集体备课教案9 8加几.docx

集体备课教案9 8加几.docx

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集体备课教案98加几

集体备课教案

内容第十二单元备课

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

教材分析：

本单元教学20以内的进位加法。

这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减的基础上学习的。

这部分内容既是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其它各领域内容必备的基本技能之一。

因此，切实学好这部分内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。

教材分三段安排教学内容：

9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几。

算法多样化是本单元教材最显著的特点。

从培养学生解决问题的能力出发，鼓励他们联系已有的知识经验，构建新的算法。

由于生活背景、思考角度和利用的资源不尽相同，学生的算法必定是多样的。

教学理念：

苏霍姆林斯基指出：

教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦，因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。

教学目标：

1、使学生在现实的情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行计算，并逐步达到一定的熟练程度。

2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同的算法的交流中，感受算法的多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。

3、使学生经历应用所学的知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用的意识。

教学重点：

理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行计算，并逐步达到一定的熟练程度。

教学难点：

使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同的算法的交流中，感受算法的多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。

方法措施：

学生间交流各自的算法和思考，在相互评价中确认或修正自己的算法。

教师组织学生交流算法，呈现算法多样化。

引导学生相互评价、相互借鉴。

学生选择适宜自己的方法进行同类题的计算。

教师允许学生使用自己喜欢的算法。

选择时期引导部分学生改变或提升原来的算法。

教师的作用体现在促成内在需要，帮助学生理解同伴的算法，鼓励学生改进自己的方法。

教学准备：

情境挂图、口算卡、小棒等。

课时安排：

9加几1课时

练习十一2课时

8、7加几1课时

练习十二2课时

6、5、4、3、2加几1课时

集体备课教案

内容9加几

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

教学内容：

9加几（教材第86～87页例题、试一试及想想做做）

教学目标：

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：

理解和掌握“凑十法”的计算思路

教学难点：

正确用“凑十法”口算9加几

教学具准备：

教学课件、桃子的图片13张

教学过程：

一、导入

1、谈话：

有一天，一只小猴上街买桃（出示主题图）。

在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。

它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。

2、提问：

要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？

根据学生的回答板书：

9＋4＝

3、提示课题：

9加几。

二、主动探索，体会领悟

1、教学9＋4。

（1）谈话：

9＋4得多少呢？

请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。

（2）学生活动，老师巡视，提问：

哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？

在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”。

（4）比较：

小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。

大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？

2、教学“试一试”。

（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。

（2）交流后，提问：

你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？

三、巩固深化，应用拓展

1、完成“想想做做”第1题。

提问：

小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？

它在计算时，可能是怎样想的？

谈话：

请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。

学生填好后，再指名说一说。

2、完成“想想做做”第2题。

谈话：

请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。

提问：

圈出10根小棒后旁边还剩几根？

你是怎样算的？

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示第1组算式，谈话：

这两道题，你会算吗？

先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？

学生练习后组织交流。

着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。

（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。

4、完成“想想做做”第4题。

介绍推方块的游戏方法。

学生开火车进行练习。

5、完成“想想做做”第5题。

先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。

比较：

请小朋友比一比算式，你能发现什么？

四、全课小结

五、作业

9+4=9+0=9+7=9+9=

9+8=9+2=9+3=9+10=

集体备课教案

内容练习十一

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

教学内容：

教科书第88页练习十一第1—4题

教学目标：

1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。

3、培养学生良好的作业书写习惯。

教学重点：

使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：

