葵花之最课文反思_3篇（共3页）1400字.docx

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葵花之最课文反思

　　葵花之最课文反思篇1

　　文中的女兵为了祖国的和平，为了人民的安宁，勇敢地来到昆仑雪山。

她们的生活条件非常艰苦，&;整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色&;;她们想吃点别的，可是&;关山重重，山路迢迢&;，当来自全国各地的慰问品到山的时候，已经&;花生走了油，瓜子变了味儿，沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物&;&;&;;她们明知在高寒地区不能种葵花，可为了孩子们&;美妙的想法&;，她们种了，并&;天天跑来看，松土施肥&;，为它垒石挡风。

她们为葵花喜，为葵花悲，葵花在她们眼里就像一个&;活蹦乱跳的小生灵&;那样惹人牵挂和怜爱。

战士们爱葵花，护葵花，是她们在尽情地表达着对生活的热爱和对祖国的忠诚。

　　结尾处作者抒发了自己强烈的情感：

这雪域高原上不向严寒屈服，不向狂风低头，一往情深地看着太阳的葵花正是边防战士的象征。

他们默默守卫着祖国的千里防线，承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难，她们也永往直前、乐观向上。

她们是那样的可爱，那样的无畏，她们是盛开在昆仑雪山的青春之花，英雄之花。

　　葵花之最课文反思篇2

　　&;更无柳絮因风起,唯有葵花向日倾&;，读着毕淑敏的《葵花之最》不由得使我想起这样的诗句。

古人写葵花的并不多，而写高原上的葵花的文章更是不多见!

文章选自毕淑敏的散文集《我的故事》。

课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

　　小小的葵花在毕淑敏的笔下呼之欲出，它居世界最高，也更美。

而作家毕淑敏在昆仑山11年。

人与花如此相似，花就是人的写照啊!

怎样使学生能够理解到作者的借物喻人呢?

掩卷沉思，我又重新沉入到文章中去，用心聆听高原上那株与众不同的葵花。

瞧&;我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。

&;如果我把这个问题直接抛给学生，学生是很难回答的。

看来还需要循序渐进，找到葵花与女兵的相似之处。

　　葵花之最课文反思篇3

　　在上课之前，我让学生们搜集了课文的相关资料，从昆仑山的环境入手。

昆仑山的环境就是女兵生存的环境，也是葵花的生存环境。

理清了葵花生长的三个阶段后，我把重点放在了文章题目上《葵花之最》，&;最&;是极限的意思，&;葵花之最&;就是指葵花中的极致。

作者为什么说这棵&;葵花&;是极致呢?

它达到了什么极致呢?

这正是贯穿全文的主线。

因此，在教学这篇课文时，我设计了这样一道填空题：

&;作者说边防战士们种的这棵葵花是葵花之最，那么，它是最可爱的葵花?

&;带着这道题，我和学生们随着毕淑敏细致的描写品读了课文的字字句句。

最后，当我请学生们完成这道填空题时，孩子们的答案精彩纷呈：

美丽、可爱、独特、勇敢、顽强、坚持不懈、有毅力、伟大等等等等。

这时，我又继续追问，作家只是为了赞美这棵葵花吗?

请你接着完成这样一道填空题：

&;边防战士是最可爱的人&;。

学生们的答案同样是精彩的!

葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。

同学们想一想：

女兵和葵花有怎样的相似点?

向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。

我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。

同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一棵与众不同的葵花，现在，你对于&;葵花之最&;是怎样理解的?

由于预设的问题设计的到位，学生很快找到了花与人的相似之处，教学的效果也达到了预定的要求。

　　每一篇文章都会渗透作者的情感，如果把预设的问题说成是投向水中的石头，那么只有精心预设的问题，才会在课堂的生成中溅起一朵朵美丽的浪花。

　　有的人课后反思