折纸艺术课题.docx
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折纸艺术课题
幼儿园开展折纸艺术的研究
课题研究方案
一、课题提出的背景和意义
（一）折纸活动对幼儿发展的重要意义?
折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。
折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。
通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。
在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
（二）、我园折纸教学中存在的问题。
在日常的折纸教学中教师大部分还是以技能的训练为主，教学形式以灌输式居多，常采用分步示范、幼儿跟学的方法，幼儿往往不能争先只能紧跟，不能有所创新只能重复教师动作，这种以教师为中心的“填鸭式”的教学方法，剥夺了幼儿动手操作和创造表现的机会，教学目标难以完成，严重影响了幼儿学习的兴趣。
如何提高教师的教学技巧，培养幼儿学习的自主性、独立性，激发幼儿情趣呢？
针对我园教学中的薄弱点，我们选择了“幼儿园折纸教学的方法研究”作为课题内容，希望通过认真、细致的探究，进一步提高我园的折纸教学质量和水平，形成我园的特色。
（三）课题研究是我园发展和教师专业成长迫切的需要。
我园这几年各个方面进步提高的速度很快，但是教学、科研方面的基础还不够，教师专业成长的任务较为紧迫，需要通过课题研究将大家组织起来，增加学习、研究讨论和实践的机会，为我园教师提高教科研能力，提高教学水平提供发展的平台。
二、课题界定
折纸：
是我国传统手工艺术之一，它是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。
折纸教学活动：
是指在幼儿园对幼儿实施的折纸艺术活动，它不仅可以发展幼儿动手能力，锻炼手指的灵活性，培养他们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯，还可以培养幼儿的观察力、注意力、创造力、想象力和形象思维能力，使幼儿在潜移默化中受到美的教育，提高审美情趣。
三、理论的支撑
（1）前苏联教育心理学家维果斯基认为：
高级的心理机能采源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。
内化和外化的桥梁便是人的活动。
而幼儿通过玩纸，锻炼了他们的动手能力和独立思考能力，开发了想象力和创造力。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他手上”。
折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。
（2）建构主义理论认为学习是需要意志的、有意图的、积极地、自觉地、建构的实践。
学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，因此，学生不是被动的受教育者而是主动学习者。
四、研究的目标
1．通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，形成我园的园本特色。
2．通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，幼儿能掌握简单的折纸技能，增强幼儿的审美创造力、想象力、及合作能力。
3.?
通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。
五、研究的主要内容
（1）幼儿园开展折纸艺术活动的文献分析与整理的研究
主要梳理幼儿折纸的有关知识及技巧，整理分析适合幼儿的相关折纸活动。
（2）探索适宜幼儿自主性发展的教学方法，激发幼儿参与的积极性。
?
（3）研究图示法在折纸教学中的有效运用。
（4）开展折纸艺术活动教师指导策略的研究
幼儿期的孩子好奇、好动，因此教师选择内容是要适宜幼儿，教学内容要遵循由易到难的原则。
教师在进行折纸教学前要开动脑子，将同种折法的内容放在一起教，这样便于幼儿掌握折纸的技能。
六、课题研究的主要方法
教学方法：
是教师和幼儿为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
科学、恰当的教学方法能帮助幼儿更好、更快的理解和掌握教学内容，完成教学目标
七、课题研究的过程
（一）实施前的准备工作（2014.1-2014.7）
成立课题小组，开展讨论研究，以调查问卷的形式认真分析折纸教学中存在的问题，确立课题研究方向。
收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略及方案。
（二）具体实施阶段（2014.9-2015.1）
通过探讨活动设计方案、课堂教学情况分析，逐步探索适宜幼儿自主性发展的教学方法，重点对不同类型的图示法在折纸教学中有效运用进行较为细致的研究。
并针对不同类型儿童在折纸活动中的学习策略、表现策略，进一步探索教师的有效指导策略。
通过研究，更好的激发幼儿参与折纸活动的积极性、主动性，从活动中掌握丰富的技能知识，促进手部肌肉群的发展。
（三）总结结题阶段（2015.3-2015.7）
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1.撰写课题结题报告
2、收集整理各类材料，完成课题结题报告。
八、完成本课题研究任务的保证措施：
我们在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我们的课题研究工作提供必要的保证和帮助。
我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便，快捷的搜集信息，了解最新教育动态。
幼儿园购买了相关的书籍和刊物，为我查阅文献资料提供了物质保证。
九、预计研究成果形式
1、课题研究的结题报告、论文。
2、折纸教学活动设计方案、活动反思资料集。
3、折纸教学活动实录，进行教学活动观摩，汇报教学成果。
4、教学活动经验交流。
十、课题组成员：
孙成芝杨明红许成菊
课题负责人：
李振灵
开展折纸艺术的研究开题报告
一、课题的目的
学生需要什么样的课堂？
我们的课堂能为学生做些什么？
我们的课堂为学生带来了什么？
