大班心理健康教案.docx
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大班心理健康教案
大班心理健康教案
大班心理健康教案（精选20篇）
大班心理健康教案篇1
设计意图：
一.幼儿年龄的适宜性
作为大班的幼儿，情绪变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的情绪变化已经不单单被包裹在快乐与伤心两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我多次可以感受并察觉到我班幼儿对于快乐与伤心这两种情绪的多种表达方式。
所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期待他们的理解与体会。
二.教学内容的适宜性
对于一堂幼儿园的心理健康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松愉快的教学模式来进行，所以我选用小朋友较容易理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的教育目标，以物遇理，以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终。
活动目标：
1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达。
2.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。
3.培养幼儿健康活泼的性格。
4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动重难点：
活动重点：
在感知的基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义。
活动难点：
让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。
重难点解决策略：
1.选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。
2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。
活动过程：
一．直观导入，广义理解
1.图片（微笑的图片）
主要提问：
A小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?
我们一起来做做看好不!
B仇老师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那?
C听了小朋友们跟仇老师分享的这么多开心的事情，仇老师也感到很开心，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗?
有哪个小朋友可以来说说那?
2.解释（幸福：
一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
）
主要提问：
小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简单的微笑，就像现在仇老师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗?
二．实物传递，感受渐解
1.模拟人物
师：
听，谁在哭泣啊?
出示多媒体哭泣的小熊
师：
因为熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不可以帮助它一起来找一下幸福呢?
那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊?
2.传递幸福
师：
熊宝宝啊，昨天交给仇老师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不开心，让它不幸福了!
（1）师：
今天就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，它现在还没有收到
幼儿分组给蛋糕填色，裁剪（4组），老师粘贴
（2）师：
哦，熊宝宝的爸爸妈妈去外地出差了，它现在肚子好饿好饿!
那我们小朋友怎么办呢?
我们小朋友去后面的框框里找找看，有什么可以吃的，给熊宝宝送过来好吗?
幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴
（3）师：
冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮助它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。
幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴（粘贴）
三．音乐衔接，延续幸福
1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。
师：
模拟熊宝宝讲话（小朋友们，你们好，今天我太开心了，有这么多小朋友为我送幸福!
）
师：
那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么开心，我们小朋友感到幸福吗?
那我们一起上来抱抱熊宝宝吧!
2.与熊宝宝一起唱《幸福拍手歌》，成圈状，用音乐延续幸福。
师：
看，熊宝宝笑的多开心啊，跟我们小朋友笑的一样的美丽!
我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧!
播放《幸福拍手歌》
活动反思：
此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。
因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
大班心理健康教案篇2
活动目标：
1、了解残疾运动员由于身体残疾所面临的困难。
2、通过亲身实践，交流讨论，体验残疾人的不便，知道残疾运动员克服了很多困难才获得成功。
3、树立战胜困难的信心，增强抗挫的意识。
活动准备：
1、已了解一些残疾运动员的感人事迹；
2、残奥会图片；眼罩、皮球、衣服、松紧带、拐杖等；
活动过程：
一、谈话引出话题
1、你们知道什么样的人叫残疾人？
2、你觉得人的身体哪里残疾最不方便？
为什么？
二、亲身实践、体验残疾人的不便。
1、幼儿扮残疾运动员锻炼身体（个别幼儿示范，集体体验）
a．蒙着眼睛拍球
b．单腿走路
c．单手穿衣
2、幼儿自由交流扮演感受
师：
你试的是什么？
你有什么感觉？
三、观看残奥会图片，感受残疾运动员面对困难的勇敢和坚强。
1、这里有几张照片，看一看他们在干什么？
a.盲人运动员踢球；b.残疾运动员坐轮椅打球；c.无手运动员领奖等
2、师：
想一想，他们虽然没有手、没有脚、有的看不见，为什么能坚持锻炼？
3、小结：
这些运动员有的没有手，有的没有脚，有的看不见，可是他们却能够克服困难，忍着身体的伤痛，坚持锻炼，终于取得胜利，拿到奖牌，为国争光。
四、交流自身感受，树立战胜困难的信心
1、幼儿互相讨论：
平时你们遇到过什么困难？
应该怎么办？
（幼儿互相交流）
2、锻炼身体的时候，应该怎么解决困难？
3、总结：
平时我们遇到困难，不要害怕，想办法克服解决，努力获得成功。
大班心理健康教案篇3
活动目标：
1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。
2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。
活动准备：
它真的得了很重的病吗?
