一年级课文第一单元导学案.docx
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一年级课文第一单元导学案
《1一去二三里》导学案
课型
识字课
课时
第一课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
1、初步养成在家预习的习惯；
2、学会聆听他人的发言。
班级
小组
姓名
学习
目标
1．我能认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识笔画横“一”。
2．我能．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．我会观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
重、难点预测
认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
知识链接
学习过程
师生笔记
预习学案：
1、你能写出数字所对应的字来吗？
12345678910
-------------------------------------------------------------------
2、你认识课文里的字吗？
大声读一读
3、如果有不认识的字，你有什么好办法？
家长评价：
☆☆☆
家长签字：
一、导学：
谈话激趣，导入新课
1.谈话：
前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2.出示课题。
揭示课题：
古代有一位诗人，用十个数字写了一首童谣。
你想知道吗？
这就是我们今天要学习的内容：
一去二二里。
二、独学
1.听录音并把课文中的整体认读音节圈出来。
2、对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图中找出“烟村、亭台、花”。
3、儿歌和图画有什么联系，想一想。
4.试着读一读，注意适当的停顿：
一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，八九／十枝花。
5、你喜欢儿歌和图画里描绘的场景吗？
为什么。
6、在书上额田字格里练习书写“一、二、三”。
三、互学
对学
1、向你的对子讲讲你在画里看到了什么？
互相补充。
2、将儿歌读给你的对子听。
群学展示
1、小组派代表看图说话。
其他同学评价。
2、展示朗读，小组齐读、男生读、女生读，评价。
3、听了朗读，说说你的感受。
教师范写，学习笔画“横”。
认识田字格，学习儿歌：
田字格，四方格，写好汉子它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，个个方位记心间。
评学：
1.认读生字卡片。
2.背诵课文。
3.能在田字格规范写“一、二、三”。
五、修改导学案。
《2.口耳目》导学案
课型
识字课型
课时
第一课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
1、初步养成在家预习的习惯；
2、学会聆听他人的发言。
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认识12个字。
能熟练认读“口、耳、木、日、月、火”六个生字，并能熟练应用。
2、我能够感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重、难点预测
我会识记12个生字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
知识链接
时间预设
导学1分钟、独学+互学30分钟、评学8分钟、整理导学案1分钟
学习过程
师生笔记
预习要求：
1、看课文和家长说说图上画的是什么？
2、图字结合；字和图有什么联系？
家长评价：
☆☆☆
家长签字：
一、导学：
谈话激趣，导入新课
小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。
其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。
小朋友们愿意帮助他们吗？
是哪些汉字呢？
他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。
看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、独学+互学
（一）联系生活，自主识字
1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
2、动手做一做。
将图片分发到学生手中。
分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。
比一比哪个组找的最多。
3、展示小组学习的成果。
每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。
（教师也可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。
每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。
如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。
而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。
）
（二）游戏巩固识字
1、同桌相互认读。
2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，在小组讲讲自己的理由。
