四川省教师资格证心理学A历年真题.docx

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四川省教师资格证心理学A历年真题

四川2011年4月教师资格（A）教育学真题及答案。

1、单项选择题（在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分）

1．孩子的第一任老师是（B）。

A．幼儿老师　　B．父母　　C．长辈　　D．小学一年级老师

2．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（B）。

A．陶行知　　B．杜威　　C．康德　　D．马卡连柯

3．范例教学认为教学的主体是（A）。

A．学生　　B．教师　　C．教材　　D．教学手段

4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（B）。

A．巩固性谈话　　B．自发性谈话　　C．指导性谈话　　D．接交性谈话

5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响　　称之为（C）。

A．校外教育　　B．配合教育　　C．家庭教育　　D．社区教育

6．教育方针的核心内容是（D）。

A．教育大纲　　B．教育目标　　C．培养目标　　D．教育目的

7．学校课程改革中主要是改革（D）。

A．课程设计　　B．课程制订　　C．教材编制　　D．课程设置

8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是（A），　　

A．各门文化课　　B．思想品德课　　C．课外活动　　D．少先队工作

9．我国当前教学改革的重心是（B）。

A．教学改革和实验　B．建立合理的课程结构　C．实施素质教育　D．个性发展

10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是（C）。

A．能够使用先进的图像呈现方式　　

B．它同时利用学生的视觉通道和听觉通道

C．学生人数多，教学的相对成本较低　　

D．能够及时地接受学生的反馈信息

11．体育是进行其它各育的（B）。

A．必要条件　　B．物质基础　　C．重要保证　　D．重要手段

12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（D）

A．社会关系　　B．人际关系　　C．教育关系　　D．师生关系

13．人的个性品质的形成主要是通过（A）。

A．社会交往　　B．学校教育　　C．家庭教育　　D．自我修养

14．教师中心说的主要代表人物是（D）。

A．柏拉图　　B．卢梭　　C．杜威　　D．赫尔巴特

15．教育学成为一门独立学科，以（B）的《大教学论》的发表为标志。

A．赫尔巴特　　B．夸美纽斯　　C．凯洛夫　　D．苏霍姆林斯基

16．学生是人，是教育的对象，因而他们（B）。

A．消极被动地接受教育　　B．对外界的教育影响有选择性　　

C．毫无顾及地接受教育　　D．能动地接受教育

17．人民教师职业道德法的核心是（C）。

A．热爱学生　　B．为人师表　　C．忠诚于人民的教育事业　　D．团结互助

18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（A）。

A．孔子苏格拉底　B．孔子亚里斯多德　C．孟子柏拉图　D．朱喜苏格拉底

19。

根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（D）。

A．练习法　　B．实验法　　C．试验法　　D．实习法

20．“罗森塔尔效应”反映了（D）是教师上好课的关键。

A．内容正确　　B．方法恰当　　C．目的明确　　D．情感深厚

2、概念解释题（每小题4分，共20分）　

1．角色：

可理解为个人在特定社会群体中的身份，及其为身份所规定的行为规范和行为模式的总和。

教师角色行为的研究，就是从角色人手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。

2．课程：

就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。

3．教学目标的叙写：

在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。

即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目标是否达成的衡量标准。

它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师预期学生行为改变的结果。

4．道尔顿制v：

教-师．不在上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

5．发扬积极因素、克服消极因素原则：

是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因索，实现品德发展内部矛盾的转化。

3、简答题（每小题6分，共30分）

1．简述教学过程的基本功能。

答：

（1）传授知识；

（2）形成技能；（3）培养职能；（4）发展个性。

2．我国课程改革的发展趋势。

答：

（1）以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；　　

（2）课程设计与编织结构化；　　（3）课程形式的多样化、个性化和综合化；（4）课程内容上科学教育与人文教育的结合。

3．学生作为发展中的人所具有的特点。

答：

（1）学生具有与成人不同的身心特点；　　

（2）学生具有发展的潜在可能；（3）学生具有获得成人教育关怀的需要。

4．简述初中学生心理发展的特点。

答：

（1）初中学生感知能力和观察能力明显提高；．　　

（2）初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；　　（3）初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；　　（4）初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；　　（5）初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；（6）初中学生的情绪活动表现很强烈。

5．简述教学设计的特征。

答：

教学设计有以下主要特征：

（1）教学计划、开发、传递和评价系统化；

（2）教学目的建立在对系统环境的分析上；　　（3）教学目标用可观察的行为术语来描述；（4）对学生的了解是系统成功的重要因素；　　（5）重点是教学策略的计划和媒体的选择；（6）评价是设计过程的一部分。

4、论述题（每小题15分，共30分）

1．联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。

答：

中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。

（1）学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；　　

（2）减轻过重的课业负担，生活要有节奏；　　（3）培养稳定而积极的情绪和情感；　　（4）进行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；　　（5）重视安全教育，防止意外伤亡事故；　　（6）加强青少年创新精神和实践能力的培养；　　（7）重视人生观教育。

