最新部编版六年级语文暑假班语文5升6第6讲走近名家教案.docx
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最新部编版六年级语文暑假班语文5升6第6讲走近名家教案
最新部编版六年级语文
暑假班
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讲
义
最新部编版六年级语文暑假班辅导讲义
学员姓名：
学科教师：
年级：
五年级辅导科目：
语文
授课日期
年月日
时间
A/B/C/D/E/F段
主题
走近名家——秦文君
学习目标
1、熟悉秦文君相关作品，学习人物描写及作者刻画人物的方法；
2、感悟自然、社会和人的情感。
教学内容
一、上次课后巩固作业复习
前次课重点知识：
运用六要素写好记叙文的一件事，合理安排文章布局。
二、互动探索（学生手抄报展示分享，这部分和互动探索合并在一起，作为新课的热身）
预习作业：
1、同学们回去在父母的帮助下制作一张关于秦文君的手抄报，可以自由查阅资料，看谁整理的又多又好。
（内容包含：
名人简介、代表作品、优秀作品片段摘抄赏析、我眼中的秦文君等，可以按照自己的想法有所增加。
）
2、附：
秦文君个人简介
秦文君，当代儿童文学作家。
1954年生，上海人。
1971年赴黑龙江大兴安岭塔林林场插队务农，1982年任上海少儿出版社编辑，1984年毕业于华东师范大学语言文学系。
1981年开始发表作品，1988年加入中国作家协会。
现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
作为当代最出色的儿童文学作家之一，秦文君以创作儿童小说闻名，她的小说风靡校园。
1981年创作出了第一部中篇小说《闪亮的萤火虫》，1982年开始其文学创作。
其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，且不乏感人之处，非常富于感染力。
迄今已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小丫林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖。
秦文君的小说之所以成功，主要有三点：
一是鲜明的时代特点，二是鲜活的少年形象，三是浓郁的儿童文学特色。
秦文君从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的纷繁复杂的外部世界。
教法指导：
1、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。
2、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。
及时调整自己的讲授语言。
其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。
【知识梳理】
1、人物及作品简介
秦文君，当代儿童文学作家。
1954年生，上海人。
1984年毕业于华东师范大学语言文学系。
1971年赴黑龙江大兴安岭塔林林场插队务农，后历任上海少儿出版社编辑，上海《儿童文学选刊》主编，副编审。
中国作家协会全国会委员，上海市作家协会副主席，上海市文联委员。
1981年开始发表作品。
1988年加入中国作家协会。
中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。
当代最出色的儿童文学作家之一，以创作儿童小说闻名，1981年创作出了第一部中篇小说《闪亮的萤火虫》，1982年开始其文学创作。
其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，且不乏感人之外，非常富于感染力。
已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小丫林晓梅》、《会跳舞的向日葵》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；2002年获得“国际安徒生奖”，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”等奖项中获奖。
《开心女孩》、《男生贾里》等作品出版了日文版，英文版，中文繁体字版，德文版发行海外，并畅销新加坡，马来西亚等地。
《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。
作者现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
著有《秦文君文集》（5卷），儿童文学集《变变变》、《十六岁少女》、《开心男孩》、《开心女孩》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《调皮的日子》、《小人精丁宝》、《小丫林晓梅》、《女生贾梅全传》、《调皮的日子》、《秦文君经典成长小说》、《小香咕系列》、《四弟的绿庄园》、《瑞黎姨妈》、《前世姻缘》、《少女罗薇》、《同桌阿伦》、《魔法听诊器》等。
她的《表哥驾到》被选为上海七年级第一学期课文。
她的《“病人”》被选为上海四年级第一学期课文。
她的《伟人细胞》被选为苏州七年级第一学期课文。
她的《选举风波》被选为语文版八年级第一学期课文。
秦文君的小说之所以成功，主要有三点：
一是鲜明的时代特点，二是鲜活的少年形象，三是浓郁的儿童文学特色。
秦文君从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了少年儿童面临的纷繁复杂的外部世界。
秦文君的小说风靡校园。
她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。
她最大的心愿是以少儿为本位，不断开掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给中小学生。
2、人物描写分类及方作用
（1）肖像描写
是对人物的服饰、容貌、神态等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。
肖像描写的作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
（2）动作描写
是对人物的行为、动作的描写。
动作描写的作用：
通过对人物个性化的行动、动作的描写，展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（3）语言描写
是对人物的对话的描写。
言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。
语言描写的作用是表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
（4）心理描写
心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么”。
其作用是揭示人物内心，刻画人物性格。
【例题精讲】
教法指导：
1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！
2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。
（一）感悟亲情，积累素材
分别的时候（中）
①不久前，我出国讲学，结果签证办晚了，实在赶不上了。
我家的小孩听说后，狂喜得载歌载舞，一得意，不由得吐露真言，说是这一阵，她每晚临睡前都要祈祷一遍：
“签证不要下来呀!