然后再让一个学生到黑板上连。
3、游戏。
学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。
如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。
口——就像一张张大的嘴巴。
耳——就像一个耳朵，贴在脸上。
目——就是眼睛的意思，就像一只竖起来的眼睛。
日——像太阳的轮廓，其中的一点表明它是实体
月——就像一轮明月，弯弯的娥眉月。
火——就像一堆烧起来的火，下面是木材，上面是火。
（三）三学生们充分利用自己的生活经验和已有知识理解字义，识记字形
1、请小朋友要依据象形字的特点，在充分观察的基础上，找出这个字和图画的关系。
2、告诉学生，古人就是根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
现在的一些汉字就是从这些图画演变而来的。
三、评学：
拓展练习
1、连 一 连。
2、请同学们回家找一找，还有什么字是和它所表示的事物很像的。
四、整理导学案（红笔完善，批改）
《2.口耳目》导学案
课型
识字课型
课时
第二课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
1、初步养成在家预习的习惯；
2、学会聆听他人的发言。
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认“羊、鸟、图、木、禾、竹”六个字，会写“十、木、禾”3个字。
能认识“丨、丿、＼”3种笔画
2、我能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重、难点预测
我会在田字格中书写3个字。
知识链接
时间预设
导学1分钟、独学+互学30分钟、评学8分钟、整理导学案1分钟
学习过程
师生笔记
预习要求：
1、说一说关于田字格的知识
2、看着48页田字格中的三个字，说一说写的时候要注意什么。
家长评价：
☆☆☆
家长签字：
一、导学
上节课我们把“一、二、三”这三个生字宝宝送回了他们的家——田字格，做的非常优秀，这不今天又有三个生字宝宝来找大家了（出示“十、木、禾”三个字），他们也想请你们把他们送回家，你们愿意吗？
二、独学+互学
（一）多媒体游戏识字
1、把生字宝宝送回家可不是一件简单的事，不但需要热情，还需要你们的细心和耐心。
今天，我们的拦路虎给我们设计了几道难关，我们只要通过这几道难关，就可以送生字宝宝回家啦，首先请大家闯第一关：
请用多种方法认识“生字树”上六只大苹果上的生字。
2、为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？
因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）
（抢读生字）
3、读得真好！
老师和拦路虎都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，
这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？
（上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
）
4、那剩下的5个生字请同学们自己学习？
（自学，同桌互学，小组研究学）
5、学生汇报学习结果。
我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
木字加一撇。
禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
竹子的竹，大熊猫吃竹子。
两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。
注：
“目”和“木”是同音字。
可以从它们的字义入手，让学生结合熟悉的事物组词或说句子，感知字的意思。
（二）认识象形字
1、同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫——象形字。
同学们看着图能把这些字认的很好。
现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
2、出示卡片。
（生自由认读）
3.同桌之间相互检查一下。
进行开火车游戏认字。
两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
（三）学写十、木、禾三个字。
两列火车跑的都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？
（课件显示第二关：
书写最大三只苹果上的字）
1、让我们写“十、木、禾”三个字。
这个也难不到我们，对不对？
2、请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：
“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
3、你能提醒大家在写这3个字时要注意什么吗？
十：
“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。
横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。
木：
“横”短“竖”长。
“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
禾：
第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与“木”的写法相同。
4、同学们真能干，既细心又有耐心，现在就请你们把生字宝宝送回他们的家——田字格吧！
