三年级数学下第一单元导学案.docx
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三年级数学下第一单元导学案
小学三年级数学导学案
学习内容
第六册第一单元第1课时（两位数乘两位数的口算例1、例2,，课堂活动及练习一第1-4题）
课型
新授课
学习目标
1、能探索出两位数乘整十数的计算方法
2、掌握两位数乘整十数的口算计算方法，并能运用计算方法正确计算。
学习重点
能正确计算两位数乘整十数的口算
学习难点
探索两位数乘整十数的计算方法
学习准备
预习例1、例2。
学案
导案
复备
自主学习
1、我已经知道：
（1）求几个几的和是多少？
用（）计算更简便。
（2）10个10是（），8个10是（）40个10是（）。
2、从主题图中你能获得哪些数学信息？
提出什么数学问题？
3、老师提问：
体育馆A区有多少个座位？
请给老师提问列式（不计算）:
4、你能想到怎样的方法来计算这个算式？
（1）因为（）×（）=（），所以
（）×（）=（）。
（2）因为（）个10是（），（）个10是（），合起来是（）。
5、算一算：
96×1054×1085×10
6、计算后，你发现了什么？
1、学生完成1后谈话导入新课。
2、出示例1问题图（不包含问题）
3、观察学生列式计算适时点拨
4、组织分享计算方法
5、引导学生发现一个两位数乘10，其积就是在这个两位数后面添1个0.
合作交流
7、怎样列式？
8、小组交流计算方法。
9、算一算：
21×2030×4532×50
10、与例1的计算相比较，有什么不同？
1、出示例2情境图。
2、组织展示分享计算方法
（引导学生说出：
先用两位数去乘整十数的十位，在再后面填上1个0）
训练拓展
11、小组内完成第3页课堂活动。
12、完成练习一1-4题
巡视，完成后在小组长的组织下检查指导。
总结提炼
13、通过今天的学习你学会了什么？
14、我觉得这节课的学习的表现好。
因为
适时表扬
学习内容
第六册第一单元第2课时（整十数乘整十数的口算例3、例4,，课堂活动及练习一第5-11题）
课型
新授课
学习目标
1、能探索整十数乘整十数的计算方法。
2、掌握能整十数乘整十数的计算方法，并能正确计算。
学习重点
能正确计算整十数乘整十数的口算
学习难点
探索整十数乘整十数的计算方法
学习准备
能熟练计算两位数乘整十数
学案
导案
复备
自主学习
1、计算：
19×1032×6050×27
2、说说计算过程：
3、计算20×30（可利用例2学习的口算方法）
合作交流
4、小组内交流计算方法。
5、小组合作学习例4，组内交流计算方法。
6、小组内根据题目信息提出不同的数学问题，并解决。
1、组织交流算法并适时问：
为什么6的后面要添2个0.
2、组织展示并引导学生说出20×90的计算方法。
训练拓展
1、完成第4页课堂活动。
2、完成练习一5-11题。
巡视，完成后在小组长的组织下检查指导。
总结提炼
1、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、我觉得这节课的学习的表现好。
因为
适时表扬
学习内容
第六册第一单元第3课时（两位数乘两位数的笔算算例5，课堂活动第1题及练习二第1,2题）
课型
新授课
学习目标
1、能探索出两位数乘两位数的不进位乘法的计算过程。
2、能掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算的计算方法，并能正确计算两位数乘两位数的不进位乘法。
学习重点
掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算的计算方法，并能正确计算
学习难点
探索两位数乘两位数的不进位乘法的计算过程
学习准备
能熟练进行两位数乘两位数的口算
学案
导案
复备
自主学习
1、计算：
12×10=12×4=
2、根据例5问题列出算式：
3、你能怎样计算出算式的结果？
（1）先算，再算，最后
（2）还可以：
1、巡视，对学生想的计算过程进行适时指导
合作交流
1、小组内交流计算结果，分享你的计算过程
2、结合小组的计算方法，再学习一下书本上列竖式计算的方法，并填空：
12
×14
48…………（）个12是（）
12…………（）个12是（）
168…………（）个12是（）
想：
2为什么要写在十位上？
3、小组内说一说12×14的列竖式计算的计算过程。
4、完成第7页试一试，组内检查并说说计算过程。
1、引导学生根据题意分析并填空。
2、引导分析2为什么要写在十位上。
3、引导学生复述计算过程，加深印象
训练拓展
完成课堂活动第1题及练习二第1,2题
巡视，完成后在小组长的组织下检查指导。
总结提炼
2、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、我觉得这节课的学习的表现好。
因为
适时表扬
学习内容
第六册第一单元第4课时（两位数乘两位数的笔算算例6，课堂活动第2题及练习二第4-6题）
课型
新授课
学习目标
1、能探索出两位数乘两位数的进位乘法的计算过程。
2、能掌握两位数乘两位数的进位乘法的笔算的计算方法，并能正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
学习重点
掌握两位数乘两位数的进位乘法的笔算的计算方法，并能正确计算
学习难点
探索两位数乘两位数的进位乘法的计算过程
学习准备
能熟练计算两位数乘两位数不进位的乘法
学案
导案
复备
自主学习
1、列竖式计算：
14×2243×2123×31
2、根据例6问题可以列式为___________
3、请用自己的方法计算出结果。
1、组织学生计算后展示并让学生说说计算过程。
