冀教版二年级科学下册教案.docx
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冀教版二年级科学下册教案
1.推力和拉力
教学目标：
1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。
2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。
3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
教学重点：
知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小。
教学难点：
明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
教法学法：
操作法游戏法
教具学具：
对媒体课件拉力器水枪课桌窗户窗帘门等
教学过程：
一、导入新课
1.教师拿出水枪，问学生这是什么？
2.找学生演示一下怎么玩，引导说出吸水时向上拉，喷水向下推。
3.提问：
要想让水喷得更远，该怎么做？
（引导说出用更大的力气推）
4.多媒体出示课题《推力和拉力》（板书课题）
二、感受推和拉
1.认识推和拉
同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？
教师拿出拉杆书包，指名让学生把拉杆书包推走，指名学生把拉杆书包拉回来（每个学生做一做，推和拉的动作。
）
老师不用力推和拉，问学生书包为什么不动？
（没有用力）
教师小结：
用力推或用力拉物体才会移动，那我们给这两种力起个名字好不好？
（好）用力推就叫（学生：
推力）用力拉就叫（拉力）
2.同学们总结的很好，那么会区分推和拉吗？
（会）
那好，我们来看看这幅图。
PPT出示两幅插图，引导学生仔细观察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉？
3、学生观察插图，思考问题，指名回答
4、我做你猜，进一步认识推力和拉力。
同学们说得很好，下面我们来做个游戏，你做我猜
（1）教师介绍游戏规则（分为两组，每组派两名同学来玩你做我猜的游戏，一名学生根据老师的题卡做动作，另一名同学猜，哪组猜对的多，哪组获胜，奖励气球）
（2）学生做游戏，多媒体依次出示八个词语。
（3）教师奖励给做游戏的同学两个气球。
（4）教师小结：
推和拉是常见的用力方法。
板书：
推力和拉力是常见的力。
学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。
三、感受力的大小
（一）拉力大比拼
1、同学们，拉力有大有小，下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力最大。
2、两个学生套在一棵长长的皮筋里，向两边跑，看谁的力气大？
邀请力气大的同学来比试一下，看看谁的拉力最大？
3、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最大。
4、教师奖励参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。
（二）推力大比拼
不但拉力有大小，推力也有大小。
找两个之前没参加活动的学生比一比，课桌一边一个看看谁的推力最大，谁的推力比较小。
奖励力气大的两个气球，力气小的一个气球。
板书：
推拉物体时需要用力。
四、推拉纸蝙蝠
同桌两人一组按照课本第三页制作纸蝙蝠。
提问：
当你用一只手握住蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象，怎样解释呢？
老师总结：
会发现纸蝙蝠的耳朵跟着张或合。
这是因为它的耳朵受到拉力和推力的原因。
五、练习
多媒体展示练习题找出图片中的哪些是拉力？
哪些是推力？
六、应用与拓展
哪些地方还用到了推力和拉力？
全班交流生活中的推力和拉力。
七、课堂总结
同学们，今天我们学习了《推力和拉力》，了解了推拉物体时需要用力，推力和拉力是两种常见的力。
板书设计
推力和拉力
推力和拉力是常见的力
推拉物体时需要用力
2、改变物体的形状
教学目标：
1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。