（2）后来它的病是怎样变好的?
（3）教师小结：
悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。
3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来?
4、幼儿自由讨论。
5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的方法。
四、我的"开心法宝"。
小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作"我的开心法宝"，小朋友们可以把让自己高兴起来的方法播报给大家一起分享。
活动反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。
2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。
3、全班幼儿积极参与活动，目标完成的很好。
大班心理健康教案篇4
设计意图：
如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康？
孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。
80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？
这种问题很少能引得家长和教育工作者的了解。
孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？
活动目标：
1．使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。
引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。
2．培养幼儿健康活泼、开朗的性格。
3．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4．让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5．初步了解健康的小常识。
活动重点难点：
活动重点：
使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。
引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。
活动难点：
真正掌握渲泄不良情绪的正确方法，调整自己的情绪，保持愉快的情绪。
活动准备：
１．记号笔、情绪记录图。
2．合作活动材料：
二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。
活动过程：
一、感受快乐的情感，知道知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。
1．设问法、讨论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最开心、最快乐？
你们现在最想和老师玩哪个游戏？
2．师生同乐游戏（游戏法、情绪体验法）。
3．游戏后讨论：
（讨论法、回忆法、比较法）
（1）玩游戏的时候你们的心情怎样？
（2）除了游戏的时候很快乐，还有什么时候你也觉得很快乐？
（3）你有不快乐的时候吗？
你遇到过那些不快乐的情绪，不快乐的时候你会作出什么事情？
育&婴会
（4）你们觉得快乐和不快乐哪个对身体健康有帮助？
为什么？
（5）小结：
情绪愉快身体就会好。
二、引导幼儿寻找正确渲泄不良情绪的方法，将不快乐转化为快乐的方法，培养幼儿健
康、活泼、开朗的性格（讨论法、回忆法、评价法）。
1．我们有什么好办法让自己不快乐的时候快乐起来呢？
2．小结。
三、再次体验快乐的意义，并在活动中逐步掌握正确渲泄自己不良情绪的方法。
巩固认识情绪愉快身体就会好（游戏法、记录法、评价法）。
1．提出活动要求。
2．出示情绪记录示范图，引导幼儿记录自己的情绪及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。
3．出示一份记录样图，引导幼儿分析。
4．结束并延伸活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。
鼓励幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。
教学反思：
幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。
因为，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。
幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿教师和家长去实施。
利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。
通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。
大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。
也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。
让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，体会快乐是可以分享的。
在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。
从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计。
但在细节方面还有待进一步关注例，教师语言还不够简练。
总之通过活动，帮助幼儿寻找快乐，留住快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。
大班心理健康教案篇5
活动目标：
1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。
2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。
活动准备:
课件、磁带、录音机。
大型积木、各种玩具若干。
活动过程：
（一）开始部分
导入：
小朋友你们喜欢小动物吗?
喜欢哪些小动物?
今天，我们一起来学小动物走路好吗?
（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?
小朋友你们喜欢来学校吗?
你们每天在园里玩的高兴吗?
小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?
（二）基本部分
1、出示课件，幼儿观看。
图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么?
她和谁在玩?
你觉得妞妞一个人玩快乐吗?
你喜欢怎样玩?
图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?
她为什么生气了?
鼓励幼儿想办法：
你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?
小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。
图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。
图四、小朋友们拉起妞妞的手说：
"妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!
2、提问：
（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?
（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?
要向别人说：
对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。
3、教师小结：
刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。
4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧!
