初中地理中东第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中地理中东第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《初中地理中东第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理中东第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

初中地理中东第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《中东》第一课时教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

1、学会分析中东地理位置的重要性。

2、掌握中东地区石油的地位、分布、生产和输出情况。

（二）过程与方法

1、结合教材图8.3，找出重要的临海、海峡及运河，总结本区地理位置的重要性。

2、利用地图、统计数字说出中东石油的分布、生产和

输出情况，分析中东石油对本区经济及世界经济的重要影响。

（三）情感态度价值观

1、初步树立可持续发展的资源观。

2、呼吁世界和平，反对战争。

二、教学重点：

1．运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

中东的战略性地理位置。

中东地区石油资源的分布、生产和出口情况。

正确看待和使用各种自然资源，树立可持续发展的资源观及人地协调观念。

三、教学难点：

中东地区地理位置的重要性

四、教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

五、教具：

相关图片、资料、幻灯片

引入新课：

引用联合国为叙利亚发布的公益宣传片，引出叙利亚长期遭受战争，进而引出叙利亚属于中东，导入中东。

那么让我们从这节课开始，一起走近第八章第一节：

中东。

一、三洲五海之地

介绍中东名称的由来。

教师介绍中东名称来源，16-17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东和远东。

中东在世界上的大致位置。

师：

根据提示，说出中东在世界上的大致位置。

生：

亚洲的西南部和非洲的东北部。

师：

回忆一下，它和亚洲的哪一个分区很相近？

生：

西亚

2．中东和西亚的区别

师：

请大家看中东和西亚的地图，对比：

中东和西亚的区别。

中东和西亚一样吗？

生：

中东不包括西亚的阿富汗，同时多了一个非洲的埃及。

师：

中东范围：

主要包括西亚的大部分和非洲的埃及。

中东地跨三大洲。

师：

继续观察图8.3中东地形图，先找4个中东面积比较大的国家。

（沙特阿拉伯、伊朗、土耳其、埃及）

师：

在中东的国家当中，有一些是地跨两个大洲的国家，请同学们完成课本45页表格8.1。

生：

国家

所跨大洲

师：

总结：

中东地跨亚欧非三大洲。

过渡：

这是中东在陆地上的位置，接下来我们看中东在海洋上的位置。

继续读图8.3，找到中东的临海、海湾、海峡、运河。

填写学案第50页和51页自主探究2。

土耳其海峡

苏伊士运河

找学生回答上述表格。

师：

中东濒临几个海湾？

几个大洋？

地跨几个大洲？

几个海？

中东地处一湾、两洋、三洲、五海之地。

师：

中东濒临了五个海，左边的框图中，出现了几个海？

生：

4个。

师：

少了哪一个海？

生：

里海。

师：

里海的周围都是陆地，它实际上是一个湖泊，而且是世界上最大的湖泊。

师：

在海和海、海和洋之间有很多重要的海峡。

大家找一找？

师：

介绍地中海和大西洋之间的直布罗陀海峡。

接着分析土耳其海峡的作用：

土耳其海峡是亚欧两洲的分界线，沟通地中海和黑海，是黑海进出地中海的门户。

我们重点分析一下苏伊士运河的作用：

苏伊士运河，沟通了地中海和红海，使印度洋到大西洋的航程大大缩短，节约时间，是东西方的交通要道。

师：

学到这，我们一起来总结中东地理位置的重要性。

中东联系亚、欧、非三大洲，沟通大西洋和印度洋，自古以来就是东西方交通枢纽，战略位置极为重要。

师：

请同学们把中东地理位置的重要性在课本44页画下来，大声朗读两边，背一背。

现在打开学案，看到选择题中的1、2、3、4做一做。

找两位同学上黑板展示答案，给予评价。

过渡：

位置重要给中东地区带来了深远影响，除了这个原因之外，还因为这个地方有什么资源？

生：

石油。

师：

那么我们就来学习一下中东的石油为什么能对世界局势产生那么大的影响，令那么多国家为它而战。

世界石油宝库

中东石油在世界上的地位。

生：

中东的石油在世界上储量最大，产量和出口量也最多。

石油资源的分布：

师：

