江苏省高校教师岗前培训《心理学》选择题及答案.docx
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江苏省高校教师岗前培训《心理学》选择题及答案
1.绪论
一、单选（共2道试题，共60分）
1.世界上最早的教育学专著是（）。
A、《学记》B、《论语》C、《大教学论》D、《普通教育学》
标准答案：
A
2.个性心理特征不包括（）。
A、能力B、气质C、性格D、情感
标准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
3.心理学的研究内容包括（）
A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征
标准答案：
A,B,C,D
2-1认识认知
一、单选（共3道试题，共100分）
1.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是（）。
A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确
C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高
标准答案：
A
2.（）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆B、认知C、感知D、思维
标准答案：
D
3.儿童思维发展的最重要特征是（）。
（33.34分）
A、可逆性B、灵活性C、补偿性D、发散性
标准答案：
A
2-2我的黄金时代
一、单选（共2道试题，共60分）
1.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是（）
A、价值观不同B、心理需求不同
C、情绪稳定性不同D、生活习惯和修养不同
标准答案：
C
2.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是（）
A、大学生的人际关系相对比较简单B、思想单纯
C、大学生之间无地位高低之别D、大学生的交往意识较差
标准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
3.大学生在人际方面的主要特点有（）。
A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性
C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性
标准答案：
A,B,C,D
2-3大学生活的一天
一、单选（共3道试题，共100分）
1.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是（）。
A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟
C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位
标准答案：
D
2.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是（）阶段。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
标准答案：
B
3.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是（）。
A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性
C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变
标准答案：
C
3-1一个越来越响亮的称谓
一、单选（共2道试题，共60分）
1.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。
这说明张老师处于（）。
A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段
C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段
标准答案：
C
2.（）是高校教师的立身之本。
A、崇高的职业道德B、渊博的专业知识
C、先进的教育理念D、特色的教学能力
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
3.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括（）。
A、知识的传授者B、学生道德发展的向导
C、知识学习的促进者D、学生问题解决的顾问
标准答案：
B,C,D
3-2你的威信从哪来
一、单选（共2道试题，共60分）
1.对于教师威信描述正确的是（）。
A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的
C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威
标准答案：
A
2.教师威信形成的客观条件不包括（）
A、高尚的思想B、学生家长、学生对教师的认可和态度
C、教育行政部门的管理导向D、教师的社会地位
标准答案：
A
二、多选（共1道试题，共40分）
3.树立教师威信的途径有（）。
A、教师的社会地位B、学生和家长对教师的认可
C、教育行政部门的管理导向和价值取向D、教师自身人格特征
标准答案：
A,B,C,D
3-3教师的成长之路
一、单选（共3道试题，共100分）
1.富勒和布朗（Fuller&rown）划分的教师成长阶段不包括（）。
A、关注学科B、关注生存C、关注情境D、关注学生
标准答案：
A
2.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
A、教师的教学效能感B、教师的教学监控能力
C、教师的自我强化能力D、教师的自我校正能力
标准答案：
A
3.（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。
A、教学反思B、教学监控C、教学计划D、教学设计
标准答案：
A
4-1学习的基本理论
一、单选（共2道试题，共60分）
1.（）提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。
A、社会学习理论B、人本主义学习理论C、构建主义学习理论D、联结主义学习理论
标准答案：
C
2.最早提出经典性条件反射的人是（）。
A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
3.根据学习内容不同，学习可分为（）。
A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习
标准答案：
A,B,D
4-2专业知识学习的理解
一、单选（共2道试题，共60分）
1.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的（）。
A、综合B、比较C、分类D、概括
标准答案：
A
2.下列说法正确的是（）
A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系
B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系
C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程
D、分类是比较的基础
标准答案：
B
3.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是（）因素造成的。
A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误
标准答案：
D
4.（）是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。
A、分析B、比较C、抽象D、概括
标准答案：
C
二、多选（共1道试题，共40分）
5.促进知识的理解的途径有哪些（）
A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、学习与记忆
标准答案：
A,B,C
4-3专业知识的巩固
一、单选（共3道试题，共100分）
1.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为（）。
A、经验干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论
标准答案：
A
2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。
A、巴甫洛夫B、冯特C、艾宾浩斯D、弗洛伊德
标准答案：
C
3.“舌尖现象”可以用来证明（）。
A、同化理论B、提取失败理论C、经验干扰理论D、痕迹衰退理论
标准答案：
B
4-4一心多用
一、单选（共2道试题，共60分）
1.下列不属于操作技能的是（）（30分）
A、走路B、骑自行车C、游泳D、原阅读
标准答案：
D
2.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的（）现象。
（30分）
A、倒退B、高原期C、停滞期D、缓慢进步
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
3.复杂操作技能的形成主要经历（）阶段（40分）
A、认知阶段B、操作分解阶段C、操作联系阶段D、自动化阶段
标准答案：
A,B,C,D
5-1学习迁移
一、单选（共3道试题，共100分）
1.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。