（三）结束部分：
孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。
教学反思：
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。
一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。
经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。
因此，我设计了"我高兴，我快乐"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。
大班心理健康教案篇6
活动目标：
1、知道每个人都会有不一样的害怕，能面对自己的害怕，并大胆地讲述。
2、初步了解一些对付害怕的好办法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
大张的纸、各色花瓣若干
活动过程：
1、看看议议：
（理解人的害怕是有原因的）（教师即时以简笔画记录幼儿不同的害怕。
）
小结：
有的人害怕特别的东西，有的人害怕特别的事情。
今天，我们把心里N个害怕说了出来。
小结：
每个人在经历了一些事情之后，都会产生一些害怕的想法。
2、大胆诉说：
（能勇敢地说出自己心里的害怕）过渡语：
每个人的经历不同，就会有不一样的害怕。
你有害怕的事情吗？
你最害怕的是什么？
为什么？
（教师根据幼儿回答逐一提升，并用一片花瓣表示一种办法：
有些害怕，随着你慢慢长大，就会慢慢消失；有些害怕）
小结：
相信你们的好办法一定能够让自己变得慢慢勇敢起来。
3、交流讨论：
（初步了解一些对付害怕的简单方法）想不想把这些可恶的害怕对付掉？
（恭喜你们，要知道，你们已经把自己心里的害怕说了出来，这就是对付害怕的第一个好办法。
）对于这么多不一样的害怕，你还有什么好办法吗？
活动反思：
我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是害怕凶猛的小动物，一个就是害怕打针，这两点最符合他们的实际。
小百科：
害怕是一个汉语词汇，读音为hàipà，英文可译为afraid，解释为面临险境而心中恐惧、惊慌。
例如，心中害怕,不由得加快了脚步。
大班心理健康教案篇7
一、活动目标：
1.通过观察、倾听、想象，情感迁移，感受小老鼠漫长的不安心情。
2.了解一些帮助睡眠的好方法，并愿意尝试自己睡觉。
二、活动准备：
课件、画笔、画纸、记录表
三、活动过程：
（一）谈话导入：
播放课件。
师：
现在是什么时候？
为什么？
（有星星、有月亮）就在这么安静的夜晚，小老鼠要独自一个人睡觉了，你们知道为什么吗？
（幼讨论，回答）
师小结：
小老鼠觉得自己长大了，有自己的小床，想自己睡觉了。
（二）故事欣赏
播放课件，听故事。
师：
小老师到底有没有睡着呢？
为什么？
（没睡着，因为有声音）师：
你们想不想做一回小侦探来帮小老鼠找找到底是什么声音？
（幼：
想）
再次播放声音，师一段一段播放，请幼儿猜一猜、说一说，再点击出相应图片。
（如：
风声，教师点击风声图片。
请幼儿大声对小老鼠说：
别紧张、别害怕，这是风的声音。
一次类推）
（三）联系生活、讨论
问：
你睡觉的时候听过什么声音？
有了小朋友的帮助，小老鼠这回睡着了吗？
（没）这又是为什么呢？
师：
原来是房间的玩具在发出声音，是卫生间里在发出滴水声，是橱柜里的玩具掉到地上发出的声音啊。
问：
你睡觉的时候听过什么声音？
有了小朋友的帮助，小老鼠这回睡着了吗？
（没）这又是为什么呢？
师：
原来是房间的玩具在发出声音，是卫生间里在发出滴水声，是橱柜里的玩具掉到地上发出的声音啊。
提问：
你有什么好方法，让这些声音不影响到小老鼠呢？
（幼讨论、回答）
师小结：
把玩具收好、锁好，把水龙头关掉；把柜子里的东西整理好。
（四）操作、讨论。
现在来听听小老鼠睡着了吗？
（播放课件）他又说了什么呢？
幼：
没睡着，它说“太黑了”。