中东的石油不但储量大，产量高而且油的质量还非常好，基本没有杂质，这么好的石油，这么好的石油分布在中东的哪些地方呢？

生：

主要分布在波斯湾以及沿岸地区。

主要产油国：

先让学生自己找，然后逐一列举。

伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国。

运输地区及路线：

师：

中东本身对石油资源的消费量很少，所以绝大部分的石油资源运输到了其他地区。

观察波斯湾石油外运航线图，一共有几条？

学生活动：

把全体学生分成三个大组，分别讨论航线A,B,C。

读图找出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的地区，并填课本47页表8.2。

生：

完成活动。

思考：

航线A和航线B到达西欧和美国，为什么要走两条航线？

生：

航线一经苏伊士运河，至欧洲和美国的距离最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，油轮吨位不高。

航线二经非洲好望角，至欧洲的距离最长，但水道宽阔，可通行巨型油轮。

师：

虽然中东的很多产油国家因出口石油赚了很多钱，成为富裕国家，但石油资源采一点就少一点，终究会有用完的一天，如果你是中东地区某产油国的领导人，你将如何规划本国的经济出路问题？

生：

从发展畜牧业、旅游业、种植业、太阳能发电，风力发电思考。

4、中东经济发展的对策：

（1）、开发新能源，如太阳能。

（2）、调整产业结构，发展高新技术产业。

（3）、实施经济发展多样化战略，如发展旅游业。

（4）、节约使用，提高利用率。

教学小结：

这节课我们认识了中东这个世界上长期热点的地区，了解了它之所以被称作热点的两大原因，下节课我们将继续探讨另两个原因。

最后，让我们一起呼吁：

祝愿中东这片热土，早日摆脱战争的苦海，迎来和平的曙光！

板书设计：

中

东

三洲五海之地：

三洲

五海

世界石油宝库：

1、地位

2、分布

3、输出地区、路线

4、对策

《中东》第一课时学情分析

本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。

因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。

学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。

长期以来,大多数学生认为地理是非升学科目,不参加中考,学不学无所谓,导致了学生的上课态度不够积极。

只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与,因而从整体来看,学生的地理知识基础较差。

针对这种情况,我在课前指导学生各种媒体搜集资料,使学生对中东地区有一个初步的认识。

课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件,创设生动、直观的教学情境。

这样,不仅有利于激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。

《中东》第一课时效果分析

优势：

本节课，通过我的引导和讲解，学生能够找到中东所跨的大洲，濒临的海洋，重要的海峡和运河，总结中东地理位置的重要性，解决有关的地理问题。

能够利用地图，统计数字说出中东石油资源的分布，生产和输出情况，知道中东多战争的原因包括重要的地理位置和丰富的石油资源两方面的原因，并且知道石油资源是非可再生资源，初步树立可持续发展的资源观。

总之，在知识与技能和情感态度价值观方面得到了应有的教育。

不足：

但是上课过程中，我自身也存在过于紧张，语言不够简练，讲解不够深刻，不到位的现象。

讲课过程中由于紧张，没有给学生足够的时间讨论问题，没有给予及时有效地指导，使得学生学的不够透彻、扎实、有效。

课堂经验还是比较缺乏，对学生回答的问题，停留在表面的鼓励，缺乏有效的评价，存在模棱两可的情况。

同时，有个别同学跟不上老能够师的节奏，对一些知识点理解不够透彻，生搬硬套。

所以今后的教学工作中，应该纠正本次讲课的弊端，增加学生自主学习的机会，锻炼学生的能力。

《中东》第一课时教材分析

中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的石油资源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。

《中东》是世界地理“认识区域”中“了解地区”部分的内容，具有承上启下的作用。

它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，并对于相关信息和知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫作用。

