四年级上册第四单元教案.docx
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四年级上册第四单元教案
第四
单元
目标
1、学会30个字,会认15个字。
理解关键词语的意思,积累优美语段。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、本单元以动物为话题安排了三篇课文,在学习的过程中,不仅可以了解动物的特点,还可以潜移默化地渗透爱护动物,关注动物的情感的教育,培养学生认真观察的习惯。
4抓住重点词句理解文章内容,学习作者抓住动物特点把动物些具体的方法。
5、学习借助注释初步理解古诗大意,在诵读中体验情感。
6、探究表示顺序的词语在句中的作用,并学会更有条理的表达句子的意思。
课题
10蝉
课时
2课时
阅读
教学
目标
1、学会10个生字,认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
读懂课文内容,能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3、理解重点句子,学习怎样把内容写具体。
重点
难点
1、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
2、理解重点句子,学习怎样把内容写具体。
教具
学具
板
书
设
计
10蝉
脱壳奇怪的体操动词
唱歌天才的乐师
视觉非常灵敏
听觉十分特殊
作
业
设
计
1、将合适的关联词填在括号里,并从中选择2个关联词造句。
即使……也……尽管……仍旧……
虽然……可是……不但……而且……
无论……都……只有……才能……
(1)()技术特别好的船夫,()驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。
(2)蝉的听囊在体内,()喧哗的声音()不能使它受到惊扰。
(3)站在蝉的背后,你()拍手,吹哨子,高声讲话,它都满不在乎,()镇静地演奏它的音乐,好像没有事一样。
2、按课文内容填空:
(进一步了解蝉脱壳的过程,并体会怎样把内容写具体。
)
蝉脱壳的时候,()身子,往后(),头向下(),原来折叠着的翅膀(),竭力()。
接着,尽力把身体(),用前抓()那层旧皮,使它从那层旧皮里完全()出来。
认真读读上面一段话,请你照样子写一段话,用上一连串动词,描写喜欢的小动物吃食或做其他活动时的样子。
(学习文章的表达方式把内容写具体。
)
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
一、猜谜激趣导入:
师:
大家都读过《昆虫记》这本书,还记得书中对蝉的描写吗?
二、初读感悟
1、自由朗读全文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
3、指名学生读课文,正音。
想一想课文讲的是件什么事?
4、指名说说文章的主要内容,师适时小结。
三、探究学习2-4自然段
1、学生默读课文2-4自然段。
边读边思考:
蝉是怎样脱壳的?
勾画出重点词,特别是表示动作的词语。
2、同桌交流讨论蝉脱壳的方式。
3、全班交流讨论。
⑴、蝉是怎样脱壳的?
学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。
如:
描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。
⑵、理解课文是如何将“蝉脱壳的时候,可以说是一种奇怪的体操。
”写具体的。
⑶、指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。
四、学习生字
1、学生自己观察生字,识记生字5个。
2、学生按字的结构给生字归类。
⑴、“蝉、操、腾”左窄右宽的字,
⑵、“裂、叠”都是上下结构的字,都是上小下大。
3、同学上台当老师,全班交流。
4、重点指导书写:
叠、腾
《昆虫记》中关于蝉:
“四年黑暗的苦工,一月日光中的享乐,这就是蝉的生活,我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。
因为它掘土四年,现在忽然穿起漂亮的衣服,长起与飞鸟可以匹敌的翅膀,在温暖的日光中沐浴着。
那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐,如此难得,而又如此短暂。
”
词语:
接力:
用尽力量。
惊扰:
惊动打扰。
满不在乎:
一点儿也不在意。
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
一、复习导入
上节课我们学习了课文的1-4自然段,了解了蝉脱壳的过程。
谁来试着说说此过程?
今天我们继续去了解蝉的其他特点。
二、探究学习5-10自然段
1、自由朗读课文。
思考:
这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点?
2、学生交流,教师小结并板书:
雄蝉是天才的乐师(5);蝉的视觉非常灵敏(6);蝉的听觉很特殊(7——10)。
3、自主选择探究学习的部分。
⑴、你对蝉的哪个特点感兴趣,就重点读读相关段落,画出你喜欢的词句,并说说你从这些词句中体会到什么?
(学法指导:
读——画——说)
⑵、学生自学。
⑶、四人小组交流。
⑷、全班交流。
4、重点抓住重点句——关联句“无论……还是”“只要……就”“即使……也”“尽管……都”“虽……可是”来理解。
三、总结拓展
1、学了这篇课文,你的收获?
2、通过假期读《昆虫记》这本书,你还对哪些动物有所了解?
你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗?
