三生教育调查报告范文_3篇（共9页）5900字.docx

三生教育调查报告范文_3篇（共9页）5900字.docx

《三生教育调查报告范文_3篇（共9页）5900字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三生教育调查报告范文_3篇（共9页）5900字.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三生教育调查报告范文

　　三生教育调查报告范文1：

　　近期看到一则新闻，一个上海留日学生在机场取出行李后，因为不满学费迟寄一事与母亲发生口角，即从行李箱里抽出刀子，数刀把母亲刺成重伤。

许多人同情这位母亲，责怪孩子没有良心。

母亲负伤之后说&;：

不想见孩子，很伤心。

不想让孩子受到法律的制裁。

&;撇开法律视角，我们感叹母爱的伟大与孩子的凶残。

自己含辛茹苦养大的孩子，用这种方式&;反哺&;?

这引发许多人的议论，也引发我对教育尤其是家庭教育的思考。

据报道，这个孩子在日本留学多年没有打工，房租和生活费全靠家里寄给他。

现在是独生子女时代，孩子对家庭而言，是希望，是未来，是谱写幸福生活的音符，许多家庭对孩子的教育唯恐投入不够。

　　许多城市的调查报告显示：

教育消费已占到第一位，这说明人们对教育的重视。

但反思我们的家庭教育，对孩子大多是母鸡护小鸡式的。

一个蹒跚学步的孩子摔倒了，妈妈用脚跺地板&;：

破地板，谁叫你让乖宝摔跤的!

&;孩子吃饭时，被饭烫哭了，奶奶拉着孩子的小手往自己的脸上打：

&;都怪奶奶不好，乖，不哭!

&;一个三、四年级的孩子家庭作业忘记在家里,打电话对家长说：

&;都怪你，为什么没有把我的作业本装到书包里!

&;家长一路小跑把作业本送到教室，还得向孩子陪不是。

一位小学高年级的学生迟到了，只听家长在电话里哄孩子：

&;不哭，怪爸爸没有叫你!

&;孩子要做家务，妈妈连忙说&;：

别插手，你的任务是读书，只要把书读好，爸爸妈妈吃多少苦都值得。

&;舔犊之情，无可非议。

爱是伟大的，但如果爱变得没有原则和理性，结果却是恰恰相反。

这种凡事都要家长来做，孩子在大人的庇护下成长的家庭教育，极容易让孩子产生错觉&;&;&;自己永远都长不大!

从小孩子认为自己所有的问题都应有由父母承担，认为父母所做的一切都是应该的，理所当然的。

　　然而，孩子缺乏感恩思想，到变得冷漠与自私，一旦父母不能百分之百满足孩子，孩子就会耍赖、抱怨、斥责，甚至对父母动粗、动刀。

这时候，人们责怪孩子不孝、不懂事、没有自理的能力，但孩子怪谁?

孩子的许多毛病是从小被大人&;惯&;出来的，是大人没有给孩子学习孝顺、自理和承担责任的机会，是大人培养孩子的不孝与无责任感。

这样说也许会伤害许多父母的心。

但在这一刻，不禁让我想起一个故事：

一个盗窃杀人犯在临死前唯一的心愿是想再吃一口母乳。

得到允许后，他一口将母亲的乳房咬下，并狠狠地说：

&;我恨你，我这一生都是你害的，小时候我偷邻居的一根针，你不但不制止，还夸我聪明、手脚快，从那时候开始，我就走向了不归路。

&;世上没有后悔药，许多家庭只有一个孩子，日子不会倒过来过，但愿以上这些案例，都能成为家庭教育的前车之鉴。

我们要思考培养什么样的人，如何培养人的问题。

说到家庭教育，许多家长非常重视孩子的学业成绩、特长、兴趣爱好的培养，却往往忽视木桶原理&;&;&;&;短板&;。

　　教育的最高价值，是使人真正成其为人，使人全面发展;教育的终极价值，是使人走向幸福。

如果我们的教育只关注孩子的学习成绩、忽视孩子的身心健康、人格品质、生活技能、价值观念培养，那么孩子就会漠视自己和他人的生命，没有生存的技能，不会与人交流沟通，这样的教育也就失去教育的价值。

所以，笔者认为，要让孩子学会获得幸福的生活，必须填补&;教育木桶&;的&;短&;板，那就是让孩子学会关爱生命、懂得生存、学会生活，也就是在家庭教育中从小就加强&;三生教育&;。

法国社会学家涂尔干说：

&;只有学会感恩，我们才能明确责任;只有学会感恩，我们才能体味真情;只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。