三、评学
1、在田字格中书写“十、木、禾”
2、读儿歌
大家顺利的通过了考验，把生字宝宝送回了家，拦路虎可高兴了。
为了奖励大家他送来了一首儿歌，我们一起来读一读吧！
（课件显示）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
四、整理导学案（红笔完善，批改）
《3.在家里》导学案
课型
综合课型
课时
两课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
识字与朗读
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、我能正确、流利地朗读短文。
3、我能够尊敬长辈，热爱劳动。
重、难点预测
我会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读短文。
知识链接
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
学习过程
师生笔记
预习要求：
1．根据拼音读短文2遍，注意读准字音。
2．圈出短文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.朗读《在家里》五遍，家长签字：
5、质疑：
我读不明白的词语：
一、导学
1、猜谜语，找朋友
（1）出示谜语,学生猜谜底，老师相机出示谜底。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
（2）这些谜底你认识吗？
你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。
）
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看文中插图，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：
这是什么地方？
板书课题：
在家里齐读课题
二、独学
1、自由拼读短文，要求读准字音。
（学法指导：
借助拼音自由读，圈出的生字多拼几遍。
）
2、重点拼读圈出的生字，朗读、识记生字。
3、我会在熟记生字的基础上朗读短文。
4、同学们观察这些字，你发现了什么？
三、互学展示，小组互评
1、我和对子比赛认读生字，看谁识得快，记得牢，组词多。
2、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。
3、小组同学之间互相说说观察这些字，你发现了什么？
4、我能和组员比赛读短文，我要读得准确、流利。
5、我要提醒同学“我会写”的字该注意的地方。
四、评学测试，评比小组
1、想一想，填一填，组成词语。
上（）下（）个（）地（）
2、读一读
敲门
我一个人在家的时候，
总想爸爸妈妈来敲门；
我和爸爸在家的时候，
总想妈妈来敲门；
我和妈妈在家的时候，
总想爸爸来敲门；
我们全家都在家的时候，
来敲门的一定是客人。
3、说一说，你在家里做些什么？
4、我能把这四个会写字写得端正、漂亮。
五、整理导学案
《4操场上》导学案
课型
识字课型
课时
第一课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
1、养成在家预习的习惯；
2、学会聆听他人的发言。
班级
一（）班
小组
姓名
学习
目标
1、我会认读本课的“打、拔”等九个生字，认识足字旁。
2、我能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、我有积极参加体育活动的愿望。
重、难点预测
认读本课的“打、拔”等九个生字，认识足字旁并能正确、流利地朗读课文。
知识链接
奥林匹克运动会分为夏季运动会和冬季运动会。
奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、举重、球类等。
奥运会的冬季项目主要有：
滑冰、滑雪、冰球等。
2008年奥运会在中国成功举行。
中国获得51枚金牌，21枚银牌，28枚铜牌，共计100枚奖牌。
金牌榜排名第一。
时间预设
导学1分钟、独学+互学30分钟、评学8分钟、整理导学案1分钟
学习过程
师生笔记
学习过程
预习要求：
1、我圈出本课的生字，试着认读，不会的我会问问家长。
我试着把儿歌读了3遍。
家长评价：
☆☆☆
家长签字：
一、导学：
（一）谈话激趣
1、师：
同学们，刚才下课我们去哪里活动了？
做了些什么活动呢？
（生自由发言）
2、师：
同学们真棒！
会做那么多的体育活动！
现在我们把书翻到课本的52页，看看图上画的是哪里？
（板书课题，生齐读）
出示学习目标
二、独学+互学
1、指导学生看图说话。
（1）我会说清楚谁在干什么。
（2）我会按一定的顺序把图意说完整。
咱们比比看谁说的好。
2、借助拼音自由朗读儿歌。
（1）小组练读。
看谁把字音读的最准确，画出的生字多读几遍。
（2）咱们来读读儿歌，看谁读的最棒。
适时点拨学生读准：
翘舌音“真、身”、平舌音“足”、三拼音节“跳、想”。
2、学习词语中的生字。
（1）我会认读词语中的九个生字，你们跟我读读吧！
（2）你能直接读出它们吗？
试试。
（3）你挑选，我来读。
（4）我们来交流一下记字的方法，看看这些词语有什么排列规律。
（5）我能用这些生字口头组词，你也试试吧。
三、评学
1、请每组的6号同学站起来，代表自己的小组比赛拼读生字并组词。
2、比赛朗读儿歌，看谁读的最好。
四、整理导学案
《4.操场上》导学案
课型
识字课型
课时
第二课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
1、养成在家预习的习惯；
2、学会聆听他人的发言。
班级
一（）班
小组
姓名
学习
目标
1、我会认读“响、体”等5个生字和三个新偏旁。
