如何积累作文素材最新.docx
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如何积累作文素材最新
如何积累素材？
作文材料基本有三类：
一是语言材料，二是生活材料，三是知识材料。
那么，中学生如何积累以上三类材料呢？
1、从观察中积累。
要积极参加各种课外活动。
参加远足、郊游。
多看电视、电影，及时捕捉其中的动情点，闪光点。
观察事物的动态和静态；观察大自然的各种色彩；观察人物的动作神态；观察事情发生的环境、场面。
总之，处处留心皆学问。
2、从阅读中积累。
杜甫说过：
“读书破万卷，下笔如有神”。
为何下笔如有“神”？
关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。
书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。
像故事会，科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。
读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。
从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
还要注意勤做笔记，养成坚持记的好习惯。
3、从写作中积累。
鲁迅说：
“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多
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写和练习”是第一要素。
光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。
所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。
观察生活时，每有所得，应及时做好观察笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。
也可以养成每天写的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。
如果我们有深厚的知识积累、素材积累，有丰富的人生体验、社会经验，你的笔下一定会源源不断地淘出许多金子来。
[教你一招]积累写作素材的四种方法:
1、达尔文式直接向自然索取素材，从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料。
达尔文为写《物种起源》，进行环球考察，历时23年。
2、鲁迅式主要是从文献中搜集材料，鲁迅研究中国小说史，翻阅经、史文集上千卷，使他的著作内容翔实，旁征精确，论述有力，令人叹服。
3、蒲松龄式主要是向人民群众搜集写作素材。
蒲松龄在路口摆茶摊，免费招待过往行人，听他们讲奇闻异说，“人事鬼事”，边听边记，经过20多年的积累、加工，写成了《聊斋志异》。
4、李贺式主要是随吟随记。
李贺为写出优美动人的诗篇，经常背着破旧的锦囊，骑着毛驴外出游历，一路上所见的自然风光、人情风俗常使他吟出一句句诗来，他随手将诗句记下来，丢进锦囊，返回后，把零散的诗句加工整理成一篇篇脍炙人口的诗歌。
题目
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拱洞乡中心小学罗程
如何教小学生写好
融水县拱洞乡中心小学罗程
作文是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。
长期以来大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。
作文难，难在哪里呢？
为什么难？
我认为原因有三个，其一，多年的“教师命题——学生——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生的写作兴趣，以至学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，忽视小学生的阶段性和连续性，要求偏高，收效不大。