2、通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。
3、寻找物体的形状的变化在生活中的应用，在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。
教学重点：
知道力可以使物体的形状发生改变。
教学难点：
通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。
教学准备：
橡皮筋、气球、橡皮、塑料尺、铁丝等、课件
预习要求：
观察生活中力使物体形状发生变化的现象。
教学过程：
一、玩变脸游戏，激趣导入
1、（教师玩一个变脸游戏，引导学生看一看。
）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一样吗？
（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。
2、学生做变脸游戏，教师指5到6名学生上台表演。
（注意不重复）
3、引导学生思考：
同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？
是什么让我们的脸发生了变化？
4、学生交流讨论，教师小结：
是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。
今天我们就来学习第二课——改变物体的形状。
5、板书课题：
2、改变物体的形状
6、学生齐读课题。
7、出示几块橡皮泥。
提出问题：
拉一拉，捏一捏，橡皮泥会怎样？
二、探究物体形状的改变
（一）捏橡皮泥
1、用多种方法试一试，橡皮泥会怎样？
2、让学生动手操作并回答：
拉一拉，捏一捏，搓一搓，压一压橡皮泥会怎样？
A：
拉一拉，橡皮泥会变成长条形。
B、搓一搓，可以搓成圆形或圆柱形。
C、用手压一压，可以压成片形。
D、可以用手捏成任意任意形状。
E、橡皮泥不是原来的样子了，形状变了。
（二）改变其它物体的形状
1、同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、塑料尺、海绵、气球等等。
大家带来了吗？
学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。
2、同学们带的东西真多呀！
大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？
下面请大家动手来试一试。
3、学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生变化，
3.可伸缩的橡皮筋
教学目标
科学知识：
1、知道力可以使物体的形状发生改变。
2、能说出去掉力后，有些物体的形状可以恢复，有些则不能。
科学探究：
1、能从观察、比较橡皮筋的形变现象中提出感兴趣的问题。
2、能通过观察橡皮筋的形变特点，知道在去掉力后橡皮筋的形状是可以恢复的。
3、用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。
4、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。
5、能简要描述观察到的现象，并与同学讨论交流。
科学态度：
1、能对橡皮筋的形变现象表现出浓厚的探究兴趣。
2、能尊重事实，如实讲述观察到的橡皮筋及不同物体发生形变形状变化的现象。
3、能积极发表自己的观点，愿意倾听、分享他人的观点，并按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境：
了解弹性形变在生活中的作用。
教学重点
1、知道力可以使物体的形状发生改变。
2、用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。
教学难点
1、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。
2、能积极发表自己的观点，愿意倾听、分享他人的观点，并按要求进行合作学习。
教学准备
1、橡皮筋、弹簧、曲别针等。
2、与本课有关的图片、《科学学生活动手册》、笔。
教学时间
1课时
教学过程
课前导入：
通过前面的学习，我们已经认识到力可以改变物体的形状，那么当去掉力后，它的形状能否恢复呢？
