六月份歇后语教案.docx

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六月份歇后语教案

课题

第十一单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第11个教案

主笔老师

邓红艳

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-20

执行时间

2013-6-3

教

学

目

标

1、通过反复诵读，丰富学生的语言积累，强化语言实践能力。

2、通过讲故事，培养学生的语言表达能力，肢体表演能力。

3、培养学生合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

萝卜白菜打哇哇说话

黄瓜发傻阎王猖狂

耳光冤枉仨嚼

吞吞吐吐玩耍糖

A、抽组检查。

B、各小组的六号开火车认读。

C、小老师带读。

D、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

（5）

“仨”的读音还要继续巩固，部分孩子总是读“三”的音。

对“萝卜白菜——各有所爱”这句歇后语，孩子们掌握较好，能说上几句话用上这句歇后语，如：

“爸爸喜欢看报纸，妈妈喜欢看电视剧，我喜欢读童话书，真是萝卜白菜——各有所爱。

”也许是因为平常用得比较多的歇后语更容易理解。

课题

第十二单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第12个教案

主笔老师

邓红艳

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-20

执行时间

2013-6-4

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

尿泡耷拉两手空空撩遇见挨揍河沟溜踩

哪里狐狸尾巴啃怪招胡闹汪汪弹琴闹心转身

A、抽组检查。

B、各小组的六号开火车认读。

C、小老师带读。

D、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思或提问。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

课题

第十三单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第13个教案

主笔老师

戴小航

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-20

执行时间

2013-6-5

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

洞慌场须偷望怎发慌粮仓

东张西望贼头贼脑骑拍颠馅儿撒赶集豆馅

甜蜜蜜料蝇蹬戗领蜘蛛蹬跶苍蝇仨叮架射

材高射炮蚊子嘻嘻课硬眨沙拱问题沙锅脾气

胡须

A、抽组检查。

B、各小组的六号开火车认读。

C、小老师带读。

D、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

（6）

这一单元的生僻词比较多，读字词花了比较多的时间，但有些孩子还是读错，如：

蹬、戗、馅儿。

儿化音的认读难以掌握，以后要加强读法的指导。

“骑驴吃豆包——乐颠了馅儿”儿歌部分能引起孩子讲故事的，欲望，但朗读时儿化音总读不好。

课题

第十四单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第14个教案

主笔老师

戴小航

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-20

执行时间

2013-6-6

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

招耍戴跌跤大款礼帽糟糕抹壶耗溜滑

脚底抹油滑溜溜摘敢顶牛犊犊胆子喘气针芒麦

尖麦芒针尖应当抢薅缨瞪萝卜秀才薅起拴挣

逮吵架逮住顾错咯咕鸭子过河只顾

A、抽组检查。

B、各小组的六号开火车认读。

C、小老师带读。

D、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

课题

第十五单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第15个教案

主笔老师

刘丽英

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-20

执行时间

2013-6-7

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

眸敢犊芒薅缨瞪

逮俩顾错咯咕拴

牛犊喘气麦芒应当

薅起蚂蚱逮住只顾

分组检查。

A、各小组的六号开火车认读。

B、小老师带读。

C、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

（7）

“薅起”，第一次出现的这个词，我也不理解，查了字典后告诉孩子意思，部分孩子还是不解，有一孩子做了动作后，大家终于明白。

“你说小哞儿它哞儿不哞儿？

”对于我们南方人来说，这样的句子太难读了。

课题

第十六单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第16个教案

主笔老师

刘丽英

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-20

执行时间

2013-6-10

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

二、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

鞋撞敲牢碗领

拧震噜撕蚤袄

过街撞见憋气拧下来

呼噜咋呼跳蚤嗷嗷叫

分组检查。

A、各小组的六号开火车认读。

B、小老师带读。

C、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

课题

第十七单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第17个教案

主笔老师

李琼英

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-30

执行时间

2013-6-11

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

啼蹬咽假装慈悲搂夸蹦

陶顺手后脑勺遇慌涨秆性命

醉撞圆溜溜悬屠夫肥猪

A、抽组检查。

B、各小组的一至六号开火车认读。

C、小老师带读。

D、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

课题

第十八单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第18个教案

主笔老师

李琼英

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-30

执行时间

2013-6-12

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

饼疼嘴熊拄滚逗哏

拐棍哒贱拜年自投罗网笑眯眯

混咋蚂蚱蹦跶庄稼寒霜

A、抽组检查。

B、各小组的一至六号开火车认读。

C、小老师带读。

D、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

（8）

这一单元的歇后语和儿歌，孩子们很感兴趣，理解很快，能学以致用：

“爸爸说好周末带我去爬山，后来他却陪朋友去玩，爸爸说的话真是墙上画的饼——好看不中吃。

”“静静喝汤时又用汤匙又用筷子，真是骑驴拄棍——多此一举。

”

学了“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”，有些孩子马上联系“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”来对比理解。

课题

第十九单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第19个教案

主笔老师

李水英

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-30

执行时间

2013-6-13

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

掰穗剩丢苞米黑瞎子掰下来

喊瘸子打猎逃得欢扛哄骑压肠压坏结果隔窗鸣

喇叭呜哇蛾落扑跳舞糊涂蛾子

A、抽组检查。

B、各小组的一至六号开火车认读。

C、小老师带读。

D、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记

课题

第二十单元歇后语

教学内容

学习、积累并运用歇后语。

课型

新授

总序

第20个教案

主笔老师

李水英

执教老师

刘丽英

编写时间

2013-5-30

执行时间

2013-6-14

教

学

目

标

1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。

2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。

4、形成小组合作的团队意识。

重点

难点

重点：

积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

难点：

在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。

教具学具

多媒体课件。

教学程序

一、布置课前预习：

1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。

2、在韵文中标出生字词，并会认。

3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。

4、抄写歇后语两遍。

二、学习歇后语：

1、小组自由读课文。

（1）各小组组员互相检查背诵情况：

一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。

（2）各小组检查生字词的认读。

2、教师抽组检查：

（1）背诵：

可采用小组齐背、个人背诵形式。

（2）生字词的检查：

（小黑板出示）

拎扛摔筐场竹筐黄鼠狼泪汪汪糖锣管敲锣

丫脚丫扒敢哈欠哼稀刺棱苞米

A、抽组检查。

B、各小组的六号开火车认读。

C、小老师带读。

D、齐读。

3、小游戏：

找朋友。

教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。

4、讲歇后语的意思：

（1）组内讨论歇后语的意思。

（2）派代表上台结合韵文故事说意思。

5、情景运用题：

（1）学生做题，教师适合指导。

（2）教师讲解题目。

三、教师总结，布置作业。

教

学

后

记