六年级上册基于标准的教学设计.docx

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六年级上册基于标准的教学设计

1《山中访友》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（上册）第一组

教学主题：

《山中访友》课时：

第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

郑州航空港区冯堂寄宿制小学李琴

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。

通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。

领悟课文运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。

教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

评价任务

评价任务一：

认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：

通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

检查预习

活动一

ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。

读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。

活动二

1．ppt课件出示“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语，学生认读。

2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。

（完成目标一）

正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）

环节二

初读课文

整体把握

活动一

1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。

2.教师提问：

“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？

”

学生能抓住要点，根据文中访问对象的变化简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。

环节三

品读课文

感受友情

活动一

默读课文，画出描写友人的相关语句，进行批注。

教师口述自学要求：

“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“友人”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。

”

学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。

活动二

1.同桌交流，画出描写美景的相关语句及批注自己的理解和感悟。

2.全班交流描写美景的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，体会景美。

3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。

备注：

①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。

②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。

1.通过讨论交流，理解美景的作用。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

（评价目标二）

1《山中访友》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（上册）第一组

教学主题：

《山中访友》课时：

第二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

郑州航空港区冯堂寄宿制小学李琴

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。

通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。

教学目标

1.通过自由朗读、同桌互助的方式，引导学生模拟当时的情境领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特鲜明的表现手法。

2.通过自读自悟，讨论交流，体会学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

背诵自己喜欢的部分，并尝试运用在习作中。

评价任务

评价任务一：

通过默读的方式自读思考、讨论理解体会想象和联想。

评价任务二：

根据教师创设的情境，体会运用课文中的表达方法。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一

1.上节课，我们跟随作者，拜访了他的老朋友——古桥

2.这节课，我们将继续——山中访友，同作者一起体会那山中的一切，体会作者怎样展开联想与想象，来表达这些独特的感受。

古桥情深

活动二

1．古桥在他的心中是老朋友，那么树林在“我”心中是怎样的朋友？

2.什么样的人可以相互成为知己？

现在作者又回来了，又见到了这些知己，这些知己会说些什么知心话呢？

学习第四自然段，品“知己”之情

环节二

初读课文

整体把握

活动一

 1.请大家自由读读5、6自然段，你发现语言上有什么特点吗？

 2.读着这样的句子，有没有感受到它像一首热情的小诗，让我们带着满怀的热情和他们打招呼吧？

你想跟谁打招呼？

学习第5、6自然段，学习并运用写法

环节三

总结回归

拓展延伸

活动一

1.读第6自然段，你想到了什么？

生交流

2.当老师读到这里的时候，脑海中浮现了这样的诗句。

 【落红不是无情物，化作春泥更护花。

】这是清代诗人龚自珍的诗句，落红指的就是落花。

你怎么理解这句诗？

生交流。

用心感受大自然

活动二

1.现在你能再来谈一谈为什么他把“山中访友”作为题目？

2.我们跟随者作者的步伐拜访了山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖等等山中的一切，他的朋友多吗？

3.形散神聚就是散文的最大特点。

不仅如此，散文取材广泛，语言优美。

老师想向大家推荐几位散文大家，他们是冰心、朱自清、余秋雨。

走进散文，你会领略到它的魅力。

（完成目标一）

散文特点

（评价目标一）

活动三

1你知道作家是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽吗？

本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。

作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

2．背诵自己喜欢的部分。

3、依照文章的写法写一篇《______访友》。

（完成目标二）

分析作者的写作方法

（评价目标二）

附：

板书设计

       山中访友

       古桥        老朋友          独特感受 

行散    树林        知己            联想、想象

                    ……

神聚        情     

2《山雨》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（上册）第一组

教学主题：

《山雨》课时：

第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

郑州航空港区冯堂寄宿制小学李琴

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

感受山雨的韵味，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。

通过自读、交流讨论，感受语言的优美以及作者对山雨的情感；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。

领悟课文运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。

教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

评价任务

评价任务一：

认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：

通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。

评价任务三：

学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

检查预习

活动一

1．ppt课件出示“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语，学生认读。

2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。

（完成目标一）

正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）

活动一

1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。

2.教师提问：

“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？

”