这节课我们继续来探讨。
一、情境与问题
同学们，你们在学习和日常生活中都见过橡皮筋吗？
在哪儿见过？
（教师可以利用课件展示教材中的图片）老师先来给你们变个小魔术，你们想看魔术表演吗？
教师亲自表演，橡皮筋在手中一拉一伸，变幻莫测，以此为情境提出问题：
“橡皮筋有什么特点呢？
’’有趣的小魔术有助于激发学生的探究欲望，自然而然的进入下一个探究环节。
二、探究与发现
活动1：
玩橡皮筋
制定计划：
在玩橡皮筋前，教师可以让学生以小组为单位交流讨论。
例如：
“你准备怎么玩？
在玩的过程中应该注意什么？
‘’教师在学生回答的基础上适当补充，如：
注意不要让橡皮筋弹出去伤到自己或别人，认真观察橡皮筋的形状变化等。
活动探究：
建议此环节以小组为单位开展活动，鼓励学生采用多种方式改变橡皮筋的形状，在不断的体验中，学生对橡皮筋形状的变化会有深刻的认识。
在此过程中，有的学生可能会单纯的玩，忽略对形状变化的观察，教师要注意巡视，提醒学生及时发现和记录更有价值的信息。
表达交流：
在小组活动的基础上进行全班交流，如“你是怎么玩橡皮筋的？
在玩的过程中发现它的形状有什么变化？
‘’“你是怎样让橡皮筋的形状改变的，松开手后橡皮筋又有什么变化？
‘’此时注意引导学生认真倾听并及时补充评价，要让学生如实叙述。
在此基础上可以启发学生思考“橡皮筋的形状变化有什么特点？
‘’鼓励学生大胆发言，学生的描述不一定准确，只要能说出大致意思，即可为下一环节的探究作理论铺垫。
活动2：
不同物体的形状变化
提出问题：
教师直接引入问题：
“”哪些物体像橡皮筋一样，用力后形状改变，不用力时形状恢复？
‘’引导学生围绕这个问题进行探究。
展示给学生准备的材料：
弹簧、曲别针等，提示学生也可以选择身边的物体进行探究。
探究变化：
通过玩橡皮筋的活动，学生积累了一些经验，启发学生用多种方法改变物体的形状，并注意观察物体去掉力后的变化，提醒学生在活动中要注意安全，把探究的结果及时填写到《科学学生活动手册》第3页中。
表达交流：
教师引导学生如实表达，提醒学生认真倾听并及时补充。
在学生交流的基础上，可以引导学生进行分析概括，物体形状变化有两种：
一种是用力后形状发生改变，去掉力后能恢复原状；另一种则不能恢复。
得出结论：
有些物体在力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复。
应用与拓展
教师可以直接提出问题：
“生活中哪些地方还用到了形变后可以恢复形状的物体？
”鼓励学生的发散性思维，在学生回答的基础上，教师适当补充，如：
跳水用的踏板、射箭的弓弦、撑杆跳用的杆子、弹簧门、蹦床、弹簧测力计等。
课堂总结
说说这节课的收获
在我们生活中，处处都有科学，只要你多观察，就会有更多的发现，希望你们从小热爱科学，学好科学知识，让科学更好的为我们服务，让我们的生活变得越来越美好。
板书设计
可伸缩的橡皮筋
弹性
能恢复原状不能恢复原状
橡皮筋曲别针
弹簧纸
…………
4、春天来了
教学目标：
1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。
2、感受春天的美，体验春天到来的愉悦。
3、学习观察春天的变化，发现春天的特征。
4、乐意用语言表达自己的发现，能大胆地表达自己的想法和感受。
5、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富，记录春天植物的变化及春游中观察到的现象。
教学重难点
重点能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。
难点感受春天的美，体验春天到来的愉悦。
教学准备：
1、提前要求学生观察春天的现象（天气变化、动物的活动、植物的生长及人类生活的变化。
）
2、提前要求学生每天观察桃花的变化。
教学过程：
一、情境与问题
1、谈话导入：
同学们，一年有几个季节呀？
第一个季节是什么呢?
它来到了我们的身边吗?
我们一起和小狗咕噜来寻找春天吧！
2、出示小狗咕噜寻找春天的视频。
二、观察春天的特点
1、问题导入：
同学们，刚刚咕噜帮助我们找到了春天吗？
春天悄悄地来了，那它究竟在哪里呢？
小动物、树、花草、天气和我们自己的生活都有什么变化呢？
2、学生讨论交流上面的问题。
3、汇报交流结果：
学生交流自己的发现，老师根据学生的讲述总结。
（1）春天天气的变化：
