生命的壮歌课堂反思_4篇（共2页）1000字.docx

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生命的壮歌课堂反思

　　生命的壮歌课堂反思篇1

　　教学中，我让学生交流自己感动的句段。

学生通过自由朗读思考之后，纷纷举手：

　　一生说：

&;蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁&;&;肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

&;可以看出蚁国的英雄们在遭遇灭顶之灾时，竟然如此沉着、坚定、团结一致，以生命为代价，以求得整群蚂蚁的生存。

蚂蚁突遇灾难时让人的惋惜到其脱险方式的果断、巧妙，着实令人惊喜又惊叹!

尤其叹这些蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

&;抱团突围&;一层中的两个&;也不&;，完美地诠释了这些英雄们至死坚守岗位的那种不怕牺牲，勇于献身的精神。

　　一生说：

&;生活中的桥是从此岸通向彼岸的道路，在《生命桥》中，山涧上空那一道道眼花缭乱的弧线就像一座无形的桥，是从这边悬崖通向那边悬崖的道路，更是从死亡走向新生的道路。

这一通道是用老羊的生命换来的。

&;此时，羚羊飞渡那悲壮场景给学生留下了极深的印象，学生的情感达到高潮。

　　生命的壮歌课堂反思篇2

　　当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰富内涵，这时不妨留一点空白，让学生自己去思考，去想象，去探索。

在学生沉思之后，让他们说说是否想呼唤些什么时，学生的回音是：

　　&;&;让我们爱护动物，世界会更美好!

　　&;&;保护珍惜动物，不要让他们灭绝!

　　&;&;珍爱生命，保护自然!

　　&;&;

　　讴歌生命的篇章，要生命去撞击，学生体会其中的内含，思想也就得到了升华。

　　生命的壮歌课堂反思篇3

　　在教学两个故事时，我先分别让学生说一说自己心目中的蚂蚁、英雄、羚羊是什么样的，它们又有什么样的特点。

学生发言积极，通过交流，认识到：

蚂蚁在生活中是极其弱小的生灵，正像文中描述的那样，它们不过是区区弱者，一阵微风、一个手头就可以使其毙命，在自然界它们可以说是微不足道的;在我们的心目中英雄是行侠仗义、舍己为人、奋不顾身、视死如归，为人类做出突出贡献的人，小小蚂蚁怎么会被称为英雄，会有如此高的赞誉?

在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。

悬崖是这样高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上。

它们会怎样呢?

交流着交流着，学生渐渐入情了。

这时再让学生朗读课文，学生神情是那么专注、那么投入&;&;未成曲调先有情了。

　　大珠小珠落玉盘《琵琶行》中&;嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

&;珠玉落盘，清脆亮丽之声不绝与耳，这是生命体的撞击绝唱，是师生借助文本奏响的生命乐章。

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