这是在提出本课题之前常常会思考的问题。
作为手工艺术课的老师我们的教育目标是什么？
任务有哪些？
教育的对象是人，我们的教育要从孩子的一生来考虑，让教育回归到教育原点，回归到学生自身的发展上，让学生过积极健康的生活。
近几年教育理论与实践界一直在关心课堂教学改革，课堂教学发生着积极的变化，现代教学观初步确立，课堂教学中教与学的行为发生着深刻的变化。
从教学目标的制定、教学内容的设计、到教学进程的安排和教学策略和方法的选择等方面都有了很大的转变。
市教科研中心及河东区教研室先后提出“三五X教学策略”和创建“活而有效”课堂的课改指导意见。
这使我们的课堂显现出了活力，学生的个性有了张扬的舞台，让“学生不再是仅仅具有道德知识的人而是有道德的人”已成为我们的共识。
为了让我们的教育更好的落实新课标的要求，让我们的教育对孩子的一生起到应有的作用，我们需要让我们的课堂焕发生命活力，提高生命质量。
二、教育现状及困惑
1．在教学方式和学习方式上，重视传递，忽视生成。
教师包办过多，指导过细；学生被动接受，不能有效地开展自主合作探究学习，缺乏学习的主动性和创造性。
2．教师在无意识之中成为课堂讨论的主宰，学生主体地位得不到尊重和落实，教学具有单向性，课堂气氛不活跃，教学效率低下。
3．关课堂通常处于少数学生和教师的控制中，关注的学生范围有限，每一个学生的发展得不到尊重和关注。
三、课题研究的理论依据
1.新课程标准强调的课程理念
理念一：
帮助学生过积极健康的生活
孩子正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
本课程的任务是引领学生动手动脑，使他们能够快乐健康的成长。
理念二：
要面向生活实际，以生活为基础，服务于人的生命成长的需要，充分尊重学生动手能力发展的规律。
2．建构主义理论
建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。
它强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3.教育的根本任务
教育的根本任务究竟是什么?
我阐述了教育的三大基本任务，以为第一大任务是育人，包括培养高尚的人格、独立思考、自主意识、探究能力、创造性思维、公民的权利观、职责观和义务观，从而使教育不仅具有个体的人生意义，并深具人类意义。
第二大任务是培养人认识自然和社会及其发展规律的能力。
第三大任务才是引导和培养学生学习文化科学知识和技术的能力。
四、课题研究的内容
包括课堂活力现状分析，教学设计环节对活力课堂的影响、活力课堂要素分析，师生在活力课堂中的作用，活力课堂的导入研究，活力课堂中的小组学习，合作学习创造活力课堂，体验、感悟式教学的操作方法及运用技巧，全员参与，关注全员的方式方法研究等。
五、课题研究的预期目标
1.让课堂成为学生生命力张扬的舞台。
学生不在是束手束脚的被动的观众，而是课堂的主角，可以自由地表达自己的观点；师生之间，生生之间多向交流，观点在交流中丰富，完善，思维在碰撞中闪现灵光；课堂不在是少数人的专利，人人皆有参与权，人人皆有存在感和满足感。
2.体验、感悟中实现三维目标。
德国着名教育家第斯多惠说过：
“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”而对于而言服务于学生的生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，过积极健康的生活是我们的第一目标。
知识、观点的获得在鲜活的体验、感悟中生成，拒绝简单说教、耳提面命。
六、课题研究的方法
1.原因分析法。
结合自身的教育实际、现状、困惑分析目前存在问题的原因。
2.经验总结法。
在科学教育中，进一步加强反思。
研究不是目的，而是要通过研究提高实施教育教学的能力，反思时，不但要反思案例本身，还要反思研究过程，更要反思研究结果。
只有通过这种不断“研究——实践——反思——再研究——再实践反思”这个过程，才能使案例研究取得实质性的效果。
经验总结除了自行开展之外，更要注重经验交流、学习、丰富和发展。
3.问卷调查法。
针对学生希望的课堂设计调查问卷，本着从学生中来到学生中去的原则去发现问题，寻找解决问题的方法，验证方法的效果。
4.理论学习法。
通学习教育着作，教育理论来提升教育认识，指导教育实践。
七、时间安排及任务分工
课题研究期为二年，分为三个阶段：
（一）准备阶段（2014年1月至2014年7月）：
1.理论学习和资料准备。
2.初步探索：
研究孩子的的现状，原因、教学方式。
参与者：
李振灵
3.做好阶段总结。
（二）探索阶段（2014年9月至2015年1月）：
1.深入开展“折纸艺术活动”的现状，原因、教学方式等方面的实践探究。
2.不定期进行经验交流，做好经验总结。
3.收集折纸艺术活动的优化过程案例，对案例进行剖析，以案例促进教师提高。
4.在研究后期对对教师的幸福指数和学生的幸福指数再次进行评估，以作比较。
5.形成阶段总结。
（三）观点验证、形成阶段（2014年3月至2014年7月）：
1.对上一阶段形成的观点进行验证、整合。
2.影响“折纸艺术活动”的综合因素进行整合，形成初稿提纲。
（四）总结阶段（2015年9月至2015年12月）
1.对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。
2.对研究报告进行修订、整理，形成定稿。
八、完成研究任务的可行性分析
1.课题研究人员系一线教师，从教以来寓教于思，不断摸索教育教学规律，坚持用先进的教学理念和教学方法引领教学，为研究开展提供了实践平台。
2.良好的研究氛围。
市教科研中心及河东区教研室先后提出“三五X教学策略”和创建“活而有效”课堂的课改指导意见，并为全力打造“活而有效”课堂做出了大量的探索并取得了明显的效果。
鲜活的教育理念，扎实的集体备课、优质的课堂观摩、实效的理论学习研讨，频繁的外出学习造就了临沂汤河中学孜孜追寻教育规律的良好教研氛围。
九、参考文献：
[1]叶澜:
《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》
[2]黄克剑：
《回归生命化的教育》
[3]王宏甲：
《新教育风暴》
开展折纸艺术研究
本学期课题研究计划2014.3
一、计划安排：
1、课题实施细化分层研究。
课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。
研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。