2、我能有感情地朗读诗歌，并从中感受到参加体育活动的快乐。
3、我会正确书写“八、入、大、天”四个汉字。
重、难点预测
认读“响、体”等5个生字和三个新偏旁，有感情地朗读诗歌，会正确书写“八、入、大、天”四个字。
知识链接
时间预设
导学1分钟、独学+互学30分钟、评学8分钟、整理导学案1分钟
师生笔记
学习过程
预习要求：
1、说一说关于田字格的知识
2、看着田字格中的四个字，说一说写的时候要注意什么。
家长评价：
☆☆☆
家长签字：
一、导学
复习认读字词卡片导入。
二、独学+互学
1、学习儿歌中的生字。
（1）朗读儿歌，借助拼音自学儿歌中的5个生字。
（2）比一比，看谁的生字学得好。
（3）我想读一读这5个生字，请跟我读读吧！
（4）你来挑，我来读。
（5）我们来交流一下记字的方法，相机点拨，随生字认识“口字旁、言字旁、单人旁”。
（6）我想朗读儿歌。
师适时给予指导。
跳高／拔河／拍皮球，天天锻炼／身体好。
（7）我挑战！
我想把参加体育活动的快乐之情通过朗读表达出来！
2、学习书写汉字。
仔细观察“大、天、八、入”，比一比，说一说。
（1）分析字形。
（2）弄清每个字的写法。
（3）老师范写，学生描红，加深印象。
指导写字要让学生看清范字，注意比较。
“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。
“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。
这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。
三、评学
我来闯关：
1、读读画画（把你喜欢的活动涂上颜色）
tiàoyuǎn tiàoshénɡtījiànzǐrēng shābāo
跳 远 跳 绳 踢 毽子 扔 沙 包
zhuō mí cángdiū shǒu juàn huáhuátīfànɡfēnɡzhenɡ
捉 迷 藏 丢 手 绢 滑滑梯放风筝
2、我会写“大、天、八、入”四个汉字。
3、我会背诵这首儿歌。
四、整理导学案。
一年级语文上册《语文园地一》导学案
课型
综合课型
课时
第一课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我能准确认读声母、韵母并区分。
2、我能够准确认读生字。
给生字找到意思相反的词语。
重、难点预测
1、巩固声母和韵母，能正确辨认。
2、联系生活，理解字义，巩固识字，认识反义词。
3、按句式要求表达完整句子。
学习过程
师生笔记
一、导学
同学们，今天老师带大家到“语文园地”去游玩。
我们的旅程现在开始，大家做好准备了吗？
二、独学+互学
（一）我会写
1、自己认读小火车车厢上的字母。
2、小组内开火车认读。
3、说说自己的发现。
（分为声母、韵母两类）
4、自己完成分类填空。
5、对子之间互查。
6、游戏——“对号入座”
事先将写本题中的声母、韵母卡片分发到学生手中（多名），再请2名同学拿“声母”、“韵母”的字卡，请拿到字母卡片的同学对号入座，接在手拿相应字卡同学的后面。
（二）我会连
1、自己认读本题中的8个生字。
2、观察，为什么将“出”和“入”连在一起。
3、交流自己的发现。
（他们是意思相反的词语，叫做反义词。
）
4、自己完成连线。
5、对反义词。
对子之间、分男女生对反义词。
6、拓展：
生活中你还认识哪些意思相反的词语，小组内交流。
（三）我会读
1、拿出自己准备的生字卡片，对子之间抽读，看谁认得又快又准。
2、对子合作，将卡片按课本上的分成8组，说说自己的发现。
3、开火车认读生字。
一年级语文上册《语文园地一》导学案
课型
综合课型
课时
第二课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我能准确认读生字。
2、我能够用“谁做什么”的句式说完整的句子。
3、我能够有感情地朗读、背诵古诗《咏鹅》。
重、难点预测
1、用句式说完整的句子，表达完整的意思。
2、在朗读中初步感知古诗大意，体会诗人对白鹅的喜爱之情，并通过自己的朗读表达。
知识链接
《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。
这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。
写得自然、真切、传神。
开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声，而且把思维的那种跃动表现出来，融为一体。
小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。
表现小诗人细微入神的观察力。
学习过程
师生笔记
一、导学
同学们，这节课我们继续进行“语文园地”的旅程。
二、独学+互学
（四）我会连
1、自己认读词语。
2、独立完成连线。
3、对子之间互查，纠正。
（五）读读说说
1、自己读书上的例句。
2、交流自己的发现。
都是说“谁在做什么”。
3、学生模仿例句说句子。
4、完成填空，注意书写工整。
5、组内交流自己填写的句子。
（六）我会认
1、指名读题，明确题目要求。
2、学生独立认字涂色。
3、组内交流：
把自己认识的姓氏读给同学听。
4、出示课本上的三朵姓氏花，指名认读。
5、拓展：
出示全班同学的姓氏，开火车认读，不会的，请带有该姓氏的同学当小老师领着大家学一学。
（七）读读背背
1、出示插图，说说图上画了什么。
2、教师导入古诗，学生借助拼音自读古诗，要求读正确，读流利。
3、对子互读，纠正字音。
4、教师范读，指导读出停顿。
5、对照图画，加上动作朗读古诗。
6、练习背诵。
7、拓展：
你还会背诵哪些古诗？
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