一年级第二单元导学案.docx

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一年级第二单元导学案

人教版一年级下册第二单元导学案

《识字2》

温馨寄语：

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

第一课时

一、学习目标:

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

二、课前准备：

1、借助生字读音读通课文，做好批注。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、我记生字有方法

_________________________________

_________________________________

三、学习过程：

（一）小组合作学习

1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

（二）小组合作交流

（1）我学会了哪些？

_______________________________________________________

（2）我不明白的问题是什么？

（三）全班交流展示

（1）各小组在组内交流收获。

（2）各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）重点探究：

长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

______________________________________________

四、课堂检测：

出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读

五、课后作业：

1、你怎么做才是爱家呢？

2、读一读、听一听谁是最爱家的。

第二课时

学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

2、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子

学习过程：

（一）组内交流：

　　1、出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　　（三）班内交流。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

写字教学:

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

5《看电视》

温馨寄语：

谦让、礼貌等是中华民族的传统美德，有了这些美德家庭更加和谐。

学习目标

　　1．认识“全、奇”等14个生字。

会写“爸、全”等6个字。

　　2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

课前准备：

1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。

（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。

）

（1）生字检测（我会读）。

全、奇 ……

你是怎样记住它们的？

_________________________________

（2）比比谁读得正确。

2、课文内容我知道：

_________________________________            

学习过程：

（一）小组合作学习

1、创设情境，激发学习兴趣

2、提出要求：

在小组内互相交流一下。

（二）小组合作交流

（1）你有什么收获？

（2）还有什么不明白的问题。

（三）全班交流展示

（1）各小组推选一人交流本组收获。

（2）各小组互相补充，师总结归纳。

（3）重点探究：

（四）小组合作，分段朗读。

（五）学习生字，指导书写。

课堂检测：

1、我还认识它们：

谦让、礼貌、孝顺

2、词语模仿秀：

  又高又大           

  又平又稳           

课后作业：

在生活中积累一些反映方面的事情，记录下来。

第二课时

学习目标

1．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

2．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

：

学习过程：

1、朗读诗歌：

　　指名朗读。

2、引导学生说说课文写了谁：

师板书生说的内容。

3、读文后填空。

爸爸爱看（）却换成了（），奶奶爱看（）却换（），我们一起为妈妈换成了（）。

过渡：

想想这是为什么？

4、感悟理解

⑴爸爸是怎么做的？

找到有关小节，指名读。

为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？

（2）奶奶怎么做的？

找到有关小节，读。

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

（3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，“我们”看到疲惫的妈妈，又是怎样做的呢？

“我们”为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

5、课件出示问题，加深对课文的理解：

⑴　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

⑵　因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

⑶　因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

6、说说你学了这篇课文的感受。

7、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

交流分享

联系实际：

假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？

6《胖乎乎的小手》

温馨寄语：

人与人之间的关爱，使生活更美好。

学习目标:

　　1、学会认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课前准备：

1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。

   2、找出课文中的生字，多读几遍

　　   出示带拼音的生字检查正音

3、找一找、标一标有几个自然段

学习过程：

（一）小组合作学习

1、创设情境，激发学习兴趣

从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

2、提出要求：

兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

在小组内互相交流一下。

（二）小组合作交流

（1）你有什么收获？

（2）还有什么不明白的问题。

（三）全班交流展示

（1）各小组推选一人交流本组收获。

（2）各小组互相补充，师总结归纳。

（3）重点探究：

我会说：

　　我替爸爸（　　　　）

　　我给妈妈（　　　　）

　　我帮老师（　　　　）

　　我为大家（　　　　）

（四）小组合作，分角色朗读表演。

（五）学习生字，指导书写。

课堂检测：

那你会帮家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家_________________________________________

课后作业：

兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

第二课时

学习目标：

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

学习过程：

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？

（生说，师板书）　　

2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。

让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，　　

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

”　　

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。

”　　

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。

”　　

1、让学生自己读一读，在多种形式的读中体会。

2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

分角色朗读课文

拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。

同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

（请学生自由发言）

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

指导写字

1、观察在田字格的位置，同桌交流。

2、师范写，生描红，练习写。

（强调书写姿势）

当堂检测：

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

7《棉鞋里的阳光》

温馨寄语：

弟子入则孝，出则悌。

学习目标

1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

课前准备：

1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。

（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。

）

（1）生字检测（我会读）。

棉  照  晒  被  盖  午收  脱  躺  合  眼  晴

你是怎样记住它们的？

_________________________________

（2）比比谁读得正确。

（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。

然后再指名读。

）

2、课文内容我知道：

文中给我们介绍了哪几种桥？

分别是什么样子的？

学习过程：

（一）小组合作学习

1、创设情境，激发学习兴趣

妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

2、提出要求：

小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

在小组内互相交流一下。

（二）小组合作交流

（1）你有什么收获？

（2）还有什么不明白的问题。

（三）全班交流展示

（1）各小组推选一人交流本组收获。

（2）各小组互相补充，师总结归纳。

（3）重点探究：

（小组内交流）

（四）小组合作，分段朗读。

（五）学习生字，指导书写。

课堂检测：

结合理解课文，进行说话训练

1．用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2．用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