使学生掌握算法。

教学准备：

小棒十二根，数学卡片2--9。

教学过程：

一、计算方法训练。

摆摆说说，完成练习十一。

1、请大家拿出小棒，左边摆九根小棒，右边摆三根小棒。

2、要求一共多少根。

怎么样列式。

板书：

9+3=

怎样算九加三呢，请小朋友移动小棒，使课桌上的小棒一看不知道是十几。

老师根据学生的回答说明，计算：

九加几的时用凑十法比较简便。

二、计算练习。

练习十一第1题。

（1）出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。

（2）小组交流汇报思考过程。

（3）全班交流反馈。

引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。

2、练习十一第2题。

（1）出示题目，观察后说说题目的意思。

（每组要算4题）

（2）学生独立计算，把结果填写在书上。

（3）同桌交流计算时的想法。

（4）全班汇报交流。

3、练习十一第3题。

（1）出示题目，说说题目的意思？

（2）小组活动：

让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。

其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。

正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。

（3）学生进行游戏活动。

4、练习十一第4题。

（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。

（2）教师巡视指导。

三、全课总结：

通过这节课的练习，你有什么收获？

作业设计：

在下面正确算的（）里画○

4=13（）9+6=9+1+5（）

9+2=12（）9+7=9+2+6（）

5=14（）8+9=9+1+7（）

教学反思：

集体备课教案

内容练习十一

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

教学内容：

教科书第89页练习十一第5--8题。

教学目标：

1、进一步熟练地掌握九加几的口算方法。

2、运用数学知识解决实际问题。

教学重点：

使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：

鼓励算法多样化。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程：

一、口算练习。

9+23+97+99+5

9+40+99+19+9

二、综合练习。

1、练习十一第5题。

（1）出示题目，学生计算，填写在书上。

（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。

2、练习十一第6题。

（1）分别出示题目。

（2）引导学生观察后说一说：

从图中已经知道什么？

要求的问题是什么？

（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。

（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。

3、练习十一第7题。

（1）先出示第1小题，让学生自由说说图意。

（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。

（3）根据题意列式计算，填写（　　）。

（4）依照第1小题完成第2小题。

4、练习十一第8题。

（1）先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。

（2）分别回答提出的两个问题。

（3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。

如：

一共有多少？

谁比谁多几？

三、补充列式计算。

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

？

个

1、出示这幅图，说一说图意。

2、想一想，用什么方法计算？

怎样列式？

怎样计算。

四、全课总结：

通过这节课的练习，你有什么收获？

作业设计；

一、在○里填上><=

9+1○199+8○17

18-10○19+5○15

二、比一比。

算一算。

9+5=9+8=9+3=

14-10=7+9=2+9=

集体备课教案

内容综合练习

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

教学内容：

9加几的综合练习。

教学目标：

1、初步感知加之间的相互联系，理解“凑十法”的计算思路。

培养初步的比较、联想能力。

2、巩固9加几的计算方法，在实践活动中体验学习数学的乐趣。

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点：

1、巩固加法算式之间的联系，理解“凑十法”的计算思路。

2、发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学难点：

体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。

教学准备：

挂图卡片

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

讲述：

老师这儿有一个智慧盒，你想不想知道里面装的是什么呢？

边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了一张卡片——10。

你知道它是几和几的和呢？

学生说一说，教师引导评价。

二、自主探究

1、出示卡片后后提问：

你能读出这些算式吗？

9+1+3=□9+4=□

9+1+4=□

9+5=□

9+1+2=□

9+3=□

你会计算吗？

你是怎么算的呢？

交流后汇报。

2、小会计大擂台

（1）分发算式。

学生每人领一个卡片，根据卡片上的算式写出结果。

（2）全班齐动员，看谁先完成。

（4）学生将算式进行有序的整理、及时记忆。

3、小小指挥官

出示图片后有学生代表指挥教师把算式送到“车库”。

教师遇到学生说出指挥的根据。

4、计算大比拼

学生独立在规定的时间内完成。

做完后集体交流汇报。

三、课外延伸

1、一座小木屋前有2个男孩，2个女孩。

问：

如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

为什么？

2、小小指挥官

出示卡片，比较数的大小。

9+4○149+6○149+3○13

7+9○139+7○188+9○19

四、课堂总结：

1、你这节课有什么收获？

2、质疑解惑。

五、作业设计：

你们能从图上发现什么吗？

你可以解决这个数学问题呢？

飞机

拖拉机

轮船

大班有

8架

7台

8只

小班有

6架

7台

10只

一共有

（）架

（）台

（）只

教学反思：

集体备课教案

内容8、7加几

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

教学内容：

教材第90～91页例题、试一试及想想做做

教学目标

1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学重点：

掌握8、7加几的算理。

教学难点：

正确计算8、7加几的加法。

教学准备：

教师：

教学课件学生：

学具小棒20根

教学过程

一、游戏导人，激发兴趣

谈话：

小朋友，你们喜欢做游戏吗?

