13 叶子片片教学设计.docx

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13叶子片片教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题

叶子片片

类型

造型·表现

课时

第1课时

教学背景分析

教学内容：

《叶子片片》分两个层次教学，第一层次是欣赏叶子并进行绘画、磨印或拓印，第二层次使用叶子进行剪剪、拼拼、贴贴。

本课属第一层次“造型·表现”领域的教学，以自然界的叶子为载体，学生通过对叶子的观察与欣赏，分析叶子的外形美与色彩美，用自己所喜欢的方法进行绘画、磨印或拓印，在尽可能减少对叶子的剪裁的基础上，大胆拓展思维与想象。

本课以情感为纽带，充分发挥学生的主体能动性，让学生主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。

学生情况：

作为一年级的孩子，他们对生活中的事物有了很多的体验，对身边的事物保持着强烈的好奇感和接触欲望。

针对学生的年龄特点，采用轻松活泼的游戏活动形式。

教学过程以“导入（欣赏叶子生长过程）——发展（摸叶子、闻叶子、看叶子等了解叶子的形状、颜色、纹路等的不同）——实践（感受并用各种方法表现叶子）——评析（多种方式评叶子）”为线索逐步展开，通过体验、欣赏、讨论、评述、绘画、磨印、拓印等多种活动形式不断激发学生的兴趣。

这种游戏性的造型表现活动比较适合一年级美术教学，学生不但能在轻松愉快的气氛中表现叶子，而且能培养积极参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力等。

教学方式、手段：

1.理论依据：

（1）兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的兴趣。

（2）基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识。

（3）遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。

2.教学方式：

课前收集各种树叶，课堂上用游戏法、讨论法、欣赏法分析、了解叶子，实践阶段用小组合作和个别制作相结合的方法表现叶子。

教师准备：

多媒体课件，各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒，大型瓦楞纸箱撕成的树干。

学生准备：

各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒等。

教学目标

知识与技能目标：

通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶子的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。

过程与方法目标：

根据叶子的形状，表面肌理，采用绘画、磨印或拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。

情感、态度与价值观目标：

让学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。

教学重难点

教学重点：

利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用绘画、磨印、拓印等方式创作作品。

教学难点：

磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料厚薄适宜才能拓印出清晰的叶脉、完整的叶形。

教学设计

一、导入阶段情境激趣（约3分钟）

（出示PPT动画演示叶子生长过程）

师：

小朋友们，我是人类的好朋友——叶子，我长在一棵普通的树上，春天来了，我穿上了嫩绿的新衣裳；夏天，我长得真茂盛，换上了深绿的衣服，在阳光下闪闪发亮；秋天来了，我又换了一件黄色的外套；在寒冷的冬天，我慢慢地枯萎了，一阵风吹来我就躲到了大地妈妈的怀里，等到明年再穿上嫩绿的新装。