”
②小孩读了六年的书，当初曾像一团热情的火，呼啦啦，奔放着一路烧出去。
而如今，见到了一些不如意或是不公平的事，回到家，面对父母宽容和蔼的笑容，她像个历经沧桑的人，常常轻声叹息一声：
“家里真好啊!
”
③每次听说我要出差，她会哭丧着脸说：
“你又要走了!
”随后，隔一天就要追问一句：
“你又要走了?
”把这当成一件牵肠挂肚的心事。
④每逢出差在双休日，小孩会送我到楼下，随后飞奔而回，慌慌张张的，常常会一不小心撞在陌生行人的怀里。
我知道她是急着赶回家，独自站在高高的窗台前目送我，看我走出弄堂，坐上车，越开越远，直至消失。
她慌不择路是害怕错失了那个送别的程序，所以，每回见她抽身而去时，我都会有意放慢脚步，暗自估算着她是否已趴在窗台上。
⑤在小孩心里，这纷繁的世界里能给予她阳光的人还是很少很少的，没有比与父母厮守更富有安全感的。
⑥有一次出差，我提前办完了事，改了机票匆匆返回。
那天正好是周六，我轻轻打开门锁走进房间。
小孩正弯着身体埋头做功课，她抬头瞥见我，淡然一笑，又埋头做起来，并不理会我。
⑦“喂!
”我轻声叫道。
⑧她抬首看看我，讷讷地问：
“妈，你是真的吗?
”
⑨我笑起来，说：
“当然!
”
⑩她小心地伸过手碰碰我，触摸到了我的袖子，又摸摸我的脸颊，忽而灿烂地笑起来，说是她想我不可能提前回来的，还以为又是幻觉。
⑪在我们分别的日子里，小孩会一往情深地想念我，焦虑地幻想我归来时的欢乐。
她还会抱住我的衣物，勾下脑袋把小脸埋在里面。
事隔数年，她还把我出差的日期记得分毫不差。
⑫“那天，是1996年2月2日，你去北京，是星期五晚上!
”她娓娓道来，“你拖着行李箱走啊走，像拉着一条狗，走得很慢，你坐上一辆出租车，车子开得慢极了，我以为你改主意，不想走了。
”
⑬那是我跟司机说：
“我女儿在楼上目送我呢。
”
⑭司机回道：
“真难得!
”于是，他慢慢启动，车子开得像跳慢四步舞，轮胎在水泥地上艰难地磨着。
⑮她又告诉我说，1998年8月27日星期四，正好是暑假返校日，她从学校慌里慌张往家跑，想着：
妈妈走了还是没有走呢?
她想一定是走了，一定是走了。
推开门，发现我还在整理衣服，往箱子里放，她有多惊喜，心里在说：
原来妈妈没走，妈妈还在!
