大班教育案例_3篇（共4页）2500字.docx

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大班教育案例

　　大班教育案例：

　　有一个这样的孩子：

一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：

&;反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

&;他曾经还遭遇到退学的命运。

　　一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。

他叔叔绝望地说：

&;孺子不可教也!

&;一个孩子经常遭到父亲的斥责：

&;你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办?

&;所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

　　这个答案不会让你感到意外吗?

我们做过类似的傻事吗?

曾被我&;预言&;不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。

我真的担心那些被我&;预言&;不成器的学生，现在是否真的就不成器了?

　　其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

　　面对学生应该怎样做呀?

再看看下面的故事，我想会有答案。

　　有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。

而自己想考第一却才考了全班第二十一名?

回家后他问道：

&;妈妈，我是不是比别人笨?

我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后?

&;妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。

她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。

　　又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。

回家后，儿子又问了同样的问题。

她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。

然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗?

她庆幸自己没有说出口。

应该怎样回答儿子的问题呢?

有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力&;&;以此来搪塞儿子。

然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗?

所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

　　儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。

为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。

就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

　　后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。

　　故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。

我想母亲的答案一定很完美!

　　故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：

班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求&;完美答案&;的精神。

只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。

只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。

　　大班教育案例：

　　一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。

　　寻找幸福的人碰到人就问：

&;你幸福吗?

&;回答总是说：

不幸福，我没有钱;不幸福，我没亲人;不幸福，我得不到爱情&;&;就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。

他们随着歌声找到了那个&;幸福人&;，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

　　&;你感到幸福吗?

&;&;是的，我感到很幸福。

&;&;你的所有愿望都能实现?

你从不为明天发愁吗?

&;&;是的。

你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?

&;&;你真是个幸福的人。

请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。

&;&;衬衫是什么东西?

我从来没见过。

&;&;&;

　　每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。

这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。

　　同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。

这种象征、感觉是什么?

这难以用一两句话说清楚。

但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。

这需要班主任的万能定律：

&;呵护那一点点光&;。

班主任育人目标就是&;&;学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

　　大班教育案例：

　　有一则《井蛙归井》的寓言故事：

井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。

大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。

一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。

青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。

它&;呱呱&;大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。

大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。

一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。

就这样，它俩玩得很开心。

过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。

它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。

青蛙想了想，对大鳖说：

&;大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。

最要命的是，这里没有我能吃的食物。

看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。

&;于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。

　　马尔比&;d&;马布科克说：

&;最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。

&;其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。

　　成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻&;点金之术&;，那教育就简单了。

故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。

可能你会说：

&;井底之蛙，见识少，才会这样说。

&;或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，&;善与恶&;、&;积极与消极&;&;&;等等，就看你看到那一面。

我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。

适合自己的教育就是最好的教育。