《语文课程标准》明确指出，小学生作文教学要使“学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。
那么，怎样让学生快快乐乐地写好作文呢？
在此，我谈谈自己的一些做法。
一、写好作文的基础是大量阅读
以教材为引子引导学生广泛阅读，大量读书，把新课标提出的
要求落到实处。
课标规定小学阶段的课外阅读量为145万字，而小语教材共12册中的课文不超过30万字。
教者要做的工作就是由学生阅读30万字产生的兴趣和动力，引导学生完成145万字的阅读量，实现课内外的衔接和整合。
有了以上的认识，我在语文教学中进行了积极的尝试：
1、让学
生保证课外阅读的时间。
要求学生每天不少于半小时，星期天不少于两小时的自由阅读时间，教师每周挤出一接语文课作为课外阅读课（推荐读物、指导方法等）2、开展多种课外阅读活动，如举行读书故事会、杰作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读比赛、优秀诗文朗
读比赛、读书知识竞赛、辩论赛、辩论赛、展评等活动，使课外阅读成为有组织的集体活动。
3、实施检查，让课外阅读稳步发展。
对学生课外阅读情况经常进行检查、督促、交流、评价、统计阅读篇目、字数，检查阅读笔记，促使学生形成习惯，及时发现先进典型，树立榜样。
通过以上的实践，学生的阅读速度快了，阅读范围广了，阅读能力提高了，阅读兴趣增强了，阅读习惯也逐步形成。
只有努力构建以“小课堂”为中心的语文学习“大课堂”，给学生开辟语文的广阔空间，才能有效地提高语文学习的效率。
二、写好作文的前提是观察
观察是人们认识事物的基本途径，也是构成作文能力的重要因
素。
从一年级起，甚至从幼儿园起，就要对孩子们进行观察能力的培养。
培养学生的观察能力，在语文教学过程要借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导小时看图、看实物，带领学生参观、游览，教给学生的观察能力，突出抓好五个方面的训练：
1、细致地观察2、有顺序地观察3、抓住重点观察4、用多种感官观察5、边观察边想象和联想。
引导学生写观察作文。
丰富多彩的生活是学生作文的源泉，要引导学生留心观察周围的人和事、花鸟鱼虫、风雨雷电、写观察，鼓励学生把他们生活中所见、所闻、所感写在日记里，这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的问题，又有效地进行了练笔。
三、好作文的取材是写真
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此，我在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要他们写熟悉的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。
另外也不能“老
调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，因为这样时间一长，学生便会感到枯燥无味，学生的作文兴趣就会逐渐淡化、消失。
四、写好作文的关键是激发兴趣
兴趣是最好的老师，对于刚学作文的小学生，兴趣显得尤为重要。
在此，我做以下几方面的尝试：
（一）灵活多样贴近学生生活的作文练习，确保学生的写作兴趣。
小学生生性活泼好动、思维敏捷，作文写作，文题要注意避免成人化，又要符合儿童的心理，激发其想象。
（二）多鼓励，少批评，化整为零降低训练难度，提高学生的写作兴趣。
不少学生有写作热情与兴趣，但在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。
如果教师都按“标准”来打分写评语，没写几次学生的热情就会减弱，所以学生辛辛苦苦写出来的作文应以肯定为主。
即给高分，多表扬。
对于学生来讲，也许他记不住别人受过的表扬，但他不会忘记自己曾受过的表扬，这对每一个学生来说，是一次大的促进，并且会在以后的写作中注意保持自己的优点。