师：

看了这段视频，你发现了什么？

（课前预设——生：

叶子一年四季的颜色会变化等。

）

师：

在叶子身上我们看到了一个生命轮回的过程，多么神奇的叶子，今天就让我们走进这美丽的叶子，看看片片叶子会给我们带来哪些惊喜？

（PPT）

设计意图：

通过观察叶子的生长过程，给学生提供了一个初步感知叶子生命轮回的机会，让学生了解了叶子一年四季不同的变化，在激起学生学习热情时，自然导入新课。

二、发展阶段欣赏体验（约19分钟）

1.师：

昨天，老师请小朋友收集了一些树叶，请你拿出来，闭上眼睛摸一摸，你的树叶摸上去有什么感觉呢？

闻一闻，你手中的叶子，是什么味道的呢？

再仔细观察一下，你有什么新的发现？

（课前预设——生：

光滑的、毛毛的，香香的味道，粗线、细线，颜色各种各样等）

设计意图：

选择让学生摸叶子、闻叶子、看叶子，主要是为了避免形成思维定势，挖掘孩子最真实的感受、创造性和想象力。

他们在进行体验触觉、嗅觉的同时，视觉也参与了其中，并获得了相应的感知。

2.师：

叶子的家庭成员很多很多，看，老师这里就有叶子家族的成员，我要考考大家，请你观察一下，说出它们的名字，讲讲他们之间有什么不同？

（PPT）

（课前预设——生：

从形状、颜色、纹路等方面进行分析。

外形：

圆形、针形、掌状、羽状等；颜色：

红、黄、绿等；纹路：

粗细不同等）

师：

刚才是比较常见的树叶，这里的两张叶子图片，他们比较特别，你知道他们特别在什么地方吗？

（PPT）

（课前预设——生：

外形特别，叶子上有虫等）

师：

这片叶子不但外形特别，还非常神奇，它生长在热带雨林，会捉虫，如果昆虫在它身上休息就倒霉啦！

会被叶面上的黏液粘住，两片叶子一合上，虫子就被慢慢消化了。

第二张图片全是叶子吗？

可不要被它欺骗了，这是大名鼎鼎的叶子虫，它不是叶子，是伪装叶子的高手啊！

师：

老师还邀请了叶子家族的好多成员来玩，你们瞧瞧。

（PPT）

在这些叶子中，你有没有找到两片完全相同的叶子？

的确，世界上没有相同的叶子。

师：

我们的叶子朋友还有许多作用，你们知道吗？

（课前预设——生：

能吸收二氧化碳，制造氧气，使人心情舒畅，叶子多了，空气新鲜等。

师：

原来叶子的作用这么多啊。

真了不起！

那你们能用一个词语来赞美叶子吗？

（课前预设——生：

美丽的叶子、嫩嫩的叶子、充满生机的叶子、快乐的叶子等。

）

3.师：

刚才我们了解了叶子的颜色、外形、作用等，接下来我们要仔细分析一下叶子的结构。

（PPT）

师：

每张叶子的外形虽然都不一样，但结构都差不多，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。

设计意图：

欣赏叶子时，分多层欣赏进行体验。

第一次欣赏常见的叶子，让学生了解叶子的不同形状、色彩、纹路等；第二次欣赏特别的叶子；第三次欣赏各种叶子，了解叶子的作用以及它的独一无二性；第四次单独欣赏一片叶子，分析其内部结构。

在循序渐进的欣赏中，学生了解了叶子的特征。

4.师：

刚才我们欣赏的叶子太美了，老师想把它们长久的保存下来，可以用哪些方法？

（课前预设——生：

摘下来夹在书里，画、用颜料印等。

）

师：

画是我们常见的方法，我们来看看别的小朋友是用什么材料画的？

画得怎么样？

（PPT）

（课前预设生：

水彩笔、水粉颜料、油画棒。

颜色鲜艳，纹路清晰等。

）

师：

你想知道老师喜欢怎么保存吗？

我来变个小戏法。

瞧，这是一张白纸，但你们只要数到三下，就有一片叶子出现在白纸上，信不信？

（老师用油画棒在白纸上飞快地磨印叶子。

）

师：

小朋友，我印得漂亮吗？

有什么魔法吗？

没有，我要把我的小秘密告诉你们（PPT）：

（1）选择叶脉清楚的叶子。

（2）把叶子放在两张纸中间，上面一张要薄一点，如果太厚了印得不清楚。

（3）为了防止移动，可以把选好的叶子用双面胶贴牢，可以用夹子夹好。

（4）可以用彩色铅笔或油画棒等磨印，印的时候注意力气不要太大，不要印到叶子外面的地方去。

师：

刚才有小朋友讲用颜料印，请问怎么印？

胆子大一点的小朋友来试一下，老师做你的助手。

（师生合作拓印。

在合作的时候讲解水分的把握：

水不能太多，也不能太干，太多了，纹路印不出；太干了，印不出来，印不到的地方再添加颜料重印，做作业时要反复试。

）

我们来看看课本中的作品。

你喜欢哪一张？

它用了什么方法？

（PPT）

（课前预设——生：

第一幅彩色铅笔磨印时用了多种颜色，看上去颜色很丰富等，第二幅颜料拓印的，进行了添画，显得更生动。

学生讲不到的地方老师进行补充。

）

设计意图：

对一年级学生而言，需要的是得到更多表现方法的启示，为此，教师的引导与适当的示范，以及师生的合作演示是必须的。

在比较中辨别优劣，在尝试中明辨真伪，在实践中感受成功。

学生掌握了叶子片片的各种绘制方法，为将要进行的实践创作做了很好的技能铺垫。

三、实践阶段选择作业（约12分钟）

师：

看来永久保存叶子的方法真的很多，小朋友可以选择自己喜欢的一种。

（PPT）

1.可以画出你喜欢的叶子。

2.可以用薄纸覆在上面，用彩色铅笔或油画棒细细磨印。

3.可以用水粉涂在叶子上去印制图样，还可以在上面添画。

（老师再次强调注意点：

磨印时注意选叶脉清楚的叶子，要固定牢，别让叶子动来动去，印的时候注意用笔的轻重；拓印时注意水分不能太多，也不能太少。

）

学生作业，教师巡回辅导。

在辅导过程中，先集体辅导，针对有困难的学生，个别辅导，在授课中提出问题并解决问题。

师：

为了让叶子变得更漂亮，我们还可以装饰一下，比如可以做成一个纪念卡送给喜欢的朋友。

设计意图：

学生作业有三个方面可以选择，摆脱作业程式化，单一化的模式，极大地增强了学生对作业的兴趣，教师的辅导不再流于形式，而是实实在在地为学生发现问题，解决问题，并且使学生在实践中以极大的热情更好地表现叶子。