⑯她时常为与我短暂的离别而流下滚滚热泪。
⑰我总感觉，她给予我的真情，既是一个孩童对于母亲的热爱，还有在外面碰壁后的无处可给的深厚友情，这个失意的小孩把想索要又想付出的种种情感都一股脑儿掏了出来，交在我手上。
⑱这是一个重感情的小孩，她能理解我的奔波，也会格外珍惜每次分别后团聚的日子。
可一个小孩仅从家里获得爱和关注是远远不够的。
⑲当一个小孩在童年期遇上的是善待和仁慈时，才会懂得人间的温情，才会重情和善良。
在我们做小孩时，曾遇上过一些师长、邻居或是素昧平生的人，他们给予我们的点点滴滴的爱护，我们往往记住的不仅是他们的姓名，同时还是人类的光辉和美德。
我们从自身的经验中相信，做一个关怀小孩的人是多么富有诗意，多么无愧于未来。
1、本文写了作者自己和孩子之间的哪些事情？
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2、文中的小孩有怎样的特点？
你从哪里看出来的？
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3.文章末尾说，“在我们做小孩时，曾遇上过一些师长、邻居或是素昧平生的人，他们给予我们的点点滴滴的爱护，我们往往记住的不仅是他们的姓名，同时还是人类的光辉和美德。
”你有这样的经历和体会吗？
能不能分享给大家？
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参考答案：
1、第①段，自己签证没办好不能出国，孩子很高兴；③-④段，每次出差，孩子都会在窗口目送我故意缓缓离去的背影；⑥-⑩段，有一次提早回来，孩子问我是不是真的，她以为是自己的幻觉；⑪-⑮段，时隔多年，孩子还很清楚地记得我每次离家的日期。
2、对妈妈很依恋，舍不得妈妈走，很懂事，重感情。
仔细阅读、体会文中对孩子的语言、动作、肖像的描写。
（二）观察生活，体验成长
表哥驾到（难）
我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。
可惜，艳阳高照。
妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：
“快洗澡，快理发，快换衣服。
”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。
我懒洋洋地应付着。
换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。
妈却为此满意，她说：
“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点.”
她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。
有什么办法?
表哥虽然我没见过，可早从妈哪儿知道他是个世界少有的人。
他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条，什么孝顺，整洁，聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等，包括吃饭很文雅，呷汤没声音……总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。
与那样的表哥见面，让人提心吊胆。
下午五点，表哥一行驾到。
表哥果然相貌堂堂，他一见面就对我问好：
“Goodafternoon.”妈欣喜地推推我：
“用英文回答呀，听见表哥的话了吗？
他英语很标准！
”
其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：
“又不是举行英文比赛！
”然后对表哥说：
“你好!
” 表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。
妈恨铁不成钢地白了我一眼。
真扫兴。
我回小房间做飞机模型去了。
心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。
一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。
不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说：
“太棒了！
”我看他不像是讽刺我，就送他一个。
原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：
“表弟送我的.”
人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好？
我俩一会儿就称兄道弟了。
我建议在小房间布置个模拟篮球场，在哪儿玩投篮。
我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。
不过他平易近人，微笑着答应下来。
大姨饶有兴致地来当观众。
我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。
妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁。
我看看表哥，人家到底是文雅。
虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱的像毛毛熊，可人家跳一下捋平衣服，理顺头发。
学生精英的仪态一点不变。
你能要求爱因斯坦会打网球，托尔斯泰会驾驶飞机？
人家表哥，有那么多优秀品质，体育差一点是小事一桩。
况且，他还挺谦虚，老说：
“表弟，你很全面。
”
大姨为我计算着投进多少回。
我在家，还从来没受到过这种规格的鼓励。
我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。
这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。
天，万里无云，一如既往。
到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背，亲如一人。
能与那种伟大的表哥成为密友，也许我有点不凡，是“挺全面”。
只是吃饭时，妈的一句话又让我瘪头瘪脑。
饭桌上，妈不停地给大家搛菜。
他给表哥的碗里搛了三块排骨，两个鸡腿，堆的像丰收的小山；她也给大姨搛，然后搛了两块排骨给我。
“谢谢！
”表哥彬彬有礼，一边不负众望，吃得文静而又迅速。
“多有教养！
”妈妈由衷地说。
我瞄了下饭桌，发现排骨盘子空了，妈妈一块也没有。
我有点生气地说：
“我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了！
”
妈妈不高兴了：
“看这孩子，多不知好歹！
”
大姨说：
“这孩子懂事，知道心疼人！
那是真孝顺！
”
妈则推让说：
“别安慰我了，他的气我受多了，也习惯了。
古怪呀，这孩子。
”
我觉得吃饭没胃口。
连汤也咽不下。
看见表哥端坐在那儿，很正规地进餐，我确实觉得自己是个小傻子。
天突然暗的出奇，还闪电打雷。
我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。
我有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。
其实什么也没想，脑子让什么东西塞住了，谁能帮我校正一下？
唉，表哥驾到，一切都复杂了。
突然，我听妈叫我，我过去。
妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。
她不看我，看着水盆，问：
“刚才你不吃排骨，真是为了省给我吃？
”
我抽抽鼻子：
“我还有事。
”
我也没朝她看，转身走了。
路过客厅，听见大姨正和表哥说话，而且，是一句让人心跳的话：
“你表弟，够你学一阵的。
”
别是把我当反面教材！
我的证实一下。
你别看他不会弹琴，没学过电脑，那些一学就会的。
你看人家那灵活样，诚实，孝顺，做的模型多漂亮，你做的那叫什么？
还有，明天起，你得跟他那样练弹跳……”大姨说得头头是道。
“唉，天天听你说表弟的好话！
”表哥好没劲地说，“说的我好没信心！
”
我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。
而且，我真想立即冲了进去与表哥握手，告诉他：
我俩真是一对难兄难弟！
彼此彼此，相见恨晚。
不知怎的，我只叫道：
“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。
1、文中为什么两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”？
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2、如何理解文章最后一段“不知怎的，我只叫道：
‘表哥驾到——’就涌起一种男儿掉泪的悲怆”。
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参考答案：
1、文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，然而其目的却截然不同，第一次是为不让表哥到家做客，以免承受被传说中优秀的表哥比下去的压力；第二次是为了不让表哥离家，以便与这位容易亲近的朋友有更深的了解。
这样描写充分地表现了少年的真实心理：
有些幼稚．但十分率真，真实地反映了孩子的情感变化。
同时也清楚地体现了情节的发展变化，即从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥来访，十分自然真实地将一个少年的心理变化表现了出来。
2、“驾到”是敬辞，表示客人来到。
我从不希望表哥来到热烈欢迎表哥来，是心为我和表哥经历相同、遭遇相似，在别人眼中我们是优秀的，而在家人眼中我们都足不理想的，都是被比下去的孩子，受到的表扬少、批评多，这引起了我对表哥同病相怜的悲怆感。
这一结尾表现了作者对家长望子成龙心理的揶揄、否定，对孩子缺少自主发展空间的同情，以及对家庭教育的思索。