师：
你有什么好办法帮小老鼠解决黑的问题呢？
请你把好方法画在纸上。
幼操作，上前介绍。
（五）结束部分。
师：
你们的方法真好，听听小老鼠的爸爸想的方法吧，有什么和你们不一样的方法？
播放小老鼠打呼的照片。
师：
现在我们再来问问小老鼠：
小老鼠，你睡着了吗？
睡着了。
出示记录表，师介绍记录表。
问：
你们是怎么睡觉的？
你觉得能你能打几分？
请你来说一说。
离场：
小老鼠睡着了，我闷酒轻轻地离开，不要打扰它了。
活动反思：
一、创设直观情境，激起学习兴趣。
在这个活动的一开始，直接将黑夜的幻灯片展现在孩子们的眼前，并配上一段静谧的背景音乐，以此来营造黑夜的氛围。
接下来导入这样一段文字：
“夜深了，星星和月亮也悄悄的升起来了，四周围静悄悄的，在这么安静的夜晚，让我们一起去看看小老鼠在干什么？
很好的激发孩子学习与探索的欲望。
二、质疑探究处以境解疑
孩子在成长的过程中，总免不了要经历许许多多烦恼的事情，也免不了要经历由这些烦恼的事情所带来的种种情感体验。
故事中的小老鼠，由于弱小而无知，他不敢在黑夜里独自睡觉。
于是，那一夜对于小老鼠来说，就变得格外的漫长，刮风的声音、树枝敲打窗户的声音、猫头鹰的叫声、没关紧的水龙头的滴水声这所有生活中很正常的声音，都被他的恐惧心幻化为各种古怪吓人的声音。
细细研读后，发现它追求的是儿童本色的真实，是童年生活的再现。
第二部分在质疑、探究的过程中巧妙设置情境，通过课件的辅助、音效、角色表演等展开阅读材料，逐页带领幼儿积极大胆的表述观察所得，体验小老鼠一夜中不安的心情。
当再现刮风声音时，我问孩子们你听到刮风声是怎么样的？
孩子们回答是：
“呼啦呼啦”的、“哗啦啦”、“呜呜”很多声音是我不曾想到的。
然后引导孩子用你自己喜欢的动作、声音来表示时，气氛一下子活跃了起来。
三、设置悬念，激发后续阅读
最后一个环节我导入这么一段话：
“小老鼠在这一夜会睡着吗？
在小老鼠的家里还会发生什么事情呢？
答案就藏在这本书里，等小朋友自己读这本书的时候把它找出来好吗?
文本设有悬念，目的是让幼儿让后期的自主阅读在充满悬念的吸引下有效开展，给人留下丰富的想象空间。
让孩子用自己的思想见解、学识才智、趣味情感来充实文中的人物或事物，来拓宽文本的情境，并使自己的认识升华，创设出更新、更完善的意境，得到新的感悟和收获。
活动中我深刻感受到情境的有效创设，能够帮助幼儿解决和化解课堂中难点，促进了幼儿主动学习和个性发展，更使课堂教学焕发出了生命的活力。
大班心理健康教案篇8
活动目标：
1、培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
2、感受咪咪到处流浪,为了找爸爸的坚定决心,激发孩子对父母的亲情。
3、让幼儿感受帮咪咪找到爸爸的喜悦之兴，助人之兴。
活动准备：
《咪咪流浪记》碟片、《大风雪也不怕》磁带、《我爱我的家》磁带、数张幼儿和爸爸的合照贴在墙壁上、请男教师扮演爸爸、下雨的声音、冬天下雪的场景。
事先请幼儿学会唱《大风雪也不怕》、照相机。
活动过程：
一、以谈话方式引出活动。
1、师：
“有一位可怜的男孩叫咪咪，想请我们帮忙，我们听听他需要什么帮助？
”
2、播放音乐《大风雪也不怕》，教师带领幼儿有感情地演唱歌曲，引导幼儿感受歌词的意境。
3、师：
“是什么忙？
”“我们一起帮咪咪找爸爸，好吗？
“
二、引导幼儿一起向听课教师询问：
“你见到咪咪的爸爸了吗？
若你见到他就劝他回家好吗？
”
1、师：
“你们找到咪咪的爸爸了吗？
”幼儿：
“没有。
”
2、师：
“那怎么办？
可怜的咪咪现在在干什么呢？
三、出示多媒体，播放《咪咪流浪记》找爸爸的片段，幼儿观看。
让幼儿进一步理解咪咪找爸爸的不易。
1、师：
“咪咪遇到了什么困难？
”
2、“他找到爸爸了吗？
“
3、“咪咪为什么有那么大的决心要找到爸爸？
”引导幼儿自由表达自己的想法。
四、师小结：
“爸爸是咪咪的亲人，咪咪很爱爸爸，爸爸也爱着咪咪，我们希望咪咪能早一点找到爸爸。
”
五、教师出示自己和爸爸的合照。