冰雪融化、天气变暖、气温逐渐升高……
（2）动物的活动：
冬眠的动物苏醒了、候鸟（大雁、燕子）从南方飞回北方、一些动物换毛、昆虫（蝴蝶、蜜蜂等）开始活动……
（3）植物的生长：
柳树芽偷偷地从柳条上钻了出来、菜园中小葱绿了、柳树换上了一件绿色的春装、迎春花开了、桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵密密地开放着、玉兰花洁白无瑕，散发出阵阵清香、小草从地下钻出头来，逐渐长得一片一片的
（4）人类生活的变化：
人们脱掉冬装，换上春装；人们增加的外活动的时间，公园和广场里的人增多了；田野上人们开始整地、春耕、播种……
（5）课件播放：
春天天气变化、动物的活动、植物的生长及人类生活的变化：
春江水暖、春暖花开、春燕衔泥、春耕播种、春风送暖、春雨沙沙……
学生观看，继续寻找春天的特征。
（6）感受春天的美
大家发现这么多春天的变化，真不简单！
请你用优美的语言来赞美你发现的春天！
三、观察并记录奏在里桃花的变化
春天里万物的变化也不是一日即成的，它是一个持续的过程，老师今天就和大家分享老师记录的——桃树的奇妙变化：
1、在不同的日期观察桃树的变化，并记录观察的结果及时间。
2、交流观察结果。
3、小结：
通过张老师的分享，你有什么发现吗？
（植物是有生命的，植物都在不断的生长，在成长，在变化。
）
四、应用与拓展
1、教师：
春天，很多事物后发生了变化，我们一起来感受一下春天的到来吧！
（1）播放视频：
《春天来到了田野里》，让学生尽情的感受春天的美好。
（2）激趣：
为了让大家真切的感受春天的美好，老师将春天搬进了教室。
来观察这几盆春天的礼物吧！
（教室给每小组分发一盆绿植）
组织学生摸摸这些植物，是什么样的感觉呢？
2、根据刚才的观察活动，记录观察到的现象。
（1）观察到春天的植物有哪些变化？
（2）观察到春天的动物有哪些变化？
（3）观察到春天里的人们有哪些变化？
五、师生共同总结。
春天来了，树叶长出来了，花开了，风吹在身上暖暖的……正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。
春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。
以后同学们一定要学会多观察、多用心感受身边的美好！
5、做个绿色小使者
教学目标：
（一）知识与技能
1、通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让学生知道3月12日是植树节，加深学生对常见树的认识，了解树木与人类的关系。
2、学会植树的方法。
3、写一人份“争做绿色小使者倡议书”。
4、了解保护濒危动植物的重要性。
（二）过程与方法
1、鼓励学生与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。
2、了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。
（三）情感态度与价值观
1、意识到人与自然要和谐相处。
2、从生活中的小事做起，保护自然资源。
3、关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
教学重点：
1、了解树木与人类的关系。
学会植树的方法。
2、了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。
教学准备：
1、制作好树木与人类关系、植树以及春天特征、珍惜动植物资源的多媒体课件。
2、植树的工具，在学生校园内开辟种植角，备好树苗。
教学过程：
一、情境与问题：
1、讲树
（1）、观看“风沙的危害”多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。
让学生通过听讲解、观看“风沙的危害”，多媒体课件，了解风沙对人类的危害。
（2）、引导学生重点讨论：
如何来避免风沙带来的灾难呢？
在讨
论的基础上，让学生得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。
（3）、观看春天季节特征多媒体课件，引导学生了解每年的3月12日定为植树节。
2、夸树（植树对人类的益处）
（1）观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论：