可再读读这本书。
四、学习生字
⒈学生自己观察生字,识记生字5个。
⒉学生按字的结构给生字归类。
⑴“弱”左窄右宽的字,而“颜”字左右基本相等;“翻”属于左中右结构的字。
⑵“药、震”都是上下结构的字,都是上小下大。
⒊指导书写“翻、弱”。
⒋学生练写。
课题
11、看松鼠做巢
课时
2课时
教学
目标
1认识5个生字,并掌握其中10个生字。
2正确流利朗读课文。
3通过阅读,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4抓描写松鼠表演和做巢的语句,读懂文章内容。
5写一段话,介绍自己喜欢的小动物。
重点
难点
通过阅读,了解松鼠做巢的过程。
体会重点词语在句子意思表达上的作用。
板
书
设
计
作
业
设
计
一、比一比,再组词:
匆/勿费/废稍/梢绕/饶
二、根据课文内容,填写下面的表格:
“我”提供的帮助
帮助结果
(松鼠……)
1、帮松鼠找来了干树叶
1、它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。
三、读句子,在喜欢的句子后打“√”,再写上理由。
1、一切都白费心机!
它绕到别的树下叼来落叶。
()2、想不到一切都白费心机!
它竟绕到别的树下叼来落叶。
()
喜欢的原因:
四、生活中,你们一定也有自己喜爱的动物吧,试着写一写:
(学习运用文章的表达方法)
(1)抓住动物的特点。
(2)表达自己喜爱之情。
环节预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
一、激趣导入
1.猜谜语:
像老鼠,眼睛圆,尾巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧。
2.说说你印象中的松鼠。
3、读课题。
二、交流收集的资料。
(有关松鼠的资料都行)
1、松鼠的外形特点。
2、松鼠的生活习性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
三、初读课文,学习生字。
1、学生自由读课文,边读边勾画出生字词。
2、学生自学生字,找规律,找异同点。
3、小组内交流学习情况。
4、全班交流。
四、再读课文,了解大意。
1、边读边思考,课文写了什么?
课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。
五、学习课文第二自然段,
1、学生自由读课文,边读边思考:
松鼠是怎样表演的?
用笔勾画有关的词语。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相机引导学生读句子:
“有的……有的……有的……”
出示与课文内容相对应的图片或课件,了解松鼠表演的几种不同方式。
4、学生自由读这一段。
5、指名读,教师相机评议指导朗读。
6、齐读。
松鼠的习性:
松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长,能适应树上生活;它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。
在黎明和傍晚,也会离开树上,到地面上捕食。
松鼠在秋天觅得丰富的食物后,即会利用树洞或在地上挖洞,储存果实等食物,同时以泥土或落叶堵住洞口。
初生的松鼠,全身无毛,眼睛亦不明,生后8天,才开始长毛,30天以后即睁开眼睛,45天就能食用僵硬的果实,行动变得十分敏捷。
松鼠是对主人非常温顺的小家伙,我们也要温柔地对待它们,这样它会对你死心塌地,绝对不会用牙齿伤害到你。
当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指,和你玩耍,感觉会很痒痒,这是它对你友好的表示。
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
一、复习导入
通过上节课的学习,松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。
这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。
二、学习课文3—9自然段。
1、学生默读课文
思考:
我给了松鼠哪些帮助,结果如何?
方法:
抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习,勾画重点词句批注写感受。
2、小组交流学习情况。
3、全班交流。
“我”提供的帮助:
帮松鼠找来了干树枝 提供人造棉 找来大床单
结果:
(1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。
(3)想不到一切白费心机!
它竟绕到别的树下叼来树叶。
抓重点词理解,感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。
4、学生读自己印象深刻的句子。
三、总结拓展
1、教师总结:
本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。
作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。
同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!
2、同桌互相说说自己喜欢的动物。
3、全班交流,相机点评指导:
(1)抓住动物的特点。
(2)表达自己喜爱之情。
怎样写小动物:
第一,写好动物,首先是善于观察。
观察一般从外形特征、活动特性等几个方面有顺序地进行。
第二,描写外形要侧重于静态,描写活动情况要侧重于动态。
按照从静态到动态,从外形到活动,有条理、有层次地观察和描写。
首先要描写它的外形,头部、尾部、毛色、四肢是什么样的,然后再写它的生活习性,如怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等。
第三,在具体地描写小动物的样子、外形时,把自己的喜爱之情融入文中,也可以用简略的话直抒情感,还可以两种方法兼用。
要注意的是小动物也有自己的“语言”,自己的喜怒哀乐。
观察小动物的时候,应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。
恰当地运用拟人的手法,这样写出的小动物就会活泼可爱。
课题
12、天鹅
课时
2课时
阅读
教学
目标
学习目标:
1、学会12个字,认识3个字。
注意读准多音字“结、潮”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读句子,能根据句子内容想象画面。
4、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。
5、理解课文内容,体会小天鹅的形象。
重点
难点
学习重点:
理解课文内容,体会小天鹅的形象。
学习难点:
读句子,能根据句子内容想象画面。
教具
学具
板
书
设
计
12天鹅
1及时观察
掉队 2冷静机智 追赶队伍
3不畏困难
作
业
设
计
一、读一读,在打比方的句子后面打上“√”,再试着将它所呈现的美好景象画下来或写下来。
1、天空挂着一轮明月,银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。
()
2、那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。
()
3、当小天鹅睁开眼睛时,东方已经出现了朝霞,月光和星星渐渐隐没了。
()
二、读下面一段话,把表示动作的词语标上“”,从这些词语中,你感受到这是一只怎样的小天鹅?