计划要目标明确，措施详细，操作性强。
课题组每位成员在一阶段教学完成后，应作出阶段小结，整理整个阶段中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例设计、教学反思，定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生动手能力的调查与分析，写出调查报告，为后续研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人开一次公开课。
二、具体活动安排：
二月份：
1、制定本学期课题研究工作计划。
（负责：
李振灵）
2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。
（负责：
李振灵）
3、课题组组讨论制定子课题研究工作计划。
（负责：
孙成芝）
三月份：
1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。
（负责：
李振灵）
2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。
（负责：
孙成芝）
四月份：
1、开展课题组研究课活动。
（负责：
课题组）
2、上交一篇教学设计。
（负责：
孙成芝）
3、学生动手情况调查。
（负责：
孙成芝）
五月份：
1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。
（负责：
李振灵）
2、开设研究课活动。
（负责：
课题组）
3、组织课堂教学反馈。
（负责：
课题组）
六月份：
1、课题组活动，组织理论学习。
（负责：
孙成芝）
2、课题组成员上交课题研究论文和总结。
（负责：
李振灵）
3、课题组进行阶段工作总结。
（负责：
李振灵）
折纸教学课的教学设计
教学目标：
1、学习用对角折的方法折叠小鸟。
2、积极参与折纸活动,体验折纸的乐趣。
3、简单了解小鸟的外形特征及生活习性。
教学重点：
同教学目标1、2、3
教学难点：
折叠小鸟
教学设计：
一、,以民间传统游戏“甩响炮”导入,引导幼儿学习嵌折方法,为折小鸟嘴巴和尾巴奠定基础,同时体验折纸的乐趣。
方法:
将长方形的纸先对折,然后右手或左手捏住纸的一端,用嵌折的方法完成响炮的制作,并用手向空中或者下面用力一甩,发出“啪”的声响。
二、,通过课件展示,简单了解小鸟的外形特征及生活习性,重点引导小鸟折纸的突出部位嘴巴、翅膀、尾巴。
为幼儿折纸做好铺垫。
三、创设情景小鸟乐园,展示范例立体小鸟,激发幼儿折纸兴趣。
四、观看折纸过程的视频,让幼儿了解折纸的步骤,鼓励幼儿自己尝试折小鸟。
教师巡回指导,特别关注能力稍差的幼儿,给予适时、适当的支持。
五、根据步骤图,教师演示小鸟的折法,引导幼儿完成小鸟的创作。
六、幼儿作品展示。
相互欣赏折出的小鸟,并将作品粘贴在一张画有大鸟的图画上,体验折纸的乐趣,共同感受成功的快乐。
折纸教学课实践后的教学思考
通过对折纸活动的研究，经过一番充分的准备，给幼儿们上了一节折纸课，在实践的基础上对折纸活动有了更加深入的认识。
《纲要》指出：
“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
”而素质教育也提出了“培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力”的教育目标。
我们以往教小朋友折纸，往往都是老师折一步，小朋友学一步。
小朋友只是机械地、被动地模仿，缺乏参与活动的创造性、积极性、和主动性。
在本学期，我们班的特色是纸艺活动，我们就从折纸开始入手。
首先给幼儿创设一个宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。
蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。
也有许多教育家都说过：
"环境即教育"的思想。
而古代的"孟母三迁"也正说明了环境的重要性。
因此，在环境上，我们做了以下尝试。
1、给幼儿提供欣赏空间，让幼儿多参观一些折纸作品，从而对折纸的特点及色彩等有了初步的了解，提高他们的审美能力。
2、给幼儿提供丰富的活动材料，当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。
让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
心情好了，作什么事就等于先成功了一半。
所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了，让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。
同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。
此外，在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。
在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。
要让幼儿掌握基本的折叠方法。
《规程》指出：
幼儿园的教育活动应以“循序渐进”为原则。
在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。
在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。
如：
学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。
要面向全体幼儿，因人施教。
由于每个幼儿的折纸水平不同。
在目标、方法、及其使用上灵活对待。
我们确立了三个发展目标：
（1）在老师的指导下，进行折纸。
（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。
（3）幼儿独立看图例折纸。
在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。
在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。
对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。