学生能抓住要点，根据文中山雨的顺序简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。

环节二

初读课文

整体把握

活动一

默读课文，作者是按什么顺序来写山雨的？

进行批注。

学生能准确把握课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

环节三

品读课文

活动二

1带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

2.组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。

（完成目标二）

1.通过讨论交流，理解雨声、雨色的美。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

（评价目标二）

活动三

1、试背赛背课文。

2.、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：

（完成目标三）

背诵积累，拓展延伸

（评价目标三）

附：

板书设计

 听   雨声   无字歌谣   由远而近

山雨 观   林色   色彩分明   嫩绿流动雨韵

 品   山静   鸟儿啼啭   水珠丁冬

3《草虫的村落》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（上册）第一组

教学主题：

《草虫的村落》课时：

第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

郑州航空港区冯堂寄宿制小学李琴

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

本篇课文的重难点是调动学生的生活体验，引导学生体会学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。

通过自读、交流讨论，感受想象的奇特以及作者对自然生灵的热爱；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。

领悟课文运用想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。

教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读11个生字，正确书写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

评价任务

评价任务一：

认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：

通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

检查预习

活动一

1．ppt课件出示“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语，学生认读。

2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。

（完成目标一）

正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）

活动一

1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。

2.教师提问：

“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？

”

学生能抓住要点，分清课文层次概述文章的主要内容，整体把握文章大意。

环节二

初读课文

整体把握

活动一

1.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历？

（2—9）

2.再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面？

试着用自己的话概括下。

3.四人小组讨论：

彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。

游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职

环节三

品读课文

活动二

11.首先让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠？

2.组织交流，咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？

一边读，一边把重要的语句画下来。

3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。

1.通过讨论交流，理解雨声、雨色的美。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

活动三

1、 3.师：

如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的？

2.、.其实,它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，他的写法让你体会到什么？

（作者想象丰富，表达独特）

3.品读作者表达的生动

课件出示填空，同桌互说，交流。

（完成目标二）

作者想象丰富，表达独特

（评价目标二）

3《草虫的村落》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（上册）第一组

教学主题：

《草虫的村落》课时：

第二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

郑州航空港区冯堂寄宿制小学李琴

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

本篇课文的重难点是调动学生的生活体验，引导学生体会学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。

通过自读、交流讨论，感受想象的奇特以及作者对自然生灵的热爱；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。

领悟课文运用想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。

教学目标

1.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的，并尝试运用在习作中。

2.

评价任务.

评价任务一：

认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：

通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一

1.这节课我们继续学习第3课——草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗？

1.概括为了六个场景，齐读板书。

环节二

初读课文

整体把握

活动一

 1.默读5—8自然段，哪些场景让你印象深刻？

说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的感受。

运用上节课的学习方法，什么方法呢？

 2.文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。

我们都看见什么了？

把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。

学习第5、6自然段，抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法。

学习并运用写法

拓展想象，运用练笔。

环节三

总结回归

拓展延伸

活动一

1.这一段中有两个问号：

“一定是很远很远的地方吧？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？

”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？

2.当老师读到这里的时候，脑海中浮现了这样的诗句。

 【落红不是无情物，化作春泥更护花。

】

这是清代诗人龚自珍的诗句，落红指的就是落花。

你怎么理解这句诗？

生交流。

（完成目标一）

用心感受大自然生活的快乐，以及对家庭的责任……爱的力量）

散文特点

（评价目标一）

活动二

11.你们得意的难道仅仅是发现了草丛中小虫子们的快乐天地吗？

你还发现这快乐天地中蕴藏着什么？

2、到底为什么作者笔下的草虫的村落这么吸引人？

为什么作者能发现这神奇的草虫的村落？

（完成目标二）

蕴藏着这么多的感情，都是围绕着“草虫的村落”这个主题，分析作者的写作方法（评价目标二）

附：

板书设计

草虫的村落

亲情友情艺术勤劳智慧

快乐的天地

4《索溪峪的野》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（上册）第一组

教学主题：

《索溪峪的野》课时：

第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

郑州航空港区冯堂寄宿制小学李琴

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。

《索溪峪的野》独特的景致带给人们无限的美感。

本篇课文的重难点是引导学生领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。

这篇略课课文内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，不过，有了《桂林山水》一课的学习基础，在教师的引导下，学生应该能够自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

教学目标

1.通过自由练读、同桌互助，正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2..通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受，并尝试运用在习作中。

评价任务

评价任务一：

认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：

通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。

评价任务三：

根据教师创设的情境，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

检查预习

活动一

1．ppt课件出示“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语，学生认读。

2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。

（完成目标一）

正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）

活动一

1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。

2.教师提问：

“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？

”

学生能抓住要点，根据文中山雨的顺序简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。

环节二

初读课文

整体把握

活动一

默读课文，“野”是什么意思？

索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？

为什么说索溪峪是“野”的？

三个问题。

进行批注。

学生能准确把握课文山“野”、水“野”、动物“野”、游人“野”。

联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。

环节三

品读课文

活动二