1、师：
“看着咪咪那么辛苦地找爸爸，让我想起了我的爸爸。
”并讲述爸爸的一些情况和自己对爸爸爱的情感。
2、师：
“你们的爸爸是怎样的？
”请部分幼儿找到自己的照片并且简单述说一下自己和爸爸的情感。
3、师：
“我们真幸福，可以每天和爸爸在一起，不像咪咪，还在找爸爸。
”
六、《大风雪也不怕》的旋律响起。
1、师：
“你们愿意和咪咪一起不怕困难找爸爸吗？
”
2、教师带领幼儿一起随着音乐进入布置好的场景中，（下雨声响了、冬天下雪了），教师引导幼儿不怕困难，战胜困难。
这时，请配班男教师扮演咪咪的爸爸出现，和幼儿进行简单的交流。
让幼儿知道咪咪的爸爸找到了，教师假装联系到咪咪，告诉他爸爸已经找到了。
七、请幼儿和咪咪爸爸留影。
师：
咪咪找到爸爸了，咪咪还跟盛老师说，他们再也不分开了，我们要珍惜我们身边的每一位亲人，好好的爱着他们。
播放音乐《我爱我的家》，带领幼儿走出活动室。
大班心理健康教案篇9
一、活动目标：
1、引导幼儿积极讨论克服害怕的方法。
2、两次的调查，让幼儿发现自己的成长变化。
二、活动准备：
课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。
三、活动过程：
（一）欣赏故事，引出问题
1、师有感情地讲故事。
1、故事里有哪些小动物，发生了什么事？
（幼：
幽灵。
一起喊：
幽灵幽灵，我不怕你）
2、生活问题：
你是怎么睡觉的？
你跟谁一起睡？
（引导幼儿说出
（1）和爸妈睡，
（2）睡一个房间，但是分床睡（3）分房睡）
师：
这么多人都想说一说，我有一个好方法――统计表（课件出示统计表图片）
和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。
2、出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。
3、师幼共同观察、总结。
有几个小朋友是分房睡的？
有几个小朋友是分床谁的？
有几个小朋友适合爸妈一起睡的？
（师幼一起数数，教师在表格中用数字记录）
（二）联系生活，展开讨论
提问：
1、你为什么会自己睡呢？
（提问分房睡的幼儿）
幼：
没人跟我抢被子，很舒服。
一个人睡，有没有害怕过呢？
小结：
一开始害怕，慢慢地适应了就好了。
2、你为什么要跟爸妈分床睡呢？
（提问分床睡的幼儿）
3、你们想过要自己睡吗？
（提问同床睡的幼儿）
请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想办法。
（幼儿讨论，说一说，教师随即点击相应图片。
）
（三）继续欣赏故事，感受故事情节
师：
有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？
（播放课件）
幼：
一起睡。
师：
谁愿意把你害怕的事大声说出来？
（请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说）
师：
现在感觉怎么样？
幼：
心里舒服多了。
不害怕了。
（四）大胆尝试
师：
现在有没有勇气，想自己睡一睡呢？
幼：
想。
师：
那就请你把你的头像试着变一变吧。
（幼操作）
（五）活动结束：
“原来――现在――想尝试――”的句式说一说）
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
大班心理健康教案篇10
活动目标：
1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。
2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。
3、能大胆的表达自己的情绪。
活动准备：
"教师心情播报"录像，"小熊生病"故事录音，自制麦克风、电视台。
活动过程：
一、引导幼儿了解几种基本的情
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