放低位置，委婉批评。
当然一味的表扬并不能提高学生的写作兴趣，时间一长了他们会麻木，而且他们的文章中确存在很多不足之处，所以提出缺点也是必要的。
对于批评，把自己放到与学生相等的水平上指出缺点，并共同探讨修改的最好方法。
我常用这样的话来指出他们的缺点：
“这个词不是很准确，请换另一个。
”、“这句话不太通顺，请试着改一改。
”、“这里这样改，你看行不行？
有没有更好的改法？
”。
这样，让学生觉得你尊重他的意见，自己也就会去想着如何修改。
在这样一次次的修改中，学生的写作水平提高了，兴趣也增加了。
（三）采用作文比赛、创办作文园地、向报刊投稿等多种形式的
活动，有效地保持学生的写作兴趣
当学生的写作得到更多人的认同时，他的写作欲望会随之高涨。
许多人都有这样的经验，别人的作文是否被表扬了，他不记得了，而自己的作文被表扬了，特别是被当作范文来朗读后，他们是终生难忘。
我在班级创办“优秀作文园地”，评选“个人作文进步奖”。
每次写完小练笔，抽出部分时间让学生上台读自己的文章，尽可能做到每个学生都“榜上有名”，让他们亲身品尝到成功的喜悦。
接着选出好的文章向报刊投稿。
另外要特别抓住后进生的“闪光点”，不但要在课堂公开表扬，还要在课后进行个别鼓励，让他们树立信心写作文，觉得“我能行”。
（四）减少条条框框，让学生写自己最想写的话
学生平时写的日记、随笔等都很好，但课堂正式写命题作文时，水平就降低了。
这是因为在日记、随笔中，他看到什么就写什么，想到什么就写什么，爱写什么就写什么，不受任何限制。
而作文则不同，老师规定了题目、字数以及写作时间，在各方面限制了他们的创作思维。
注意到这种情况后，我在作文课上增加了“随意”性，即只给出题目，字数、内容等不作要求。
我提倡有话则长，无话则短。
长，要求没有废话；短，要求能充分表达自己想要表达的。
没有字数的限制，学生写起来自由得多。
同时写之前我进行详细的写作指导，一篇作文可以从哪些方面来写，并分小组进行讨论如何把这篇作文写好。
这样学生动笔前心中就有了底，也开阔了学生的思维，学生写起作文来就容易多了。
立论型议写作方法
议论文可以分为立论型、驳论型，三是立论与驳论兼而有之是公务员考试《申论》考试的常考题型之一，也是近年来公务员考试，银行考试的常考题型。
议论文可以分为立论型、驳论型，三是立论与驳论兼而有之是公务员考试《申论》考试的常考题型之一，也是近年来公务员考试《申论》考试的必考题型。
本文以立论型议论文的要素为切入点，阐述了立论型议论文的写作方法。
在立论型议论文中，作者的论点、论据和所用的论证方法，通常被认为是必不可少的“三要素”。
写作立论型议论文，实际上就是在论点和论据这两个要素之间展示一种必然的、逻辑上的包容、印证关系，即论点来自于论据，论据是论点存在的基础。
而“展示”这种关系的过程就是论证。
（1）论点
论点是作者对议论文中的论题所持的主张和看法。
每篇议论文都至少有一个论点。
有时，因为论题比较复杂，为了将论点表述清楚，在同一篇议论文中，会设立一个中心论点，再将其分解成若干个分论点或小论点，通过各个击破的办法，逐个论证，逐层分析，最终使中心论点获得论证。
例如《不应限制外地劳务》一文，就是通过对“地
方保护主义很容易遭致报复”“禁止外地劳务的进入，也直接损害了本地使用劳务的单位”“市场经济的原则是公平竞争和自由选择”等几个分论点的论述，证明不应该限制外地劳务进入北京。
（2）论据
论据是论点赖以存在的基础，是论点的具体化、物化。
有的论据属于事实性论据，如具体的人物、事件、数据等情况;有的论据属于理论性论据，如已经得到公认的那些原理、定律、法则、名言、权威结论等。
相对而言，事实性论据不如理论性论据那么有广泛性、权威性和理论性，但在针对性、形象性和生动性、通俗性诸方面则有着独特的优势。
只要是真实的典型，经过作者的征引阐述，不仅能为论点的成立提供充足、必要的论据，而且易使文章更贴近读者，更易于被接受。
一些论题复杂、论点笃深的议论文，往往都是将事实性论据和理论性论据结合起来运用的。
例如，日本右翼团体2000年1月23日在大阪国际和平中心举行题为“20世纪最大的谎言——‘南京大屠杀’彻底检证”集会，妄图否认侵华日军当年犯下的滔天罪行，日本部分舆论以及政府官员竟然以“言论自由”为借口指责中国政府和人民的严正抗议。