植树对我们的生活有什么影响？
植树对人类有哪些益处？
植树对人类的益处：
净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾、
吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘、消除对人类有害的噪声污染等功用。
3、玩树牌
学生每人3~4张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。
学生
自由结伴，两人一组玩树牌。
玩法：
双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：
一要讲出这两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。
三要讲出其是常绿树还是落叶树。
都讲对了，两张数牌就归讲者所有；讲错了，就由对方讲。
如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。
最后以牌多者为胜。
二、植树
4.激发学生参与种树的兴趣带领学生去园内的种植角，让学生说说如何种植树
（1）种植工具（铁锹、水桶等）
（2）种植方法
A、整理植树场地：
选择好适合植树的场地，要注意场地赎罪的建筑物及场地土壤是否适合植树。
B、准备树苗。
要准备适合当地生长的树苗。
C、挖树坑：
树坑大小要根据树苗的根的大小来确定，要控得大一些，栽上树后树根周围要有一些活土。
D、放树苗、填土。
树苗要放正，一人扶着另一人填土。
大约填到树坑的三分之二的高度，然后把土踏实。
E、浇水。
F、如果树苗较大，为了防止栽的树被风刮倒或浇水后树苗倾斜，可在树苗周围绑上三根木杆固定。
5.学生种植，老师巡回指导，帮助学生掌握每棵树枝的间距。
6.炎热的夏天
一、教材分析
“炎热的夏天”是《科学》（冀人版）二年级下册第二单元第六课“春和夏”的第6课。
本课的重点是夏季的天气的特点，以及炎热的夏季对人们的生活及动植物的影响。
本课由两个活动组成。
活动1是“夏天的天气”。
天气是夏季特点中的观察重点。
在四季中，夏季的天气变化最多，不仅表现在变化的种类，也表现在变化的频率上，而且这些变化的天气对人们的生活造成了很多影响。
活动2“夏日炎炎”主要是引导学生观察夏季里动植物有哪些特点。
二、学情分析
学生经过前面一个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验。
对于观察的方法也有了初步的训练。
从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。
夏季给学生最深的印象就是炎热，这是从个人角度出发的感受。
夏季的天气变化多样，学生通常并没有全面地去了解，对于不同天气的特点也是比较模糊，这些都是需要教师在教学中重点引导的地方。
同样的道理，夏季动植物的特点在学生的印象中一般也没有太多的痕迹，所以教师应该抓住夏季阳光充足、雨水丰沛的特点，来引导学生去观察，就容易发现夏季动植物生长繁茂的特点。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
由驱动情境自然生成“是不是要下雨了”的问题，引出和夏天天气有关的任务。
教学中这个问题既是观察的目标也是驱动任务。
教师以此为核心展开，引导学生去认识夏季天气的特点，再进一步由不同天气特点帮助学生认识这些天气对人们生活的影响。
2.从学的方面来讲，一年级的学生有很强的好奇心和探究欲。
所以，通过讨论激发他们的探究兴趣，再进一步进行观察，帮助他们了解夏季的天气及物候
四、教学目标
1.认识一些夏季的天气现象。
2.了解动植物在夏季的一些常见现象，知道夏季的天气对人们生活有影响。
3.通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
五、教学重、难点
教学重点：
认识夏天常见的天气现象及影响，观察夏季里动植物的特点。
教学难点：
通过比较认识夏季的特点。
六、教学准备
课件、资料卡片。
七、教学过程
（一）任务驱动
教师：
课件展示驱动情境图，猜谜语导入：
谜底（太阳）
（二）活动探究
活动1：
夏天的天气
教师：
课件出示夏天的儿歌视频。
一年四季中，夏季最热。
天气很热的时候，我们会做什么？
