读读这段话么?
听了你的朗读,老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次比赛,让我们都来当当小青蛙,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
(男女生比赛读)
4、课间休息
欣赏歌曲
5、小鱼儿部分。
戴小鱼儿头饰
漂亮的小鱼儿,你喜欢荷叶么?
为什么?
(荷叶是我的凉伞)师板书:
凉伞想一想:
小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
做”游来游去”的动作、指导朗读、指名读,齐读、
6、齐读课文,会背的学生可以背、
五、拓展课文,实践感知。
1、圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了快乐,它们都很感激荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?
荷叶又会对它们说什么呢?
2、拓展练习:
美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?
他们会对荷叶说些什么?
做些什么?
荷叶圆圆的,绿绿的、()说:
“荷叶是我的()”、()。
六、总结
荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,荷叶给大家带来了快乐,也为大自然增添了无限生机。
荷叶圆圆教学设计及图片欣赏5
学习目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型:
新授课
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。
开火车认读词语:
笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