四、评析阶段快乐展示（约5分钟）

把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸箱撕的大树上。

自评：

你是用什么方法表现叶子的？

在表现的时候遇到问题了吗？

你是怎么解决的？

互评：

你最喜欢哪片叶子？

为什么喜欢它？

你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。

集体评：

谁的叶子最特别？

谁的叶子色彩最漂亮？

谁印得最有趣？

设计意图：

通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。

在评价作品的过程中，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。

五、拓展阶段走向生活（约1分钟）

1.师：

生活中，有许多用叶子的形状和颜色设计的东西，比如四千年前，我们的祖先就用叶子图样装饰陶器了，瞧，这就是——

这是吉州窑瓷碗上的叶子装饰，美洲陶罐上的叶子装饰。

师：

当然，用叶子的形状和颜色设计的东西还有很多很多，比如：

建筑、衣服、椅子、路灯、盘子等等。

所以，我们说叶子已经走进了千家万户，是我们人类的好朋友。

设计意图：

延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。

2.师：

我们的好朋友叶子真神奇啊，它还会变其他魔术呢？

瞧！

这两个动物多好玩啊！

师：

小朋友们想学叶子魔术吗？

那么，我们下节课再见！

作业要求

1.可以画出你喜欢的叶子。

2.可以用薄纸覆在上面，用彩色铅笔或油画棒细细磨印。

3.可以用水粉涂在叶子上去印制图样，还可以在上面添画。

老师强调注意点：

磨印时注意选叶脉清楚的叶子，要固定牢，别让叶子动来动去，印的时候注意用笔的轻重；拓印时，注意水分不能太多，也不能太少。

教与学的评价

把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸箱撕的大树上。

自评：

你是用什么方法表现叶子的？

在表现的时候遇到问题了吗？

你是怎么解决的？

互评：

你最喜欢哪片叶子？

为什么喜欢它？

你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。

集体评：

谁的叶子最特别？

谁的叶子色彩最漂亮？

谁印得最有趣？

反思和总结

《叶子片片》分两课时进行教学。

本课是第一课时，以自然界的叶为载体，学生通过对叶的观察与欣赏，分析叶的外形美与色彩美，用自己所喜欢的方法进行绘画、磨印或拓印，在绘制中让学生主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。

本课的教学重点是利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用绘画、磨印、拓印等方式创作作品。

教学难点是磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料水分多少的掌握都要恰到好处，才能创造出完整的叶形。

作为一年级的孩子，他们对生活中的事物有了很多的体验，对身边的事物保持着强烈的好奇感和接触欲望。

针对学生的年龄特点，教师采用轻松活泼的游戏活动形式。

通过Flash动画欣赏叶子一年四季中生长、生命轮回的过程；通过摸叶子、闻叶子、看叶子、赏叶子、赞叶子等了解叶子的形状、颜色、纹路、结构、作用等方面的知识。

本节课学生最容易出现的问题是磨印叶子和拓印叶子。

磨印叶子时学生可能固定不牢，也可能磨到叶子外边去，如果用笔轻重、姿势掌握不好就会印得不清楚。

针对这种情况，教师采用了有趣的变戏法进行教学，然后戏法揭秘使学生加深记忆。

而拓印叶子时水分如果控制不好，叶子就印得不漂亮，教师采取了师生合作示范解决了这个问题。

本课的容量很大，学生不可能把所有的方法都尝试一遍，考虑到的一年级小学生的身心特点，在学生作业时，教师让学生分三种形式选择作业：

1.可以画出你喜欢的叶子。

2.可以用薄纸覆在上面，用彩色铅笔或油画棒细细磨印。

3.可以用水粉涂在叶子上去印制图样，还可以在上面添画。

这样的布置摆脱了作业程式化、单一化的模式，极大地提升了学生对作业的兴趣。

总之，本课通过体验、欣赏、讨论、评述、绘画、磨印、拓印等多种活动形式不断激发学生的兴趣。

这种游戏性的造型表现活动比较适合一年级美术教学，学生不但能在轻松愉快的气氛中表现叶子，而且能培养积极的参与精神，提高丰富的感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力等。

不同教学策略设计

本课容量较大，还可分成两课时，第一课时写生树叶，第二课时磨印和拓印树叶。