A、迁移B、变式C、定势D、原型启发
标准答案：
C
两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移
标准答案：
C
3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。
A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、学会学习
标准答案：
B
5-2学习策略
一、单选（共3道试题，共100分）
1.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（）。
A、精细加工策略B、复述策略C、计划策略D、组织策略
标准答案：
D
2.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。
A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略
标准答案：
B
3.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、资源管理策略
标准答案：
C
6-1道德与品德
一、单选（共2道试题，共60分）
1.根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。
A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段
标准答案：
B
2.不属于道德认识的形成的是（）（
A、道德概念的掌握B、道德评价的发展C、道德情感的升华D、道德信念的确立
标准答案：
C
二、多选（共1道试题，共40分）
3.品德的心理结构包括（）
A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
标准答案：
A,B,C,D
6-2有德青年养成记
一、单选（共3道试题，共100分）
1.个体品德的核心部分是（）。
A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为
标准答案：
A
2.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。
A、依从B、认同C、同化D、内化
标准答案：
B
3.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强（）的教育。
A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德知识
标准答案：
A
6-3说服教育
一、单选（共2道试题，共60分）
1.沟通-对话式说服教育是（）（30分）
A、俯首听命式的接纳B、居高临下的教诲
C、长者的权威D、建立民主、合作的师生关系
标准答案：
D
2.突出“知”来开展说服教育的是（）
A、指导-内省式B、过程-体验式C、践履-训练式D、榜样示范式
标准答案：
A
二、多选（共1道试题，共40分）
3.影响说服教育效果的心理因素有（）
A、教师B、学生C、说服内容D、说服路径
标准答案：
A,B,C,D
7-1逃课为哪般
一、单选（共3道试题，共100分）
1.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径
标准答案：
A
2.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机
C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机
标准答案：
C
3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）
A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机
标准答案：
A
7-2合理的归因
一、单选（共2道试题，共60分）
1.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）
A、能力B、努力C、任务D、运气
标准答案：
A
2.下列情境中代表内在动机的情境是（）
A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意B、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生D、王佳每天独自听音乐
标准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
3.归因训练的方式包括（）
A、集体归因训练B、个别归因训练C、自我归因D、他人归因
标准答案：
A,B
7-3你的选择是什么
一、单选（共3道试题，共100分）
1.下列不属于成就目标形成的个人因素的是（）
A、能力观B、年龄C、情境D、性别
标准答案：
C
2.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）
A、认识动机B、赞许动机C、成就动机D、交往动机
标准答案：
C
3.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）
A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感
标准答案：
D
8-1问题解决
1.绪论
一、单选（共2道试题，共60分）
1.世界上最早的教育学专著是（）。
A、《学记》B、《论语》C、《大教学论》D、《普通教育学》
标准答案：
A
2.个性心理特征不包括（）。
A、能力B、气质C、性格D、情感
标准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
3.心理学的研究内容包括（）
A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征
标准答案：
A,B,C,D
2-1认识认知
一、单选（共3道试题，共100分）
1.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是（）。
A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确
C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高
标准答案：
A
2.（）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆B、认知C、感知D、思维
标准答案：
D
3.儿童思维发展的最重要特征是（）。
（33.34分）
A、可逆性B、灵活性C、补偿性D、发散性
标准答案：
A
2-2我的黄金时代
一、单选（共2道试题，共60分）
1.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是（）
A、价值观不同B、心理需求不同
C、情绪稳定性不同D、生活习惯和修养不同
标准答案：
C
2.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是（）
A、大学生的人际关系相对比较简单B、思想单纯
C、大学生之间无地位高低之别D、大学生的交往意识较差
标准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
3.大学生在人际方面的主要特点有（）。
A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性
C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性
标准答案：
A,B,C,D
2-3大学生活的一天
一、单选（共3道试题，共100分）
1.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是（）。
A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟
C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位
标准答案：
D
2.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是（）阶段。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
标准答案：
B
3.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是（）。
A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性
C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变
标准答案：
C
3-1一个越来越响亮的称谓
一、单选（共2道试题，共60分）
1.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。
这说明张老师处于（）。
A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段
C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段
标准答案：
C
2.（）是高校教师的立身之本。
A、崇高的职业道德B、渊博的专业知识
C、先进的教育理念D、特色的教学能力
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
3.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括（）。