现在我们来玩一玩，好不好?

二、操作探究，学习新知

1、教学小号图。

（1）提问:

这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

（2）提问:

8+7等于几?

你能从图上看出来吗?

在小组里说一说。

（3）谁来说一说你是怎样想的?

2、教学小棒图。

（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?

指名说一说。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?

（3）这两种方法有什么不一样的地方?

有什么一样的地方?

3、

（1）“想想做做”第1题。

请小朋友先用学具摆一摆，再计算。

学生完成后交流。

（2）（电脑出示"想想做做"第2题）下面我们来做个"圈十"游戏。

先圈出10个，再计算。

三、寻找规律，巩固新知

1、电脑出示“8加几”的题目，学生口答。

引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。

2、电脑出示“7加儿”的题目。

提问：

那么7加几有这样的规律吗?

谁能很快算出这些题目的得数?

3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。

四、联系生活，解决问题

你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。

幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?

在独立思考的基础上组织学生交流。

四、全课小结

1、你这节课有什么收获？

2、质疑解惑。

五、作业设计

集体备课教案

内容练习十二

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

第一课时

教学内容：

练习十二（教材第92页第1－5题）

教学目标：

1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。

2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。

3、培养学生良好的作业书写习惯。

教学重难点：

正确熟练的计算8、7加几

教学准备：

媒体课件，口算卡片。

教学过程：

一、复习

口算。

（口算卡片开火车练习）

8＋3　　8＋7　　8＋4　　8＋9

7＋5　　7＋8　　7＋10　7＋6

选其中的两道题说说计算的思考方法。

老师根据学生的回答进行板书。

二、进行练习

1、练习十二第1题。

第一组：

8＋2＋3＝□　　8＋2＋1＝□　　8＋2＋2＝□

8＋5＝□　　　8＋3＝□　　8＋4＝□

第二组：

7＋3＋1＝□　　7＋3＋3＝□　　7＋3＋2＝□

7＋4＝□　　　7＋6＝□　　7＋5＝□

（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。

（2）指名分组汇报答案。

（3）观察每组中的两道题，你发现什么？

（4）小结：

我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一题的思路来想。

2、练习十二第2题。

（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。

（每组要算3题）

（2）学生独立计算，把结果填写在书上。

（3）同桌交流计算时的想法。

全班汇报交流。

3、练习十二第3题。

（1）课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里？

（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。

4、练习十二第4题。

（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。

（2）教师巡视指导。

5、完成第5题。

（1）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。

（2）汇报交流，说说是怎样比较出来的。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

四、作业：

练习十二第4题。

教学反思：

集体备课教案

内容练习十二

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

第二课时

教学内容：

练习十二（教材第93页第6－9题）

教学目标：

1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。

2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。

3、培养学生初步的数学思考习惯。

教学重难点：

正确熟练的计算8、7加几

教学准备：

媒体课件，口算卡片。

教学过程：

一、揭示课题

1、口算。

（口算卡片开火车练习）

2、说说括号里面填写几。

6＋（）=10（）+2=8

5+（）=77+（）=9

3、上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。

二、进行练习

1、练习十二第6题。

（1）课件依次出示图和问题。

（2）引导学生观察后说一说：

从图中已经知道什么？

要求的问题是什么？

（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。

（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。

3、练习十二第7题。

（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？

要求的问题是什么？

再把条件和问题连贯地说一说。

（2）根据题意列式，并算出结果。

（3）汇报交流，说说你是怎样想的。

4、练习十二第8题。

（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？

要求的问题是什么？

（2）根据题意列式，并算出结果。

（3）汇报交流，说说你是怎样想的。

5、练习十二第9题。

（1）让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题。