《中国青年报》2月14日刊登《“南京大屠杀”与“言论自由”》一文，从“日本的思想和言论自由”“《产经新闻》的真实面孔”“日本的双重标准”“右翼重在和平殿堂上涂鸦”四个方面进行剖析，列举了大量活生生的事实论据，指出日本借口“言论自
由”，在历史问题上采取双重标准，只能助长右翼势力的气焰，大大伤害中国人民、旅日华侨和留学生的感情以及中日两国的友好关系。
该文举证有力，言之确凿，令人信服。
（3）论证
论证是在论点和论据之间建立或展示一种必然的逻辑关系，以表明论点成立且正确的过程和方法。
立论型议论文写作中常见的论证方法有：
①演绎论证法。
用一般原理、规律、原则作论据来推出个别具体的结论，证明特殊事实的论证方法，即由普遍性的前提，推出特殊性结论的论证方法。
例如《人的正确思想是从哪里来的》开篇的设问，就采用了演绎推理中的选言推理，其构成如下：
A.人的正确思想，或者是从天上掉下来的，或者是自己头脑中固有的，或者是从实践中来的。
B.人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑中固有的。
C.结论：
人的正确思想只能从社会实践中来。
又例如下面这段文字：
文人正当苦闷之中，又不得不发泄一下的时候，往往想到从艺术上去着笔。
哀莫大于心死，这是心尚未尽死而有所思，将心情托诸纸墨，那即是寄托梦幻了。
像鲁颜公（真卿）那样气脉充盈的字，他的地位和抱负都不难察觉。
而清代那个后来以尺牍名世的许暇村，我们
看他的书法、文章，那真是要令人欣然寡欢的。
此在于他南北游走一生，俯仰随人，了无佳趣;纵有梦幻，也如秋后蝉鸣，无力多振，他的书法是什么样也难想其大概了。
②归纳论证法。
这是通过若干典型的个别事例，概括出普遍性结论的一种方法，俗称“从个别到一般”。
这种方法很符合人类认识活动的规律。
例如《邓小平文选》第二卷中的一段话：
为了坚持和改善党的领导，必须加强党的纪律。
文化大革命期间，党的纪律废弛了，至今还没有完全恢复，这也是党不能发挥应有作用的一个重要原因。
由于纪律相当废弛，许多可以自行其是，对党的路线、方针、政策，党的决定，党规定的任务，可以不执行或不完全执行。
一个党如果允许它的党员完全按个人的意愿自由发表言论，自由行动，这个党当然就不可能有统一的意志，不可能有战斗力，党的任务就不可能顺利实现。
所以，要坚持和改善党的领导，必须严格地维护党的纪律，极大地加强纪律性。
个人必须服从组织，少数必须服从多数，下级必须服从上级，全党必须服从中央。
③类比论证法。
这是将两个事物摆放在一起，比较它们已知的本质属性的相似点或相异点，推论其他属性，达到用此类事物证明彼类事物的目的，俗称“从个别到个别”。
这是一种比较形象化的、主要以事实为论据的论证方法，大都采用人们熟知的具体事物或实例来
论证。
例如《羊城晚报》曾先后刊登两条有关见义勇为的新闻。
前者说的是外地人赵海林在广州街头拼死斗邪恶，没想到受援者竟是一对“冷血”情侣，当赵被刺伤需要救助时，他们却径自拾起歹徒扔下的挎包溜之大吉，再没露面。
后者说的是刚从广宁到广州打工的龙康听到有人打劫，毫不犹豫地加入追截行列，直到被歹徒捅出肠子欲追不能。
他的手术费、医药费等需要数万元，而被劫者阿玉当时被劫虽仅200多元，但却找专人到医院护理龙康，并亲自将1万元医药费送到医院，同时表示将尽自己的最大能力帮助龙康。
《中国青年报》于2月15日发表文章《当仁不让》，运用褒贬类比方法，对那对情侣和阿玉的不同表现进行评论，并很有见地地指出，赵海林、龙康的见义勇为是一种精神，阿玉的当仁不让也是一种精神，都是当今社会应该大力提倡的。
毕业是考查学生专业理论高度及综合能力的终极手段，也是本科生学位认定的基本依据。
我认为本科生论文的目的在于学会怎样撰写毕业论文，以及怎样写一篇比较完整的学术论文。
一.选题和开题
1.选题
选题就是选定撰写学术论文的专业方向。
即写一篇关于什么内容的论文，不是单指论文的题目。
正常的选题应该与你所学的专业相符
选题要有科学价值和现实意义，一般选择：
*现实中的问题；亟待解决的科学中的空白；边缘学科；前人不足和错误