&;所以，我们要理智地爱孩子，在孩子的成长过程中，需要的是理智、科学的家庭教育，让孩子从小学会感恩，让孩子明白自己的羽翼要经过风雨的洗礼、烈日的暴晒才能丰满。

在家庭教育中，要学习老鹰教育雏鹰的方法，让孩子从小适当吃点苦，受点委屈;要向蚂蚁学习集体生存的方法，体验集体力量的伟大，学会与人相处与合作。

　　今天，我们国家的经济发展了，社会进步了，生活越来越富裕了，但这不是我们培养懒孩子和不孝子的借口。

我们要让孩子从小学会体悟慈乌反哺之恩，感悟羔羊跪乳之情，从小有感恩、回报父母和社会的意识。

要有意识地从衣食住行诸方面的细节入手让孩子学会自己的事情自己做，对别人的付出要表示感谢。

只有每个孩子健康成长，我们每个家庭才能和睦幸福，社会才能和谐发展。

　　三生教育调查报告范文2：

　　就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

　　&;三生教育&;提出的背景1&;近年来，关于大学生自杀以及校园暴力的报道屡见不鲜。

许多学生不尊重生命，甚至对自己以及别人的生命持一种蔑视的态度，丧失了&;人&;作为一种存在应有的对生命的敬畏。

　　&;三生教育&;提出的背景2身处转型时期的大中专学生对未来充满了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随意编排自己本该丰富多彩的生活。

　　&;三生教育&;提出的背景3&;新形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐校园，如何深入开展关于&;生命、生存、生活&;的&;三生教育&;，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。

生命的定义生命:

指由高分子核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的现象。

能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代，按照遗传的特点生长、发育、运动，在环境变化时常表现出适应环境的能力。

人与其他生物的&;生命&;区别&;自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物的区别是人类有丰富的精神生活。

对&;生命教育&;的认识&;生命教育是美国学者杰&;唐纳&;化特士于XXXX年首次提出。

　　&;是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，此后在世界范围内引起了广泛关注。

我国&;生命教育&;现状我国的生命教育无论是理论研究还是实践探索都还处于起步阶段，因而人们对&;生命教育&;这一概念的认识尚未达成一致。

生命教育=生命+教育生命教育就是在尊重个体物质性生命的基础上，遵循生命规律，通过有目的、有计划、有组织地对个体从出生到死亡的整个过程进行完整性、人文性的生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的教育。

&;生命教育&;的内涵（三个层次）第一层次：

认识生命，保护生命。

认识生命就是让学生知道生命的一些知识，了解生命特点。

如生命的不可创造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可复得，没有阴间与来世。

告诉学生每个人的生命不仅属于他个人，也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。

要让学生知道人的生命和动植物是不一样的，人有双重生命，不能成为行尸走肉，而要活得有价值。

　　&;保护生命就是要求学校联系学生生活中经常遇到的问题，教会他们如何解决。

日本有一项训练课叫&;人工心肺复苏&;,而在我国学生发生意外时，往往无法自救，更不懂得如何救别人。

调查显示中小学生关于火灾、烫伤、落水及人工呼吸等方面的知识很少，技能更缺乏，这都是因为生命教育的缺失。

第二层次：

欣赏生命，尊重生命

　　。

&;通过教育要让学生知道每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。

要通过教育让学生真正认识到&;身体发肤，受之父母&;的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。

第三层次：

热爱生命，敬畏生命。

　　&;通过教育要让学生认识到生命的艰辛与伟大。

从情感上加以引导，让每一个学生从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不能残忍对待生命。

培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。

总结：

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

生存教育

　　&;生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

生存，是人的第一法则。

适者生存，反之，不适者必将被无情淘汰。

人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会生存法则。

无论对于正在成长的学生，还是我们民族的教育前途，这都是一个性命攸关的命题。

尤其在信息、科技、生产、经济高度发达的今天，生存教育在我们面前变成了一件既迫切又痛苦的事情。

生存教育的内涵

　　&;许多专家用不同方法从不同角度探讨了生存教育内涵，归纳起来有以下观点：

第一种观点

　　&;认为生存教育内涵应该建立在文本研究基础上，指出了生存教育就是：

&;&;学会学习&;&;&;&;学会学习的方法与能力，培养学习的兴趣。

　　三生教育调查报告范文拓展：

三生教育社会实践报告

　　三生教育就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

　　三生教育之-------生命

　　我们的生命因爱而生，并在爱的关怀下成长，它承载了许多亲人的爱和期望。

　　人作为一个生命个体，不可避免地要经历产生，发展，衰老，死亡的过程。

正确认识生命个体的生长规律，有助于我们正真懂得生命的可贵，更好的思考如何使有限的生命更有价值。

　　每个人都是一个独特的个体，正确认识自己的内在和外在的特点，有助于我们发挥自己的特长，扬长避短，自尊，自信的成长。

　　生命教育帮助我们认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进我们主动、积极、健康地发展

　　生命，提升生命质量，实现了生命的意义和价值的教育。

最终树立了正确的生命观，领悟到了生命的价值和意义。

　　生命的奇迹

　　一天，妇产科门诊来了一位孕妇，医生在查体中意外地发现孕妇患有严重的心脏病，三度房室传导阻滞，正常的心脏起搏点已停止搏动，靠异位起搏来维持生命，随时都有心跳骤停的危险。

当医生告诉孕妇这个结果时，孕妇却说她知道，知道为什么还要怀孕?