(抓住关键词句品读,体会小天鹅的形象。
)
小天鹅伸了伸脖子,吸了一口气,然后用翅膀触了触水面,一鼓劲,离开了水面,它越飞越高,独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方,展翅飞去。
我的感受:
三、以“小天鹅,我想对你说”为题写一段话。
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
一、导入新课:
1.大家在动物园见过天鹅,天鹅是一种很美丽的动物,大家都很喜欢它们,今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?
板书课题,齐读课题。
二、初读课文:
自由朗读课文,注意读准生字词的音,想想文章主要讲了什么。
将你最喜欢的段落多读几遍。
主要内容:
一只(年幼)的天鹅,在与同伴飞行途中,由于(体力不支)而掉队,在没有外援的情况下,小天鹅经过(一夜的休息调整),重新恢复了(体力),它又顽强地(追寻同伴的足迹)。
抽读生字、词,特别注意:
“翅、触”是翘舌音,“膀、拢”是后鼻音。
jié chao
结 朝
jiē zhāo
区别“日以继夜”和“夜以继日”
你认为哪几个字的字型需要提醒大家注意?
4、读读自己最喜欢的段落,说说你为什么喜欢这一段。
5、指名将课文主要内容口头填空。
师书写,完成后全班齐读。
三、精读课文:
学习课文第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。
思考:
小天鹅当时是怎样飞行的?
勾画有关词句,了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流:
小天鹅当时是怎样飞行的?
相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子,进行朗读指导
4.出示:
“那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。
”学生自由读句子,边读边想象句子描写的情景。
指名读句子,相机指导朗读。
四、学习生字
1.本课生字中,翅,触是翘舌音,膀,拢是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺画要舒展,以便能托住里面的“羽”。
啦字注意中间的提首旁窄长。
天鹅---高尚奋斗的象征
【分类位置】鸟纲,鸭科
【生活习性】天鹅保持着一种稀有的“终身伴侣制”在南方越冬时不论是取食或休息都成双成对。
雌天鹅在产卵时,雄天鹅在旁边守卫着,遇到敌害时,它拍打翅膀上前迎敌,勇敢的与对方搏斗。
它们不仅在繁殖期彼此互相帮助,平时也是成双成对,如果一只死亡,另一只也确能为之“守节”,终生单独生活。
【天鹅文化】中国古代称天鹅为鹄、鸿、鹤、鸿鹄、白鸿鹤、黄鹄、黄鹤等,许多地名中仍包含了这些词汇,比如雁门关、鹄岭、鹄泽,黄鹤楼等,至今有些地方依旧是天鹅等雁形目鸟迁徙的重要通道。
《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载,至今日语中的“白鸟”就是指天鹅。
天鹅一词最早出现于唐朝李商隐的诗句“拔弦警火凤,交扇拂天鹅”。
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
一、复习导入:
1、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的,以及它为什么会掉队,那它最后脱险了没有呢?
同学们一定很想知道,今天我们继续学习。
二、精读课文
学习课文第三自然段。
1.自由读第三自然段。
2.指名读句子。
理解句子:
“直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。
”
为什么等那群天鹅消失了,小天鹅才闭上了眼睛?
理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。
3.指导朗读。
4.小结。
三、总结拓展
1.同桌互相说一说:
小天鹅给你留下怎样的印象。
2.全班交流。
3.教师总结全文。
本文主要描写了一只年幼的天鹅,在与同伴飞行途中,由于体力不支而掉队,在没有外援的情况下,小天鹅经过一夜的休息调整,重新恢复了体力,它又顽强的追寻同伴的足迹。
赞扬了小天鹅沉着冷静,机智勇敢,不畏困难,一往无前。
四、试一试:
以“小天鹅,我想对你说”为题写话。
课题
课时
1课时
古诗诵读
教学
目标
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
重点
难点
学习重点:
想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
学习难点:
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教具
学具
板
书
设
计
作
业
设
计
1、认真背诵诗歌,仔细观察插图,展开丰富的想象,把《望洞庭》这首诗描绘的景色写下来。
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
1、解题,了解诗人:
⑴ 板书课题:
望洞庭。
你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?