本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。

《中东》第一课时评测练习

一、自主预习：

1、三洲五海之地

（1）在图上填出：

三洲（亚洲、欧洲、非洲）、五海（地中海、黑海、里海、阿拉伯海、红海）、

（2）填出土耳其海峡和苏伊士运河，并在下面框图中，填出有关海洋名称。

（3）、找出中东地跨两大洲的国家，填入下面表格。

国家

所跨大洲

二、基础训练：

1、中东地处“三洲五海之地”，其中地跨两个大洲的国家是（）

A、土耳其、阿富汗B土耳其、埃及

B、埃及、阿富汗D以色列、巴勒斯坦

2、中东所临五海中为世界最大湖泊的是（）

A、地中海B里海C、黑海D阿拉伯海

3、共同大西洋和印度洋的海上通道是（）

A、苏伊士运河、土耳其海峡B直布罗陀海峡、马六甲海峡

C、直布罗陀海峡、苏伊士运河D马六甲海峡、巴拿马运河

4、位于波斯湾和阿拉伯海之间的海峡是（）

A、土耳其海峡B霍尔木兹海峡C、马六甲海峡D、直布罗陀海峡

2、读图，回答下列问题。

（1）中东地处（）洲、非洲和欧洲，沟通大西洋和（）的枢纽地位。

（2）中东最丰富的矿产资源是（），主要分布在（）及其沿岸地区。

与该资源形成鲜明对比，中东的（）资源匮乏。

（3）中东石油输出往东经过（）海峡，输往东亚；往西经过（）运河或者绕过非洲南端（）（地名），输往欧洲西部和北美洲。

《中东》第一课时教学反思

1、教学设计思路

依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到“问我所思，说我所想”。

通过一个学期的地理教学，学生已经积累有一定的自主学习地理经验，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，学生容易找到相关资料，依据资料自主学习。

第一部分：

引导学生由生活走向地理。

利用社会热点问题以及对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

第二部分：

由几次战争发起的原因，引导学生从地理的角度探究生活的热点问题，深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。

第三部分：

多次创设情境，利用角色互换让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。

2、教学中我感到做得比较满意之处

1、实践了新课标的教学观这节课我重视情境创设、角色互换、说话练习等多种形式改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手动脑。

例如:

让学生合作探讨，航线A,B,C经过的海峡、运河、海、洋，并按顺序完成表格；为中东未来经济献计献策等环节中，学生的思维水平的发挥，超出了我的预想。

2、采用探究式的学习方式，大幅度减少了知识点机械记忆的数量，减轻了学生的学习负担。

本节课强调从生活走向科学，把知识引入生活，培养学生的实践能力，构建学生多层次知识结构。

如：

利用所需知识为中东未来经济发展出谋划策。

3、了解中东的范围和两洋、三洲、五海、一湾、一运河、三海峡的地理位置以及中东石油资源时，采用了多元化的教学方式和对问题认识逐步升级的探究方法，通过小组讨论等形式，培养了学生自我探究和相互合作的能力。

三、教学中的不足及改进设想

1、讲课过程中，过于紧张，对时间的把握太差，所以总是盯着手表看时间。

讲课语调平淡，抑扬顿挫不明显，课程形式过于单一，基本上提问学生为主，没有给学生充分的自主学习时间和思考时间。

2、课件制作及使用都不够完美，有的文字字号太小，导致坐在后边的同学看得不太清。

今后在使用计算机和多媒体技术上要多下功夫。

3、课堂讲述的语言不够精炼，课堂教学时间分配不够合理。

4、学生整理信息的能力有待提高。

《中东》第一课时课程标准分析

本节课涉及到的标准是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出中东地区地理位置的特点。

活动建议:

结合地区热点问题,收集有关资料,并展开讨论。

这充分体现了以下几点:

一是新课标在知识与技能方面以人为本,从生活实际出发,降低学习难度,减少识记内容,基本技能要求比过去有所提高。

二是在过程与方法方面把适合学生年龄特点的活动引入课堂,更加关注学生的兴趣和实际体验,使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程。

三是在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,培养学生关注时事和关心世界的意识。