2、出示例6图片
合作交流
1、小组内交流自己的计算方法。
（说清楚计算的过程，每一步表示什么？
）
2、小组内交流书本上的计算方法。
（说清楚计算的过程，每一步表示什么？
）
34
×25
170□×□的积
68□×□的积
850□＋□的积
3、计算时需要注意。
4、先自己用竖式计算79×80，小组内比较算法，你觉得那种更简便？
5、两位数乘两位数，积是几位数？
（完成算一算后回答）
1、组织交流
2、组织学生展示计算过程。
3、引导学生注意“8”要和“7”对齐。
4、巡视，有意识的让方法不同的小组展示5、引导学生借助已经完成的习题，观察、比较、思考、讨论得出结论
展示点拨
算一算
73×2196×1584×30
学生计算后开火车说计算结果和计算过程。
训练拓展
1、练习二第4-6题
1、巡视，完成后在小组长的组织下检查指导。
总结提炼
3、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、我觉得这节课的学习的表现好。
因为
适时表扬
学习内容
第六册第一单元第5课时（两位数乘两位数的笔算算例7，课堂活动及练习二第10、11题）
课型
新授课
学习目标
能根据简单的行程问题，发现路程的变化规律，总结乘法的性质。
学习重点
总结乘法的性质，完成相关习题。
学习难点
根据路程的变化规律，总结乘法的性质
学习准备
学案
导案
复备
自主学习
1、计算（30秒内完成）
25×4=
25×24=
25×88=
2、根据例7题意完成下表。
每时行驶（km）
60
行驶时间（时）
1
2
6
12
…
行驶路程（km）
60
120
1.学生感觉完成困难，从而导入新课。
2.出示例7，引导学生交流获得的信息。
合作交流
1、小组内检查完成情况，说一说表格中各数据所表示的意义。
2、观察、比较表中汽车行驶的速度、时间和路程各栏中相应的数据，我们发现
巡视、指导
展示点拨
1.通过以上发现，我知道了，两数相乘，
2.完成课堂活动第1题。
我发现，一个因数不变，另一个因数扩大到原数的（）倍，积也随着扩大到原数的（）倍。
1.组织学生展示合作交流2，注意引导语言的正确性
2.引导学生将（上2）总结语延伸到两数相乘中（两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大到原数的几倍，积也扩大到原数的几倍。
）
训练拓展
1.请间完成自主学习1
2.完成第10页课堂活动2。
3.完成练习二10.11题。
1.组织展示。
要求说清楚。
2.巡视，完成后在小组长的组织下检查指导。
总结提炼
1.通过今天的学习你有什么新的收获？
2.我觉得这节课的学习的表现好。
因为
适时表扬
学习内容
第六册第一单元第6课时（两位数乘两位数的问题解决例1，课堂活动及练习三第1,2题）
课型
新授课
学习目标
学会根据题意分析问题，并解决问题。
体会一题多解。
学习重点
学会分析问题，并解决问题
学习难点
体会一题多解
学习准备
能熟练计算两位数乘两位数的乘法
学案
导案
复备
自主学习
1、学校组织学生参加体育锻炼，每班都站8排，每排6人，参加训练的7个班共有多少人？
2、情境图中要解决的问题是什么？
知道了哪些与问题相关的信息？
（你怎么理解“每所学校的同学都站了4列，每列18人”？
）
3、要解决这个问题，要先算_____________再算___________________.
列式为_________________
_________________
1、学生完成后展示，并要求说清楚解决的过程。
2、.出示例1情境图
合作交流
小组内交流问题解决的过程。
（组内解决过程都相同的小组再想想还可以怎样解决？
）
1.组织学生交流后展示，引导学生结合自己所列的算式，说出算式的意义。
并引导学生体会同一个问题可以用不同的方法去解决
展示点拨
复述上题的解决过程。
学生在复述时，注意引导学生语言精炼，准确
训练拓展
1、课堂活动第一题
思考：
要使水彩笔的支数最多，必须___________要使水彩笔的支数最少，必须___________
2、练习3的1,2题
1、让学生独立完成后，在展示时要求学生说清楚解决问题的过程。
总结提炼
1.通过今天的学习你有什么新的收获？
2.我觉得这节课的学习的表现好。
因为
适时表扬
学习内容
第六册第一单元第7课时（两位数乘两位数的问题解决例2，课堂活动及练习三第3-6题）
课型
新授课
学习目标
学会根据题意用分析法或综合法分析问题，并解决问题。
体会一题多解
学习重点
学会分析问题，并解决问题。
学习难点
学会用分析法或综合法分析问题
学习准备
学案
导案
复备
自主学习
情景图中需要解决的问题的什么？
已经知道了哪些与问题相关的信息？
想：
要解决这个问题可以先算______________,再算__________________________。
出示例2情境图，引导学生完成
合作交流
1、小组内交流自己的想法。
（用分析法：
“要求什么，必须要知道什么”或综合法：
“从什么信息，可以知道什么，知道了什么，就能算什么”）
2.小组中有不同的解决办法吗？
（如果有请他说说他的想法）
3.根据小组内的想法，可以列式为：
（）
巡视，指导。
展示点拨
全班分享合作交流成果
学生在展示交流的过程中，引导学生至少用一种方法说清楚解题的过程
训练拓展
完成练习三3-6题（组内互相说说你是用的什么方法分析问题的，并把分析过程说清楚）
要求学生独立完成，小组内互相检查
总结提炼
1.今天学习了（）法，（）法来分析问题。
2.我觉得这节课的学习的表现好。
因为
适时表扬
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