《小河与青草》教学反思例文_3篇（共3页）1900字.docx

《小河与青草》教学反思例文_3篇（共3页）1900字.docx

《《小河与青草》教学反思例文_3篇（共3页）1900字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小河与青草》教学反思例文_3篇（共3页）1900字.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《小河与青草》教学反思例文

　　《小河与青草》教学反思例文篇1

　　在教学过程中，我的设计思路是这样的：

通过观察和朗读体会小草的&;绿&;和小河的&;清&;;依据板书提出问题&;小草为什么这么绿&;和&;小河为什么这么清&;，通过朗读对话、句式说话理解;小结小草和小河是一对互相帮助的好朋友，拓展还有哪些这样的好朋友，练习仿说。

　　在执教之后，反思自己的教学过程，有以下几点体会。

　　首先，注重以读为本，在读中感悟。

　　在本课的教学中，我采用了比较多的读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。

如在引导学生朗读&;你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

&;这句话时，我让学生进入角色扮演，把自己当成小河来夸一夸小草，既具体形象，又生动有趣，于细微处见匠心。

对于学生个性化的朗读，我都给予肯定，一些看似平常的评价，是学生们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。

让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。

更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。

　　其次，注重情感目标和认知目标的融合。

　　《语文课程标准》指出：

&;应让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的乐趣。

&;如为了让学生理解&;小河为什么要感谢小草?

&;我采用师生同台表演，再现情境的方式，让学生亲眼观察一杯清水如何被泥土搅浑浊的，利用手指来演示小草的根须如何&;紧紧抱住&;小河两岸的泥土。

了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，懂得在生活中是要互相帮助。

　　《小河与青草》教学反思例文篇2

　　本课教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，体会小草的&;碧绿&;和小河的&;清澈&;。

在读好这两句话之后，再学习&;小河与小草为什么要互相赞美对方呢?

&;体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。

学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。

　　在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，出示几幅图片，让学生了解大自然中还有哪些互相帮助的好朋友，比如设&;蜜蜂&;和&;花朵&;、&;牛羊&;和&;草原&;、&;啄木鸟&;和&;大树&;，并设计了&;啄木鸟&;和&;大树&;的对话，让学生充分发挥想象：

&;大树能茁壮成长&;是因为啄木鸟为他捉去害虫，&;小鸟的歌声这么动听&;是因为大树给啄木鸟提供了丰富的食物，给了它一个温暖的家。

学生在仿照文中句式练习对话的过程中，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。

　　总之，在本课教学中，我围绕教学要求，以及新课程标准，进行了愉快教学，通过多种形式的朗读，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

　　但是，由于时间的关系，教学的任务没有全部完成，最后的写字环节匆匆结束，没能在当堂训练。

再加上本人的准备也不是太充分，学生对于&;小草如何保住泥土&;这一知识的理解也是一知半解，书本的运用也是少之又少等等。

　　《小河与青草》教学反思例文篇3

　　课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。

课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，为了上好这堂课，我上网查阅了很多相关资料、并利用网络资源备课，在导师的指导下对教案进行了多次修改，虽然谈不上准备得充分，也算得上有备而来了，然而课堂上还是出现了不足的地方，反映出了我自身教学的问题。

课是上完了，反思还是要有的，让自己在每一节课中成长吧。

　　在教学方法选择上，我一方面重视基础知识与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累;另一方面，采用以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增强小组合作学习方式的实效性。

我的教案设计，是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，重视朗读，&;读&;贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。

如学习本课文第一自然段，通过看一看、读一读、品一品、背一背四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，综合运用了多媒体、绘画、朗读、品评等多种手段，促进学生综合素质的发展。

可是，课上起来就出现了很多的问题：

学生因为教学过于多样化而分散了学习的精力;读的时间多了，识字的时间就相应的少了，影响了识字教学;一些过渡语、引导语使用不恰当等等。

　　教学是门遗憾的艺术。

每一次授课都是一次历练，在这过程中看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变。