二年级语文课反思_3篇（共4页）2600字.docx

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二年级语文课反思

　　二年级语文课反思篇一

　　识字是阅读的基础。

为了提前阅读，新课标规定：

小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字XXXX年～XXXX年个。

因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。

而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。

鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

　　一、根据教材特点与要求以读代写轻松识字

　　在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如同桌互读，开火车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。

在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。

　　二、采用直观的教具和现代化的教学手段

　　低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。

遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

　　三、利用游戏激发兴趣

　　游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。

识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。

而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。

因此，游戏成了很重要的学习形式。

游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变&;无意注意&;为&;有意注意&;，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。

另外，刚上课时，我就告诉孩子们：

老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。

这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。

我常采用的游戏有：

送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。

　　反思是对工作的一次回顾与总结，是为下一步的工作提供借鉴，希望自己越来越好吧!

　　二年级语文课反思篇二

　　识字是阅读的基础。

为了提前阅读，新课标规定：

小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字XXXX年～XXXX年个。

因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。

而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。

鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

　　一、根据教材特点与要求以读代写轻松识字

　　在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如同桌互读，开火车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。

在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。

　　二、采用直观的教具和现代化的教学手段

　　低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。

遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

　　三、利用游戏激发兴趣

　　游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。

识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。

而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。

因此，游戏成了很重要的学习形式。

游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变&;无意注意&;为&;有意注意&;，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。

另外，刚上课时，我就告诉孩子们：

老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。

这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。

我常采用的游戏有：

送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。

　　反思是对工作的一次回顾与总结，是为下一步的工作提供借鉴，希望自己越来越好吧!

　　二年级语文课反思篇三

　　识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。

识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力的强弱和写作能力的强弱。

新课标在识字教学中提出&;喜欢学习汉字，有主动识字的愿望&;的要求。

课堂作为学生学习的主阵地，应发挥积极的不可或缺的引导作用。

由低段教材编排的&;专题识字&;可见识字教学的重要性。

因此，识字教学设计要充分发挥按&;专题&;编排教学内容的优势，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字，积累识字方法，提高识字速度。

在识字教学中，我特别注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主的识字能力，提高识字的效率和质量。

　　识字的学习过程一应该是一个综合训练的过程。

在教学中，我能根据学生的具体情况，采取多种学习形式，如：

认字与字的音、形、义融为一体等方法;联系上下文语境加强字的辨析;根据生活经验归类识字等。

同时充分利用多读（指明读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中识字，课堂的识字效率显著。

　　从学生的反馈情况看，必须有效地激发学生的课内外阅读兴趣，增加课内外阅读量，扩大识字量，这样才真正将语文基本能力落到实处。

　　1.人教版二年级上册语文课堂教学反思

　　2.小学二年级语文教学反思

　　3.二年级语文课教学反思

　　4.二年级语文教学反思

　　5.二年级语文课堂教学反思