人教版九年级月考语文试题.docx

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人教版九年级月考语文试题

人教版九年级10月月考语文试题

姓名:

________班级:

________成绩:

________

考试须知：

1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。

2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。

一、基础知识综合

1.阅读下面的文段，完成下列小题。

生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有无论经受多少挫 ① （Acuò Bcuō）折都不屈服的勇气。

生活是一位公正的法官，他不会宽容饶恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。

如果没有  甲  （A脚踏实地 B兢兢业业）的跋涉，一切  乙  （A幻想 B幻像）都是虚无缥缈的。

生活中有酸甜苦辣，也有喜怒哀乐，我们要追赶属于自己的生活，踏着青春的脚步，做一个奋勇向前的开拓者，争得青春无huǐ ② （A诲 B悔）。

（1）为文中①处加点字选择正确的读音，根据②处拼音选择正确的汉字，只填序号。

（2）从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。

（3）文中画线句有语病，请修改。

二、现代文阅读

阅读下文，完成各题。

①人啊，露得最多的是这张脸，最爱遮掩的，也是这张脸。

击剑运动员训练比賽，先得把脸罩起来。

江洋大盗与窃贼，都爱扮成蒙面人，只露两眼。

人害臊，不好意思，失态掩饰的也都是脸。

②可见，人在面孔这张脸之外还有一张脸，一张显露道德和觉悟、自尊和自律的脸。

如此说来，人就有了两张脸，一张面孔的脸，一张德行的脸。

面孔脸是爹妈给的，不可改变，他人不能说三道四，我叫它面相；德行脸是后天自修来的，可以改变，可予以道德褒贬和舆论监督，我称其为品相。

③若再谛视，发现人们对两张脸的重视程度大不一样。

具体分三种情况：

一曰面相与品相并重；二曰面相第一，品相第二；三曰为了面相，不惜品相。

以当今某些成年人的基本倾向而言，若说重面相，轻品相，至少不离大谱。

④个人愚见，第一、第二种情况都属可以理解，第三种若不危害社会不违法也管不着。

但若就“重面相，轻品相”说道说道，该不算“狗拿耗子”。

⑤有种说法叫读书是女性的深度美容，是从提高修养、改变气质意义上讲美的塑造的，说的主要就是品相。

其实，不只女性，男性也如此。

可无论人数还是程度上，人们往往更注重表层，不大关注深度。

不信睁眼看看，没病也动刀，无恙也花钱，还有种种膜、霜、膏、素、水儿投入的就是这张脸。

可你若问问她（他）们在深度美容上投入了多少，恐怕自己都脸红。

或许，这是个别，可一谈表层美容就津津乐道就来神，一说“深度美容”就打不起精神就犯困，一本书捧一年读不完，却断不是个别的现象。

⑥现实中，“重面相，轻品相”以至“有面相，无品相”的活剧不时上演。

莫看西装革履，珠光宝气，人五人六，照样脸拾掇得很光鲜，事做得很难看。

他们不讲公义、不讲公德、不讲规则，损人利己、贪占便宜，不尽义务、只享权利。

像某些人，洋溢着满满的优越感，啥事都一“抢”字。

抢倒是抢到了，可脸却没有了。

⑦《左传襄公二十四年》载：

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。

后来，曹丕在《与王朗书》中进一步阐发：

人生有七尺之形，死为一棺之土。

唯立德扬名，可以不朽。

无疑，这里说的是人的品相，且是事关身后的品相。

现今有句时语叫“喜欢一个人，始于颜值，陷于才华，终于人品”，说脸决定了会否第一眼就喜欢这个人，才华决定了能否让人佩服得五体投地，然而，最终起决定作用的则是人品内涵。

古言时语，何其一致。

2.下面几组选项中的词句均出自本文，请选出在文中的意思相近的一项：

（）

A．品相、表层美容、立德

B．“可脸却没有了”中的“脸”、深度美容、品相

C．爹妈给的脸、德行的脸、表层美容

D．品相、光鲜的脸、人品内涵

3.研读第⑤段，指出文段最主要的一种论证方法并简析其作用。

4.如果将下面的材料放到文中作为论据，你认为放到哪一段合适？

请结合具体内容说说你的理由。

某女明星长相漂亮，拥有众多粉丝，拿着巨额片酬，却很少承担社会責任，偶尔参加公益活动，也只是蹭蹭热点，还弄出诈捐、逃税的丑闻。

5.文章结尾说“古言时语，何其一致。

”请结合选文对这句话进行具体说明。

6.有人从文中发现商机，准备开一家深度美容院，请为这家美容院写一句广告词。

车夫老马

老舍

正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。

车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。

大家越着急，门外的人越慢，似乎故意地磨烦。

门外的人进来了，也是个拉车的。

看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。

两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。

一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：

“沏一壶。

”

茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。

大家马上都立了起来：

“怎啦？

怎啦？

”说着，都想往前跑。

“别动！

”

茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。

他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiànɡ，支撑）在背后，用手勒着双肩：

“白糖水，快！

”

糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。

“喝点水！

”掌柜的对着他耳朵说。

“啊？

”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。

“先喝点水，不用忙。

”掌柜的说。

大家几乎都跑了过来。

“哎！

哎！

”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：

“哎，劳诸位的驾！

”

说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。

说完，他又想起立，过去三四个人忙着起搀他。

他脸上有了点笑意，又那么温和地说：

“行，行，不碍！

我是又冷又饿，一阵儿发晕！

不要紧，不要紧！

劳诸位哥儿们的驾！

”