逐步培养幼儿独立完成作品的能力。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。
这种内在动力更能够促进儿童的学习。
由此我想：
我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。
那么，首先就要做到：
相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
要注重幼儿综合素质能力的培养。
我们注重引导幼儿将折好的物体变成另一物体，如：
将折好的衣服变成裤子、桌子等，进一步发展幼儿的想象力和创造力。
对幼儿要有正确的评价，这是很关键的一个方面。
随着折纸活动的深入开展，为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，我引导幼儿进行自主性的评价活动。
充分调动了幼儿自主评价的积极性，善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机，对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析、的过程中来提高规则意识。
鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法，鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求。
鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥折纸活动的魅力。
幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。
在改革创新的今天，谁才是活动的主人？
我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种“以教师为中心”的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。
《折纸艺术》课题阶段性总结
折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。
折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。
通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。
在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
《折纸艺术》课题实验自2014年3月开始准备，并进行实施研究，在这3个多的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体汇报如下：
一．课题研究的准备工作:
1.成立课题小组，开展讨论研究，以调查问卷的形式认真分析折纸教学中存在的问题，确立课题研究方向。
收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略及方案。
2.收集了关于折纸活动的很多案例。
通过开展以上的学习，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲老师。
让课题组成员深刻理解了《折纸艺术》课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。
二、课题研究的实施过程
1、了解幼儿园孩子对折纸的操作机兴趣的实际情况，对幼儿的实际操作能力进行调查，了解学生各方面兴趣爱好，为开展《折纸艺术》在幼儿中的开展奠定基础。
2、定期组织教研组老师进行相关理论学习。
3、实施时，根据调查资料，我们每2周进行一次集体同备一节课，在集体备课中研讨怎样在幼儿园开展折纸活动，培养幼儿自主学习，合作探究的学习能力。
在课题实施的这一阶段里，我们课题组全体成员对各年龄段的孩子进行了调查了解，根据难易程度，确定授课的实际内容，大力开展折纸的研讨课。
其中，有陈景云老师执教的《美丽的纸风车》，冯步文老师执教的《可爱的小企鹅》，为了保证开展课题研讨课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：
一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。
每节研讨课都采用各人构思——交流讨论——达成共识——形成教案（学案）的备课方式。
教学设计要体现新课程理念，做到：
“一个突出”（突出幼儿是活动的主导者，教师是活动组织者、引导者与合作者）；
4、探讨折纸艺术活动在幼儿园的开展，教师的策略和方法，改进活动模式，提高活动效果。
及时总结阶段性成效，积累心得体会，写好教学经验文章。
5、课题组教师根据平时教学中遇到的疑难问题提出问题进行研讨，通过集体备课，教师说思路、谈反思，齐研究，找出解决问题的有效措施。
在课堂教学中，调动学生的学习积极性，和自主性学习，发展幼儿手眼协调的精细动作。
通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣。
三、课题研究的阶段性成果
《折纸艺术》课题的探究促进了我们幼儿园的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了一定的教学效果。
这几个月来，我多数老师通过不断的培训与充电，老师们大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。
1、探索出了适宜幼儿自主性发展的教学方法，激发幼儿参与的积极性。
教师在折纸活动用科学、有效地教学方法，通过简单、方便的纸张资源，在孩子的动手操作中促进他们小肌肉群的发展，能充分调动和激发幼儿学习的主动性和创造性。
2.在活动中，师生互动、生生互动明显，孩子们的学习自主性明显提高，，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的活动也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。
四、努力方向
1、继续加大教师对折纸教学策略和折纸艺术方面的培训力度，不断优化实验教师队伍。
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