学生根据经验回答（空调、吃冰激凌、游泳等）。
教师：
夏天人们的生活也有什么变化，大家观察到了吗？
教师：
天气预报说今天室外最高温度为38度，天气炎热对人们的生活有哪些影响呢？
（小组合作讨论）每个小组派一个人回答问题。
教师：
夏天有时不仅热，而且是闷热，谁来说一说闷热的的感觉？
学生根据经验描述。
活动2：
夏日炎炎
教师：
课件出示夏季的动植物。
教师：
我们都不太喜欢夏天的烈日和炎热，但正是因为夏天阳光和雨水充足，植物才生长茂盛。
教师：
出示课件（夏季的花）。
还有很多植物在夏季开花，例如荷花、向日葵、六月雪、凤仙花、鸡冠花、牵牛花、等。
探索与发现：
夏天里天气对动植物及人类活动的影响
观察图片：
从图中找出夏天里天气对动植物及人类活动的影响，看谁找得多。
说到了夏天，我想到了······
探索与发现：
认识夏季常见的动物
教师：
出示课件（夏季的动物）。
对于动物来讲，夏季各类食物丰富，因此很多动物在夏季也非常活跃。
这几种夏季常见的小动物，大家认识吗？
学生根据经验回答。
教师：
你能学一学它们的叫声吗？
比一比，看谁学得更像
学生根据经验回答，教师评价。
探索与发现：
比较春天和夏天的不同
课件出示图片：
仔细观察图中的动物、植物和人，说一说都有哪些变化。
（1）春天里人、动植物变化。
（气温回升、穿春装、树叶发芽、燕子归来·····
（2）夏天里人、动植物变化（天气炎热、穿夏装，树叶茂密、荷花绽放，蝉鸣蛙叫·····
应用与拓展
你眼中的秋天和冬天又是什么样的呢？
课堂小结：
课件出示儿歌《夏天》，学生从中进一步体会炎热的夏天的特点。
亲爱的同学们，老师祝你们能够过一个健康愉快的夏天，学会照顾自己，学会照顾家人。
八、板书设计
第14课炎热的夏天
人：
植物：
动物：
7.寻找蚂蚁的家教学设计
教学目标
1、初步了解蚂蚁的外形特征。
2、能够主动参与观察活动，了解蚂蚁的家的特点。
3、了解更多生活在土壤里的动物。
4、培养学生的观察能力和探究能力，让学生懂得爱护小动物。
教学重难点
重点初步了解蚂蚁的外形特征。
难点了解更多生活在土壤里的动物。
教学课时：
一课时
教学过程
一、激情导入
同学们上课之前老师给大家出个谜语，大家来猜一猜谜底是什么。
（蚂蚁）出示课件。
谜语：
远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
（蚂蚁）
你对蚂蚁有哪些认识呢，今天我们一起来认识一下蚂蚁，一起去找一找他的家，看看他的家是什么样子的。
板书课题：
寻找蚂蚁的家
二、了解蚂蚁的家
1、认识蚂蚁的身体构造。
师：
蚂蚁的身体到底是怎样的？
请大家认真观看视频（播放麦奇来到蚂蚁家里的视频），仔细观察看看蚂蚁的身体都有哪些部分。
简单介绍蚂蚁触须的功能。
功能：
蚂蚁是靠它们的触角相互接触来传递信息，是用它们的嗅觉来寻找道路和自己的回家。
2、在什么情况下，我们容易见到很多很多的蚂蚁。
（快下雨的时候）在学校的什么地方可以见到，（墙角、土窝）。
介绍关于蚂蚁的小资料库。
3、蚂蚁跑来跑去，他们住哪里呢？
我们先来想一下蚂蚁家的门口是什么样子的？
（出示课件）你能想象他们的家里面是什么样子的吗？
自由想象，说说自己的想法。
4、（出示课件）我们在地面上看到了蚂蚁的家，蚂蚁的地下宫殿是什么样子的？
认真观察蚂蚁家的内部构造，大家来总结一下蚂蚁家的特点是什么？
板书：
蚂蚁的家洞多复杂
三、认识田鼠和蚯蚓
1、通过上面的学习，我们对蚂蚁的家有了一定的了解，土壤里的动物世界很神奇，你还知道还有哪些动物和蚂蚁一样在土壤里安家落户？
有：
田鼠、蚯蚓
2、认识蚯蚓的家，（出示课件）。
大家仔细观察图片，体会一下蚯蚓的家有什么特点。
（结构简单）。
3、认识田鼠。
四、探究与发现
除此之外，还有很多动物生活在土壤中。
仔细观察下图，你认识他们吗？
（课件出示图片）
五、应用与拓展
1、蚂蚁靠什么来识别道路？
（学生观看视频，教师询问蚂蚁靠什么来识别道路？
）
2、画一画土壤中的小动物。
六、课堂练习，巩固知识
1、判断。
（1）蚂蚁找到了食物，会马上把它吃掉。
（）
（2）蚂蚁和蝗虫的身体相差很大，没有相同点。
（）
（3）观察完马以后就把它踩死。
（）
2、选择。
（1）观察蚂蚁时，我们一般借助（）仔细的观察。
A眼睛B放大镜C显微镜
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