这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。

大家看着他，仿佛唯恐他走了。

听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：

“吃吧！

”

“哎！

”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。

“到底是哥儿们哪！

拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！

”说着，他立了起来，要往外走。

“吃呀！

”大家几乎是一齐地喊出来。

“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！

”

一个中年的车夫开了点门缝：

“小马儿！

小马儿！

你爷爷叫你哪！

”

老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。

小马儿刚进门，他拿起来一个：

“小马儿，乖乖，给你！

”

小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。

“哎！

慢慢的！

”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！

吃完了，咱们收车回家。

”

小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：

“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。

我回头把爷爷拉回家去！

”

“不用！

”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。

”

老者吃完自己的份儿,等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：

“劳诸位哥儿们的驾啦！

”伸手去拉小马儿。

祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。

（选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）

7.根据选文内容，填写下表。

关于情节

关于人物

老马一进茶馆就晕倒

老马生活很贫苦

老马喝糖水，谢众人

老马待人很①_______

老马把包子省给孙子吃

老马对孙子很②______

爷孙吃包子，谢别众人

老马因孙子孝顺而③______

8.联系上下文，揣摩下列词句。

①大家越着急，门外的人越慢，似乎故意地磨烦。

（“磨烦”是北京方言，请推断其含义，并说说运用这个词的好处。

）

②祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。

（祥子“感到一种向来没有过的难受”是因为什么？

）

9.本文主要写车夫老马，为什么还要写茶馆掌柜？

10.文中掌柜、祥子、其他车夫都是一群热心人，请你以老马的身份选择其中一个人，写一则简短的感谢信（只写正文，60字左右）。

三、情景默写

11.牢记经典文采富，轻吟诗书器宇昂。

⑴_____________________，欲语泪先流。

（李清照《武陵春》）

⑵_____________________，引无数英雄竞折腰。

（毛泽东《沁园春·雪》）

⑶妇姑荷箪食，______________________（白居易《观刈麦》）

⑷在历史的长河中，中华民族不乏心系天下的仁人志士：

面对危急情况，诸葛亮表现出“_______________，奉命于危难之间”（《出师表》）的勇敢担当；面对国土沦丧，辛弃疾展现出“了却君王天下事，______________”（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）的雄心壮志。

这些古仁人，以人格魅力永留史册，为后世景仰。

⑸古诗词中，戍边作战是一道悲壮的风景线。

我们可以感受到陆游“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”的豪情壮志，我们可以体会到范仲淹“____________，____________”（《渔家傲秋思》）的思乡之情。

四、课外阅读

阅读下面文字，完成小题。

西湖最盛，为春为月。

一日之盛为朝烟，为夕岚。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。

与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言:

“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。

”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。

其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始极其浓媚。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!

12.解释下面句中划线词语的含义。

①石篑数为余言       ②尤为奇观。

13.下列句子中划线词语意思相同的一项是（）

A．然杭人游湖       烨然若神人

B．多于堤畔之草     黄鹤楼送孟浩然之广陵

C．与杏桃相次开发   惠子相梁

D．石篑数为余言     扶苏以数谏故

14.与下面例句句式相同的一项是（）

例句：

梅花为寒所勒

A．一日之盛为朝烟

B．余时为桃花所恋

C．盖简桃核修狭者为之

D．歌吹为风

15.用现代汉语翻泽下列句子。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!

16.本文原题为《晚游六桥待月记》，通篇却在写花写人，有何作用?

文章抒发了作者怎样的情感？

五、诗歌鉴赏

阅读下面这首诗，完成下面小题。

旅宿

杜牧

旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断雁警愁眠。

远梦归侵晓，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

17.颈联是怎样运用虚实结合的手法，来表达作者的思想感情的?

18.联系全诗的情感，简析尾联的意蕴。

六、名著阅读

19.（题文）名著导读。

（1）《西游记》的作者是_____，字_____，号_____，_____代人。

（2）白龙马原是_____之三太子小龙马，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为_____。

后在化龙池中得以复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱。

七、综合性学习

20.综合性学习。

（1）我们生活在一个喧闹的环境里，我们生活在一个钢筋水泥构建的世界里，我们生活在一个灯红酒绿的世界里，这样的生活太久太久。

我们啊，日益与自己的原生地——大自然相疏离，我们需要回到大自然中，寻找我们人类自身的痕迹。

假如学校开展“走进大自然，感受大自然”的活动，你想去哪个地方呢？

为什么？

（2）请写一条保护环境的宣传语。

八、作文

21.以下两题选做一题。

要求：

①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A．B．C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。

（1）时光就像一个小偷，慢慢地偷走那些曾经的美好，回首过往，有太多珍贵的人事物值得我们去留住。

把纯真留住，让这个世界保持简单纯粹的美好；把童年留住，不要让那一抹天真的笑颜逐渐褪色；把那一份绿意留住，不要让生活的诗意随着季节的更替而消泯……

请以“把          留住”为题，补全题目，写一篇文章。

（2）生命如花，离不开雨露的滋润，无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界；还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间；甚或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如清纯的甘露，滋润心田。

什么是滋润你心灵的甘露呢？

请以“我心灵的甘露”为题目，写一篇文章。

参考答案

一、基础知识综合

1、

二、现代文阅读

1、

2、

三、情景默写

1、

四、课外阅读

1、

五、诗歌鉴赏

1、

六、名著阅读

1、

七、综合性学习

1、

八、作文

1、