你明白这有多危险吗?

医生感到非常的不解，而且建议孕妇把孩子拿掉，孕妇坚决不同意，她相信自己能行，一定能行，就算有什么，也决不后悔，孩子一天比天大起来，孕妇的负担也一天比一天重，当她感到难受的时候，就对肚子里的孩子说，孩子，妈妈很爱你，你也要爱妈妈，坚强些，再坚强些。

这时孕妇的心率每分钟只有三十多次了，可就在这种情况下，孕妇还是一天一天地挨到了预产期，当她经过手术顺利地娩出一健康的婴儿时，许多的专家都惊叹极了，像这种心脏，负担一个人的生命都很困难，居然负担过两个人的生命，真是奇迹!

奇迹!

曾经有人问在海上漂流了七天七夜的年轻人，问他是什么力量让他从巨浪惊天，鲨鱼成群的大海中得以生还时，他说是一张照片，妻子和儿子的照片一直陪伴着他，当他支撑不住放弃求生欲望的时候，便想起家中的弱妻娇子，还在等待着他，她们需要他，他便又一次战胜了自己。

　　是爱和希望创造了这么多生命的奇迹!

　　三生教育之-----生存

　　生存是之生命的维持和延续。

自然界是生命存在的基础，健康的生理和心里是生命发展的基础，所以我们要学会与自然和谐相处，保持生理和心理健康。

此外，树立自我保护，自救知识，有利于远离危险与侵害，正确面对挫折，都有利于我们更好地生存。

　　生存，是人的第一法则。

适者生存，反之，不适者必将被无情淘汰。

人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会生存法则。

　　生存就是&;学会学习&;&;&;&;学会学习的方法与能力，培养学习的兴趣。

&;学会合作&;&;&;&;在独立思考基础上的选择、决策与社会协调能力。

　　人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新长征路上的生存。

因此我们必须学会生存。

　　学会了生存，就要有所追求。

人的生命需要有水和空气的孕育滋养。

但只有水和空气保持这唇上热气的呼出，这不是真正的生存，是&;植物式&;的生存。

车尔尼雪夫斯基说过：

&;一个人的生命如果没有追求的鼓舞，是空虚而渺小的。

&;所以人不能做天上的风筝，盲目无目标地被线牵着走，要为追求而生存。

　　学会生存，就要学会坚强。

人的生存受环境的制约，但我们要做环境的主人。

生活也少不了坎坎坷坷，但我们不能迷失生活的道路。

不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。

学会生存，就要勇敢超越。

水中的鱼儿不超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢?

陆地脊椎动物不超越，也不能变成鸟类。

佛家俗语&;超度&;也是要人类学会生存，发掘人类的超能力。

上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人。

而把机遇留给勇于超越的人。

做好自己，做回自己。

因为不能主宰自己的人，是世上最可怜的奴隶。

　　生存就是&;学会学习&;&;&;&;学会学习的方法与能力，培养学习的兴趣。

　　&;学会合作&;&;&;&;在独立思考基础上的选择、决策与社会协调能力。

　　作为学生的我们要学会在独自情况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。

　　通过生存教育，帮助我们学习到了生存的知识，掌握了生存的技能，强化了生存的意志，把握到了生存规律，提高了生存的适应能力和创造能力，树立了正确的生存观念。

通过生存教育，使我们认识了生存及提高了生存能力的意义，树立了人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助我们建立了适合自己的生存追求，学会了判断和选择正确的生存方式，学会了如何应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

　　三生教育之----生活

　　生活，是&;人&;这种存在物的存在方式，是与&;他我&;发生关系的媒介。

人，只有充分的认识生活，尊重生活，才能够得以维持其存在，并进而实现其生命的意义。

　　人不仅要活着，还要追求有质量的生活。

幸福的生活。

学会与他人合作，遵守社会规则，能使我们更好地适应社会生活，要更努力创造幸福生活，选择绿色生活方式，学会学习，树立理想都是我们通往幸福生活的道路。

生活究竟是什么?

&;创造者&;&;生活就是不断地创新&;体力劳动者&;&;生活就是做平凡的事&;老年人说&;&;生活就是安享晚年&;&;无论生活是什么，只要我们乐观的看它，使其有意义，就是完美

　　通过生活教育，使我们认识到生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;培养了我们的良好品德和行为习惯，培养我们的爱心和感恩之心，培养了我们的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育我们学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。