A、知识的传授者B、学生道德发展的向导
C、知识学习的促进者D、学生问题解决的顾问
标准答案：
B,C,D
3-2你的威信从哪来
一、单选（共2道试题，共60分）
1.对于教师威信描述正确的是（）。
A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的
C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威
标准答案：
A
2.教师威信形成的客观条件不包括（）
A、高尚的思想B、学生家长、学生对教师的认可和态度
C、教育行政部门的管理导向D、教师的社会地位
标准答案：
A
二、多选（共1道试题，共40分）
3.树立教师威信的途径有（）。
A、教师的社会地位B、学生和家长对教师的认可
C、教育行政部门的管理导向和价值取向D、教师自身人格特征
标准答案：
A,B,C,D
3-3教师的成长之路
一、单选（共3道试题，共100分）
1.富勒和布朗（Fuller&rown）划分的教师成长阶段不包括（）。
A、关注学科B、关注生存C、关注情境D、关注学生
标准答案：
A
2.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
A、教师的教学效能感B、教师的教学监控能力
C、教师的自我强化能力D、教师的自我校正能力
标准答案：
A
3.（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。
A、教学反思B、教学监控C、教学计划D、教学设计
标准答案：
A
4-1学习的基本理论
一、单选（共2道试题，共60分）
1.（）提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。
A、社会学习理论B、人本主义学习理论C、构建主义学习理论D、联结主义学习理论
标准答案：
C
2.最早提出经典性条件反射的人是（）。
A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
3.根据学习内容不同，学习可分为（）。
A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习
标准答案：
A,B,D
4-2专业知识学习的理解
一、单选（共2道试题，共60分）
1.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的（）。
A、综合B、比较C、分类D、概括
标准答案：
A
2.下列说法正确的是（）
A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系
B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系
C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程
D、分类是比较的基础
标准答案：
B
3.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是（）因素造成的。
A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误
标准答案：
D
4.（）是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。
A、分析B、比较C、抽象D、概括
标准答案：
C
二、多选（共1道试题，共40分）
5.促进知识的理解的途径有哪些（）
A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、学习与记忆
标准答案：
A,B,C
4-3专业知识的巩固
一、单选（共3道试题，共100分）
1.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为（）。
A、经验干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论
标准答案：
A
2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。
A、巴甫洛夫B、冯特C、艾宾浩斯D、弗洛伊德
标准答案：
C
3.“舌尖现象”可以用来证明（）。
A、同化理论B、提取失败理论C、经验干扰理论D、痕迹衰退理论
标准答案：
B
4-4一心多用
一、单选（共2道试题，共60分）
1.下列不属于操作技能的是（）（30分）
A、走路B、骑自行车C、游泳D、原阅读
标准答案：
D
2.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的（）现象。
（30分）
A、倒退B、高原期C、停滞期D、缓慢进步
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
3.复杂操作技能的形成主要经历（）阶段（40分）
A、认知阶段B、操作分解阶段C、操作联系阶段D、自动化阶段
标准答案：
A,B,C,D
5-1学习迁移
一、单选（共3道试题，共100分）
1.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。
A、迁移B、变式C、定势D、原型启发
标准答案：
C
两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移
标准答案：
C
3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。
A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、学会学习
标准答案：
B
5-2学习策略
一、单选（共3道试题，共100分）
1.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（）。
A、精细加工策略B、复述策略C、计划策略D、组织策略
标准答案：
D
2.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。
A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略
标准答案：
B
3.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、资源管理策略
标准答案：
C
6-1道德与品德
一、单选（共2道试题，共60分）
1.根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。
A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段
标准答案：
B
2.不属于道德认识的形成的是（）（
A、道德概念的掌握B、道德评价的发展C、道德情感的升华D、道德信念的确立
标准答案：
C
二、多选（共1道试题，共40分）
3.品德的心理结构包括（）
A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
标准答案：
A,B,C,D
6-2有德青年养成记
一、单选（共3道试题，共100分）
1.个体品德的核心部分是（）。
A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为
标准答案：
A
2.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。
A、依从B、认同C、同化D、内化
标准答案：
B
3.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强（）的教育。
A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德知识
标准答案：
A
6-3说服教育
一、单选（共2道试题，共60分）
1.沟通-对话式说服教育是（）（30分）
A、俯首听命式的接纳B、居高临下的教诲
C、长者的权威D、建立民主、合作的师生关系
标准答案：
D
2.突出“知”来开展说服教育的是（）
A、指导-内省式B、过程-体验式C、践履-训练式D、榜样示范式
标准答案：
A
二、多选（共1道试题，共40分）
3.影响说服教育效果的心理因素有（）
A、教师B、学生C、说服内容D、说服路径
标准答案：
A,B,C,D
7-1逃课为哪般
一、单选（共3道试题，共100分）
1.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径
标准答案：
A
2.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机
C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机
标准答案：
C
3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）
A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机
标准答案：
A
7-2合理的归因
一、单选（共2道试题，共60分）
1.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）
A、能力B、努力C、任务D、运气
标准答案：
A
2.下列情境中代表内在动机的情境是（）
A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意B、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生D、王佳每天独自听音乐
标准答案：
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