（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（　　）里。

（3）汇报交流。

三、总结评价

想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？

这些知识你是怎样学的？

互相说一说，再告诉大家。

四、作业设计

小电脑：

8+8=8+6=8+3=7+9=8+1=

8+5=7+2=7+6=8=9=8+4=

集体备课教案

内容丰收的果园

主备人王发祜

复备栏

备课时间上课时间

教学内容：

教材74～75页

教学目标：

1、通过实际情境激发学生的学习兴趣，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题。

2、初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。

3、复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。

教学重点：

1、学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。

2、体会日常生产、生活里存在着许多的数学问题。

教学难点：

学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。

教学准备：

投影片教学挂图、小黑板等

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

同学们喜欢水果吗？

你知道果园是什么样的吗？

今天我们就来参观果园好吗？

板书课题

二、主动探索、获得新知

1、出示挂图，仔细观察后解决下面的问题。

运苹果的车有（）辆，是哪几辆？

运梨的车有（）辆，是哪几辆？

学生独立解决也可以合作完成此题。

做完后集体订正。

2、提问：

谁在梨树上？

谁在梨树下？

小猴在谁的上面？

在谁的下面？

学生看图后一一回答。

3、小猫的前面一辆车是谁在推？

后面一辆车是谁在推？

学生看图后一一回答。

4、出示：

苹果树和梨树一共有（）棵。

苹果一共有（）筐，梨一共有（）筐。

学生通过看图解决这个问题。

集体订正时说说解题的想法。

5、出示：

树上有（）只鸟，又飞来（）只，一共有（）只。

引导学生讨论、解决这个问题。

三、知识延伸

你还能提出什么问题？

引导学生自己提问题，在小组和班级里交流。

四、课堂总结：

小朋友今天的表现不错，其实，不只是果园里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。

希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来果园里做客。

五、作业设计：

1、小小会计师

8+3=9+5=6+9=5+8=

10-3=10-9=5+6=9+3=

2、生活故事

妈妈买来9个苹果，爸爸买来8个苹果和7个梨。

爸爸和妈妈一共买来多少个苹果？

教学反思：

集体备课教案

内容：

认识钟表单元备课

主备人：

王发祜

复备栏

备课时间：

上课时间：

教学内容：

本单元教学认识钟表。

教材第84—85页内容。

教材简析：

本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。

对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。

这是我们以后学习认识钟表的基础。

整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。

在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。

教学理念：

大多数学生都有在钟表上看时间的经验。

他们能分辨钟面上的长针和短针，能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。

这些既是教学资源，也是要解决的问题。

教学时要引导学生用已有的认钟表经验来交流学习，在交流中提升。

并且让学生建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

教学目标：

1.初步认识钟表面，会看钟表面上的整时，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。

3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。

4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学重点：

会看钟表面上的整时数。

教学难点：

能判断钟表面上接近某个整点时刻

大约是几时。

教学准备：

多媒体课件、钟表面、小黑板、手

表、闹钟、电子表、手机等。

方法措施：

1、学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。

2、要设计各种练习，巩固教学的时间知识。

3、结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

课时安排：

1课时

集体备课教案

内容认识钟表

主备人：

王发祜

复备栏

备课时间：

上课时间

教学内容：

认识钟表（教材第84～85页。

）

教学目标：

1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

教学重点：

能准确的读出钟面上表示的各种时刻。

教学难点：

准确区分整时时刻和大约时刻。

教学具准备：

媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表

教学过程：

一、激趣导入

1、欣赏：

小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。

喜欢你的小闹钟吗？

为什么喜欢它呀？

2、揭题：

今天我们一起来认识一下钟表。

二、动手探索，体会领悟

一、认识钟面：

1、 观察：

讲述：

请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？

（小组里面说一说）

2、 交流：

（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）

（1）数：

引导：

请小朋友指好钟面上的数字，按从小到