*应用性的社会生产和现实生活中提出来的实际问题
*学科交叉的空白区如心理学与艺术，国画与陶瓷，民间美术与设计等等
*对已有的理论、传统观点、结果的怀疑
*学术争论中提出来的问题学术争论一般没有对与错的区别，各说各的理
*来源于导师的意见和课题
2.开题
把你选的题目用书面形式固定下来，主要内容包括论证课题研究的方法、路线和论文框架、内容及可行性、预期效果等。
研究生要填写开题报告，并进行开题答辩，本科生一般进行开题不答辩，但要填论文撰写任务书
*选题依据：
所选的题目一定要具备学术价值、理论价值、应用价值
*研究方案：
1/研究目标，研究内容，解决关键问题；
2/研究方法（通常有文献阅读法：
泛读，选读，精读，研读；列举法；比较分析法；举例说明法等）、研究手段（搜集资料；实地考察；图文并用等）、可行性分析；
3/课题创新之处和可预期的创造性成果及的作用；
4/论文进度时间表等
*研究基础：
与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩；已具备的研究条件，尚缺少的研究条件及拟解决的途径等
3.选题应遵循的原则
*一定要遵循“小题大做”的原则，选小的题目，写充实饱满
*科学性原则：
有科学道理，正确的，不是迷信的
*价值性原则：
有用的，创新的，要有社会、经济和学术价值
*可行性原则：
主观：
兴趣、知识结构、智能结构；客观：
经费、设备、资料
*创新性原则：
原创，不能抄袭，可以引摘，引摘越多说明阅读的资料越多，但要标明出处，且不能成段的引摘，也不能同时多处引摘同一篇文章。
好的论文一定有新意
*了解行情原则：
这个学科、这个题目现在是什么状态？
撰写完成时是什么状态？
要有一定的提前量和超前意识
归根到底一句话，选题的目的是你所选的课题一定能够进行并完成！
4.课题研究
*搜集资料：
资料包括：
第一手资料；文字、数字、插图、表格、典型；他人的成果，最新动态，借鉴启发，继续深入；边缘学科；名家论述，文献；背景材料；平时记录，网络下载。
对上述资料进行通读、选读、研读，抽取有用的适合自己论文的东西
*调研：
实地调研、走访、考察、拍照、取证等
*选定材料，确定论点
二.执笔撰写
1.提纲与撰写路线
*逻辑关系：
章节层次联系。
论证（推论、分论）方法恰当，推理严谨，结论正确
*基本框架：
建立文章的结构，确定章节目录、大标题和子标题。
子标题支撑大标题，大标题支撑总标题
*格式：
标题、摘要（中英文）、正文（包括：
引言或绪论、论证、结论、注释）、参考文献、后记等
2.正文的结构
*绪论：
写作理由，意义；论题的历史回顾现状分析及本人对它的补充发展和纠正，必要时也可以介绍一下论证方法
*论证：
鲜明提出论点、论据，用鲜明有力的材料阐述你的论点，一定要有自己的观点，有中心，有论证、推理的过程。
要把握层次段落间的内在联系,不能是简单摘录和并凑
*结论：
论文结尾一般要有正式的结论或结论性概述。
也可以提出展望，预测论文作用与价值，提出下一步研究计划之类
3.修改
论文一定要经过反复修改，段落的开头结尾的语句改动，各个段落间的调换与删改等*用意是否清楚你说的究竟是什么
*论点要准确，材料要恰当，有说服力，有个人独到见解
*逻辑性，大小标题支撑关系到位，段落层次结构合理完整，有推理，有结论
*忌讳：
废话连篇，华而不实、半文半白、语言无味、生吞活剥。
一般较少抒情，不允许带有感情倾向
4.定稿打印
*定稿：
按计划完成论文，经过指导和修改，感觉比较完善，应该可以定稿并打印了（一式三份和电子版）
*封面（有样另附）
*装订（统一装订）
*准备答辩：
阅读你的论文，思考问题
三.答辩
*先由以指导教师为主的答辩小组（2-5名教师）进行小组答辩：
学生先陈述论文的主要观点（5分钟左右），老师对学生的论文进行现场随机提问和辩论及指导，提出建议并决定是否通过，选出优秀论文
*小组答辩通过后，参加学院的答辩，学院答辩小组由各专业多名老师组成，答辩以同样的方法进行
*会后由指导老师填写论文评语，综合答辩评定成绩：
优秀、良好、中等、及格、不及格
四.吉林师范大学本科生论文格式
1.标题（副标题）
2.标题下行：
著者姓名，学校院系名，邮编