2．二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？

你是如何理解并运用的？

答：

自20世纪中叶以来世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响，　　

（1）发现学习；　　美国教育家布鲁纳提出的教学方法。

布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论知识：

基本概念、基本原理、基本法则等。

而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。

　　发现法的具体做法是，教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。

（2）探究—研讨法；　　探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致。

这种方法在一些发达国家被普遍应用。

　　探究研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。

　　（3）纲要信号图式教学法；　　这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上刨立的。

所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。

它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。

有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。

　　（4）暗示教学法；　　这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。

暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。

暗示教学法的基本原理是：

广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。

　　（5）范例教学法；　　范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。

　　研究认为，范例的基本特征有三个：

基本性、基础性和范例性。

　　（6）非指导教学法。

　　罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“非指导性治疗”演变过来的。

根本目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。

一、单选题（每题1分）

1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的【】

A、泰勒

B、布鲁纳

C、布鲁姆

D、班杜拉

2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》开始，该书的作者是【】

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金纳

D、布鲁纳

3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于【】

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】

A、智力理论

B、动机理论

C、学习理论

D、认知理论

5、布鲁姆提出的学习理论是【】

A、掌握学习

B、认知学习

C、情感学习

D、行为学习

6、迁移的形式训练说的心理学基础是【】

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

7、贾德提出的迁移理论是【】

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括化理论

D、关系理论

8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【】

A、活动定向

B、内部言语

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的【】

A、分析问题阶段

B、提出假设阶段

C、发现问题阶段

D、检验假设阶段

10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【】

A、认同

B、移植

C、投射

D、回归

11、提出需要层次理论的心理学家是【】

A、弗洛姆

B、罗杰斯

C、马斯洛

D、弗洛伊德

12、一般来说，认知风格中场依性者更感兴趣的学科是【】

A、文学

B、数学

C、化学

D、物理

13、教学过程中的测量主要的方法是【】

A、测验

B、观察

C、访谈

D、实验

14、智力技能形成的最高阶段是【】

A、活动定向

B、内部言语

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做【】

A、高原现象

B、倒退现象

C、抑制现象

D、顶峰现象

16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【】

A、心理健康

B、记忆

C、智力

D、学习

17、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是【】

A、桑代克

B、华生

C、斯金纳

D、布鲁纳

18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【】

A、行为主义

B、精神分析

C、格式塔学派

D、认知心理学

19、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是【】

A、刺激反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【】

A、解释的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、创造性理解

四川省2010年4月高等教育自学考试

教育心理学A试卷

（课程代码06602）

本试卷共8页。

满分100分；考试时间150分钟。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错

选、多选或未选均无分。

1．普遍认为，当今学习目标之父是【】

A．泰勒B．布鲁纳

C．布鲁姆D．班杜拉

2．一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立

学科的开始，该书出版于【】

A．1923年B．1913年

C．1903年D．1879年

3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于【】

A．思维准备阶段B．思维阶段

C．感觉运动阶段D．抽象思维阶段

4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【】

A．心理健康B．记忆

C．智力D．学习

5．贾德提出的迁移理论是．【】

A．形式训练说B．共同要素说

C．概括化理论D．关系理论

6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流

派是【】

A．行为主义B．精神分析

C．格式塔心理学D．认知心理学

7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是【】

A．刺激反应联结B．信号

C．概念学习D．问题解决

8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【】

A．刺激反应联结B．信号。

C．概念学习D．问题解决

9．最早提出迁移概念的心理学家是．【】

A．桑代克B．华生

C．布鲁纳D．斯金纳

10．提出动机性遗忘理论的心理学家是【】

A．弗洛伊德B．罗杰斯

C．布鲁纳D．斯金纳

11．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是【】

A．解释的理解B．字面理解

C．批判性理解D．创造性理解

12．智力技能形成的最高阶段是【】

A．内部言语B．活动定向

C．有声的外部言语D．无声的外部言语

13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做【】

A．顶峰现象B．倒退现象

C．抑制现象D．高原现象

14．问题解决的第一个阶段是【】

A．分析问题B．提出假设

C．发现问题D．检验假设‘

15．与创造性思维关系最密切的是【】

A．发散思维B．形象思维

C．逻辑思维D．动作思维

16．一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。

这种心理现

象叫【】

A．认同B．移植

C．投射D．回归

17．马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是【】

A．生存需要B．归属需要

C．尊重需要D．自我实现的需要

18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【】

A．文学B．数学

C．历史D．法律

19．研究认知风格最著名的心理学家是【】

A．西蒙B．威特金

C．苛勒D．卡根

20．与求异思维关系最为密切的是【】

A．形象思维B．聚合思维

C．发散思维D．抽象思维

二、填空题（本大题共15空．每空1分．共15分）

请在每小题的空格中填上正确的答案。

错填、不填均无分。

21．奥苏贝尔认为学习的同化模式有—、—和—。

22．学生成就动机的三个来源是—、—和—。

23．布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是—.和—。

24．遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即—和—。

25．心理学家杰罗姆·卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有———和———