课后作业：

做一件体贴长辈的事。

第二课时

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

自主尝试，朗读课文

　　过渡语：

上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？

你想知道吗？

（学生回答：

想）

学习课文2、3、4自然段

　　1、带着问题，学生自由朗读。

　　2、提问个别学生。

　　3、你觉得妈妈是个怎样的人？

　　4、分角色朗读：

读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。

　　　　过渡语：

奶奶盖上这被子，感觉怎样？

学习课文第5自然段

　　１、指名个别学生读。

　　２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？

（学生回答：

暖和。

）

　　　　这是因为什么？

（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。

）

　　３、重点理解词语：

舒服。

（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？

）

　　４、指导朗读：

读出舒服的感觉。

　　　过渡语：

小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。

他做了一件什么事？

学习课文第6、7、8自然段

　　１、学生自由读。

　　２、指名回答问题。

　　３、重点理解词语：

轻轻地。

（为什么小峰要轻轻地摆？

什么时候我们也轻轻地做过什么？

你能用“轻轻地”说一句话吗？

）

　　４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？

（学生回答：

奇怪）

　　５、出示句子：

　　⑴　奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：

“这被子真暖和。

”

　　⑵　奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：

“咦，棉鞋怎么这么暖和？

”

　　①　盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？

（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。

）

　　②　指导朗读：

　读出奇怪的语气。

　　⑶　展开想象：

如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？

（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。

）

体会关心长辈，体贴长辈的道理

　　１、你喜欢小峰吗？

你喜欢小峰的妈妈吗？

　　２、分色朗读，情感升华。

七、实践活动，激发兴趣

　　１、学生自由浏览教师准备好的图片。

　　２、了解“阳光的作用”。

八、布置作业，学以致用

回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

8《月亮的心愿》

温馨寄语：

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈，我要学习大乌鸦，爱爸爸、爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

学习目标

　　1．认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

课前准备：

1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。

（1）生字检测（我会读）。

帘、女、

你是怎样记住它们的？

_________________________________

（2）比比谁读得正确。

2、课文内容我知道：

文中给我们介绍了棉花姑娘的什么事？

学习过程：

（一）小组合作学习

1、创设情境，激发学习兴趣

月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?

2、提出要求：

你觉得应怎么读?

小女孩的心愿是什么?

在小组内互相交流一下。

（二）小组合作交流

（1）你有什么收获？

（2）还有什么不明白的问题。

（三）全班交流展示

（1）各小组推选一人交流本组收获。

（2）各小组互相补充，师总结归纳。

（3）重点探究：

（小组内交流）

（四）小组合作，分角色朗读表演。

（五）学习生字，指导书写。

课堂检测：

（学生先表演相应的动作、表情再填空。

）

悄悄地_________愉快地__________

　　高兴地_________轻轻地___________

课后作业：

1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。

（要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!

自己也应体贴照顾家人）

2．为他人再许个心愿。

第二课时

学习目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

学习过程：

1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

　这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　自言自语。

什么是自言自语呢？

请你“自言自语”地把月亮的话说一遍。

2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　妈妈病了，珍珍是怎样做的？

想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

3、猜一猜：

妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？

你觉得珍珍是个怎样的孩子？

总结拓展

　让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

　　出示：

我的心愿是：

《语文园地二》

温馨寄语：

我会用举一反三的方法学生字。

学习目标：

　　1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。

复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

　　2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。

培养学生的口语表达能力及听说能力。

　　3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

第一课时

　　导入新知

　　1．让学生观察一组象形字。

　　2．学生谈观察后的发现。

　　3．对学生的发现给予肯定。

并与今字对照。

指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

　　4．导入新课，板书课题。

　　发现、探究识字方法

　　1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

　　2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

　　3．小组内交流、汇报。

（尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）

　　4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。

学生认读、组词、理解词义。

（板书符合教学内容的组词）

　　5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。

　　6．指导加偏旁组成新字并组词。

师板书

　　7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

　　8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。

（“加一加、“减一减”）

　　9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。

　　10.课件出示6个生字，学生认读。

　　联系生活，体会“张”字的不同含义

　　1．出示“张”字，学生认读。

　2．找出班内姓“张”的同学，说明：

“张”可以表示人的姓氏。

如：

张爷爷（师板书）

　　3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。

　　4．生汇报交流，师引导学生理解词义。

　　①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

　　②“一张画”实物讲解。

　　③“开张”配画，并在句子中理解词义。

如：

某某饭店今天开张了。

　　5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

　　巩固方法，课外延伸

　　1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。

　　2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

第二课时

　　认读词语

　　1．导入：

这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?

　　2．大屏幕出示词语，学生认读。

　　①指名读。

（指导读准轻声和平翘舌音）

　　②开火车读。

　　③同桌互读、互听、纠正字音。

　　④组内交流，理解词义。

　　⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

　　⑥全班交流积累的词句。

　　读读背背

　　1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

　　2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

　　3．认读、理解词语。

　　组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

　　4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

　　5．分段阅读，理解诗歌。

　　第一段：

思考，我家的家庭成员都有谁?

　　第二段：

结合诗的内容展开合理想象。

　　第三段：

指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

　　6．指导背诵诗歌。

　　7．配乐朗诵。

　　三、实践活动

　　1．积累看电视、上活动时认识的好词、好句。

（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）

　　2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。

第三课时

　　口语交际

　　创设情境

　　①播放动画：

画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。

（激发兴趣，引起学生思索）

　　②让女生看，男生闭眼睛。

　　③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。

　　商议怎样帮小明想办法。

　　合作探究

　　①分组商议：

想什么办法说服小明的妈妈爸爸?

　　②小组商议：

个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。

　　③确定本小组的办法

　　④全班讨论：

哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。

　　⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。

　　⑥表演劝说父母的过程。

　　说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　⑦各小组选出优秀的，上台表演。

　　创新发展

　　让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?

　　说一说自己会做哪些家务？

教教其它同学。

　　交际感言：

用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。

　　布置同学看展示台的内容