作品评析：
这是一篇反映家庭教育问题的小说，由表哥到我家做客一事，刻画了“我”、表哥、妈妈和大姨四个人物，指出当前家庭教育中的一种倾向：
家长常常以肯定他人的孩了．来刺激自己的孩子，以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。
由此向读者提出了一个值得沉思的问题：
身为父母，该以怎样的标准来培养孩；作为孩子该朝哪一个方向努力才能让父母满意。
全文以“表哥驾到”为主线，着重刻画了表哥驾到前后“我”的不同心理，态度和行为，大致可以分为两个部分。
第一部分（开头至“让人担心”）：
叙写了表哥驾到前“我”和妈妈的不同态度，为下文“表哥驾到”作铺垫。
表哥要来做客，理应热情招待，而“我”却不希望他来，为什么呢？
看看妈妈的表现：
出差去了表哥家，回来后如数家珍地夸赞表哥优秀；表哥要来做客了，催“我”洗澡换衣，让“我”体面衣着，就为了使“我”和表哥站在一起，反差能小点。
和“那样的表哥”见面，“我”当然提心吊胆。
第二部分（至文章结束）：
叙写表哥驾到后与“我”相处的经过。
这是全文的中心部分。
写了相处过程中的几件事。
①“我”拒绝和表哥用英语对话；②“我”送表哥飞机模型；③“我”和表哥一起玩投篮；④“我”和表哥一起用餐；⑤“我”听到大姨向表哥夸赞“我”。
从这几件小事，可见“我”和表哥有着不同的性格特点，有着不同的兴趣爱好，有着不同的生活习惯，有着不同的优缺点，但同时也有着相同的经历，那就是常听母亲夸赞别人的优秀，数落自己的缺点。
为什么同是两个优秀的孩子，在彼此母亲的眼里，却不能令她们满意？
这也许正足“我”“涌起一种男儿掉泪的悲怆”的原因吧。
【巩固练习】
教法指导：
1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！
2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。
3、注意：
此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂的紧张度和刺激感。
练习1：
滴水之恩（中）
①现在我已到“而立”之年，有一次我在闹市与金龙相遇。
此时，他已是个沉稳、温和的父亲了。
看到金龙，我的脑海中浮现出我们初中生活的情景……
②我们当时的班里，有个名叫金龙的男生。
此人的名字起得富丽堂皇，可品行却是一塌糊涂。
他有点“斗鸡眼”，眼睛总像是在凝视鼻尖的正前方；头发理得极短，根根竖起；而且学习成绩也很差。
当然，他最大的特点，一是穷，穷到非拖欠书杂费不可；还有就是爱打架，谁冒犯他，他就抡拳头。
③我和金龙几乎没有什么交往，那时我是个胆怯的女孩，我保护自己的诀窍是：
不去招惹金龙这样的首恶分子，甚至连目光都不在他身上停留。
④有一天轮到我值日，却发现金龙捂着肚子坐在椅子上。
我放慢打扫的速度，故意看着窗外。
隔了一会儿，忽听“呕”的一声，他竟跌坐在地上，牙齿将嘴唇咬出血来。
我不得不跑过去问他怎么了，他只是摇头。
我拿出手巾给他擦血，他没接，只用手背在嘴上抹来抹去。
⑤后来我才知道他肠子有病，有时会疼昏过去。
⑥又过了不久，班里排练大合唱，准备国庆节全体上台演出，并且规定个人准备白衬衣蓝裤子，可金龙说他不参加。
知情的人说，他没有白衬衣。
到了演出那天，大家都觉得少一个人不好，于是我就出去向邻班的男生借了一件白衬衣交给金龙。
金龙先是推让，最后还是接受了。
⑦演出散场后，金龙将衬衣还给我。
他居然把衬衣叠得工工整整，就像一个非常斯文的男生。
这令我非常惊喜，忽然觉得他并不是那么可憎。
⑧不久，班里就传出闲话，说金龙在他的小本子里记着我的名字。
有人说那是个黑名单，上了那个名单的可能要挨拳头了。
也有人说，金龙钟情谁，就把谁的名字记下来。
⑨记忆像潮水一般涌了出来……。
我说起当年初中的生活，他忽然说：
“你的名字也在我的名单册里……”
⑩我几乎叫出声来：
“为什么？
”
⑪他说他至今还保留着那个名单册，那里记的是帮助过他的人名。
他是个不习惯言谢的人，但他以他的方式表达深藏于心的感谢和敬意。
⑫人与人骨子里也许都是记情的。
⑬由此我想到了另一个我认识的女孩，也是家境贫寒到眼看要挨不过去了，后来社会送来了关怀，她的同学也慷慨捐款捐物。
她将同学们的赠物放在箱中，舍不得动用，说是每天打开箱子看一遍，想到周围有那么多的关怀、爱心，就忍不住喜极而泣。
她要永久保存它们，这是一生最宝贵的精神财富。
⑭还有一位学音乐的年轻人，怀才不遇，四处碰壁。
有一次他遇上一位音乐大师，大师认为他有天赋，就给了他一张名片，并在上面写满赞扬的话。
那年轻人从此敲开了音乐殿堂的大门，步入成功。
后来，他无论走到哪里，总把那张名片带在身边，一来表示永不忘知遇之恩，二来提醒自己要成为一个仁爱的、关怀他人的人。
⑮世界因为这大大小小、绵绵不断的人与人的关怀而变得永恒，事实就是如此。
1、文章写了三个人的故事，你能用自己的语言概括出这三个故事吗？
这三个故事有什么共同点？
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