3.中文摘要、关键词（3-5个）英文摘要、关键词（3-5个）
4.正文（引言，论证，结论）（要求5000字以上，可以有插图，图能顶一定的字数。
可以有注释、插图、附表）
5.文献索引（要求8个以上）
后记可有可无根据个人和论文的具体情况酌定
（后附吉林师范大学本科生论文（设计）任务书；学生指导记录；答辩记录等）
说明和要求：
学术论文由封皮、目录、内容摘要与关键词、正文、注释、参考文献等内容构成。
其中“目录”视具体情况安排，其余为必备项目。
如果需要，还可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”等。
封面：
封面由学校名头、论文分类号、密级、论文标题、系别、专业、姓名、学号、年级、班别、指导教师、职称、日期等项内容组成。
（本部同学可从略学院统一做；博达同学参考艺术系网页及要求：
内容提要与关键词
内容提要是论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数以300左右为宜。
不要超过500字。
可以有“本文通过分析了、阐明了、达到了、讨论了、解决了。
试图达到目的/作用；具有意义、价值”等字样；或者是论题的概念/定义/现状分析/论点/辩证关系/三大价值/论证方法等内容。
总之要亲自撰写，要概括，一目了然。
正常的摘要是一自然段。
关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常3个，不超过5个。
内容摘要与关键词必需有中、英文两种格式，而且中文在前，英文在后，内容要一致。
正文
正文是论文的主体部分
1.绪论/引论
撰写论文的切入点。
比如，撰写论文的理由、意义，论题的回顾及现状分析，本人对他的补充发展，纠正，以及研究方法以及提出论点等。
2.本论
框架：
编排大小标题及支撑关系、撰写路线，最好编写一个章节目录，由它提供撰写秩序
标题：
标题是一（几）段内容的高度概括，一般由一个句子构成。
一级标题：
宋体，加粗，三号，居中（标题上下不空行）
二级标题：
宋体，加粗，四号，左对齐（标题上下不空行）三级标题：
宋体，加粗，小四号，左对齐（标题上下不空行）四级标题：
宋体，不加粗，小四号，左对齐（标题上下不空行）论点：
鲜明提出论点或让人感觉到有论点，主要是你个人的见解或看法
材料：
材料包括事实材料；理论材料。
运用材料的方法有：
举例法，对比法，引证法，列举法等。
要充分利用好材料，对材料进行整合、解构、重组。
另外，插图是美术专业的特权，论文里加些图很不错的论证：
论证的结构提出问题——是什么
分析问题——为什么
解决问题——怎么办
表达的方式：
有议论、描写、说明，少用记叙，一般不用抒情
逻辑关系：
框架、层次、大小标题的内在联系和支撑关系，概念，推理，归纳，演绎，判断的原理和论证方法
3.结论/结语
综上所述，，总之，等概括性语言，可提出展望，意义，下一步研究等
这三个部分在行文上可以不明确标示
修改：
论文一定要反复修改，这十分有必要
注释和参考文献
注释：
是对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明，注释采用脚注形式。
用①②③标示
参考文献：
是作者在写作过程中使用过的文章、著作名录，注释和参考文献都要注明作者、书名、出版社和出版年月。
用方括号标示。
顺序为：
[序号]作者：
《文章或书名》，[参考文献类型]，出版单位，出版时间。
参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下：
M——专著C——论文集N——报纸文章J——期刊文章D——学位论文R——报告对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识
学术各部分的写作要求与写作方法
（一）题名
题名又称题目或标题.提名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
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