两种类型。

26．美国学者马杰提出，学习目标的三要素是——、——和。

三、名词解释题（本大题共5小题。

每小题3分。

共15分）

27．理解

28．记忆恢复

29．智力技能

30．下位学习

31．创造性思维

四、简答题（本大题共5小题．每小题6分。

共30分）

32．简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。

33．简述克服遗忘的主要方法。

34．简述培养学生创造性思维的方法。

35．简述智力技能的培养方法。

36．简述影响学习迁移的因素。

五、论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）

37、教学中如何促进学习的迁移？

38·如何运用感知规律提高直观教学效果?

四川省2009年10月高等教育自学考试教育心理学A

一、单选

1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（A）

A泰勒B布鲁纳C布卢姆D班杜拉

2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（B）

A詹姆士B桑代克C斯金纳D布鲁纳

3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（A）

A思维准备阶段B思维阶段C感觉运动阶段D抽象思维阶段

4、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。

学习是（D）

A奖惩的结果B接受讲述C获得事实材料D有机体适应环境的必要条件

5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（A　）

Ａ.加涅Ｂ.华生C布鲁纳Ｄ斯金纳

6、贾德提出的迁移理论（C）

A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系理论

7、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称为（D）

A活动定向B内部言语C有声的外部言语D无声的外部言语

8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（C）

A行为主义B精神分析C格式塔学派D认知学派

9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（B）

A刺激反应联结B信号C概念学习D问题解决

10、教学过程中的测量主要采用的方法是（A）

A测验B观察C访谈D实验

11、智力技能形成的最高阶段是（B）

A活动定向B内部言语C有声的外部言语D无声的外部言语

12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是（D）

A解释的理解B字面的理解C批判性理解D创造性理解

13、研究认知风格最著名的心理学家是（　B　）

Ａ西蒙Ｂ威特金Ｃ苛勒Ｄ卡根

二、判断

1、正式学生群体可称之为学生集体。

P26

2、布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。

P164

3、阿Q精神是投射作用的一个典型。

P310

4、测验效度是反应测验分数的稳定性、可靠性的指标。

P479

5、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。

P318

三、名词解释

1、迁移P209

2、认知结构P255

3、创造性思维P303

4、学习动机P315

5、上位学习P178

6、6、技能P280

7、禀赋优异儿童P395

8、评定P474

四、简答

1、简述教学目标的心理功能。

P72

2、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。

P378

3、认为教师学习教育心理学有何意义？

P6

4、简述布鲁纳发现学习理论的要点。

P158

5、简述培养学生创造思维的方法.P304

6、简述学生学习的特点.P124

7、简述程序教学的基本原则.P156

五、论述

1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

P158

2、教学中如何促进知识的理解？

P269

3、联系实际谈谈如何促进学习的迁

四川省2009年4月高等教育自学考试教育心理学A

四川省2008年10月高等教育自学考试教育心理学A

一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）

2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：

（）

A、1933年B、1923年C、1913年D、1903年

2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）

A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段

3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）

A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论

4、提出了掌握学习的理论的是（）

A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉

5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）

A、加涅B、华生C、布鲁纳D斯金纳

6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）

A、人本主义B、官能心理学C行为主义D认知心理学

7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）

A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解

8、智力技能形成的最初阶段是（）

A、物质活动和物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语

9、总是解决的最后一个阶段是（）

A、分析问题B提出假设C、发现问题D、检验假设

10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）

A、认同B、移植C、投射D、回归

11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）

A、生存需要B、归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要

12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）

A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳

13、与求异思维关系最不密切的是（）

A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维

14、教学过程中的测量主要采用的方法是（）

A、观察B、测验C、访谈D、实验

15、最早提出概念的心理学家是（）

A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳

16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）

A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳斯金纳

17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（）

A、文学B、数学C、历史D、法律

18、研究认知风格最著名的心理学家是（）

A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根

19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）

A、求异思维B、求同思维C、形象思维D、抽象思维

20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）

A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设

二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。

（×）

有意义接受学习

22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。

（×）

23、阿Q精神是认同作用的一个典型。

（√）

24、科尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰《儿童的道德判断》一书的影响。

（√）

25、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。

（×）

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26、迁移：

27、认知结构255：

28、创造性思维：

303

29、学习动机：

315

30、上位学习：

178

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31、简述教学目标的选择标准。

32、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

33、应该如何理解学习现象？

34、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

35简述奥苏贝尔对有意义学校条件的认识。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36、教学中如何促进知识的理解？

37、如何培养和激发学生的学习动机？

答案

二判断并改正15分

1教育学中研究对象是学与交而