酸的和甜的反思范文_3篇（共3页）1600字.docx

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酸的和甜的反思范文

　　酸的和甜的反思范文篇1

　　小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。

所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。

二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。

这节课，对关键的词句，启发学生反复揣摩，做动作等多种形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。

这样品读词语，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解了把句子写具体，写生动的妙处。

　　再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不够完善，今后应该改正:

　　一，朗读不够多

　　朗读是低年级的训练重点。

朗读的面还不够广，例如在教学课文第二，三段时，我让学生找小松鼠心里怎么想的，指名一个学生回答，再是齐读，读的形式不够多，读的时间不够多，学生读的面不够广。

　　二，激励评价的语言应更丰富。

　　好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。

在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。

　　酸的和甜的反思范文篇2

　　人教版二年级上册第四单元以&;使人受启发的词语和故事&;为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。

文中8个自然段配有8幅插图，除了叙述松鼠，兔子的轻信，猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的&;精神胜利法&;。

教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透&;做事要敢于尝试&;的道理。

　　刚从课堂上走下来的我仍然觉得兴奋和紧张。

回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。

　　《语文课程标准》指出:

阅读是学生的个性化行为。

可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。

整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。

我努力将以上思想运用教学实践中。

　　在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。

体会狐狸吃不到葡萄时的心情，学生在具体的情境中，感悟了词语的感情色彩彩，朗读时，自然能做到声情并茂。

　　酸的和甜的反思范文篇3

　　1，读书方式多样，激趣学文:

课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

　　2，在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。

　　叶澜教授说过这么一句话，一堂好课，应当让课堂充满生命的活力。

那么今天这堂课，我觉得最大的一个感触就是，孩子们都活了，整个课堂洋溢着一种很热烈的氛围。

孩子们大胆地说，大胆地演，充满着一种激情。

所以我感觉到，我在这样的课堂当中感受到快乐。

再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善:

　　1，因为每一个孩子的个性不一样。

他的思维，他的表达都是各有各的特点。

特别是，有些问题提出去后，孩子们应该要这样答，可是他偏偏就不这样答，这时候怎么办我想，这时候老师最好的办法就是，不要着急，静下心来，学会等待，学会宽容，学会引导。

在这种等待当中，慢慢的引导孩子，使得在这堂课当中体现一种生成性，使孩子，由原来的说得不好到说得好，由原来的理解得不深到后来的理解得到位，那么我想，课堂上就是要体现这样的一种生成性。

而这一点正是我所欠缺的。

　　2，感觉到在课堂上，有一些地方，该放手的，让孩子大胆的来提问，大胆的来辩论，像这样的一些地方，自己感觉好象还放的不是很开，老是有一种，希望能够把孩子抓住，或者说课堂的结果能给抓住。

希望这个课能够上得比较完美，然后也不拖堂，时间到了，我这个课就上完了还是多多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响。

我想自己在今后的教学当中，尽量的避免这样的一种约束，让自己的课堂更开放，更充满人文化的生命活力。

　　我想我们对一堂课来说，我们可以追求他成功。

所谓的成功就是在原有的基础上，学生都得到了更好的发展。

但是，不能追求完美。

因为完美，实际上他是不可预期的。