(写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看)
⑵ 介绍诗人:
2、初读:
自由读诗,想想从诗中体会到了什么。
指名读,正音:
潭、磨、螺。
3、精读感情(抓住字眼、想象意境):
⑴ “湖光秋月两相和”:
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗?
(秋天的夜晚:
“秋月”)你读出当时作者眼前见到的景物了吗?
(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。
“两相和”这“两”谁与谁?
(湖光与秋月)湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!
⑵ “潭面无风镜未磨”:
感受“镜未磨”──风平浪静。
(未:
没有)
这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?
(把“潭面”比作“铜镜”)
这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。
为什么?
(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)
这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!
⑶ “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。
指名读,想象:
白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?
诗中的“白银盘”指什么?
“一青螺”呢?
再看插图。
说说感受。
月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景。
4、积累内化,迁移运用:
⑴ 朗读、背诵。
⑵ 延伸:
其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。
有兴趣的同学不妨读读比较一下。
⑶练一练:
抄古诗;写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。
刘禹锡(772-842),字梦得,晚年自号庐山人,彭城(今江苏徐州)人,是匈奴人的后裔。
唐代中晚期诗人、哲学家。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。
政治上主张革新,是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
学法指导:
“和”还是读作第二声(hé)
“镜未磨”,当是指铜镜未经打磨暗淡无光的样子。
“潭面无风镜未磨”:
无风的湖面就如同未经打磨的镜面一般暗淡无光。
”
课题
语文乐园(四)
课时
4课时
综合运用
教学
目标
1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。
2、认识带有动物词语的成语,丰富积累。
3、积累格言并感悟。
4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语,能够更好地有条理的表达句子的意思。
5、培养学生细心观察的学习习惯。
6、引导学生进行口语交际,了解学生的爱好,增进师生感情。
重点
难点
教具
学具
板
书
设
计
作
业
设
计
1、照样子,写一写:
(积累运用)
(1)动如脱兔
(2)日月星辰
(3)先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠着的翅膀,只留下腹部还在那旧皮里。
先……接着……最后……
2、排排队:
(1)昆虫生物蝴蝶动物
(2)图书语文书教科书小学语文书
(3)武汉市中国亚洲湖北省
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
教学内容:
完成“我来试试”
一、读一读。
1、指名读词语。
2、想一想,每组词语之间有什么关系?
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结:
这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。
第1组:
蝴蝶属于昆虫的一种,昆虫属于动物,动物属于生物。
5、想一想:
你能照样子说一组这种关系的词语吗?
二、读一读,想一想。
1、开火车读词语,齐读词语。
2、想一想:
这些词语有什么特点。
3、全班交流。
4、你还知道哪些这样的词语。
三、写一写,背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。
注意抄写时标点的打法。
有动物名称的成语:
抱头鼠窜小试牛刀龙腾虎跃
鸡鸣狗盗老态龙钟怀弓蛇影
车水马龙虎入羊群尖嘴猴腮
鹤立鸡群凤头猪肚狼心狗肺
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注、反思
一、激趣导入
1.导言:
每个人的童年生活都离不开游戏,跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、猜手影、打弹珠、抓棋子、跳房子、踢毽子……这些都是我们爱玩的游戏。
下面让我们一起走进我们的校园,看看同学们平时在玩些什么游戏吧!
2.师:
瞧,你们玩游戏玩得多开心呀!
谁来说说除了刚才看到过的这些游戏,你们平时还玩过哪些游戏呢?
(学生自由交流)
3.你们每个人是不是都会玩这些游戏呢?
今天就让我们相互相介绍一下游戏的玩法。
(板书交际主题)
二、组织活动,举例示范
1.你们平时最喜欢玩的游戏是什么?
(师生共同确定一个游戏内容。
)
2、怎样把游戏的玩法说清楚呢?
自己先试一试。
3.指名学生上台介绍游戏的玩法,同时组织游戏,教师作为游戏伙伴参与游戏。
要求其他同学认真观察、倾听,对其介绍进行评议、补充。
(教师引导同学先评议。
要求:
(1)游戏的玩法是否说清楚;
(2)态度是否大方、有礼貌。
)
4.按照学生介绍的玩法,师生再玩一次游戏。
5.教师小结:
通过刚才同学们的介绍和评议,我们知道了介绍时要说清楚游戏的名称、人数、准备、有关规则、过程及胜负的裁
决等,说的时候声音洪亮、体态大方、语言表达完整、通顺。
听的同学也要认真倾听,学会评议,大胆说出自己的看法。
(板书要点)
三、互动交流,教师指导
1.教师提出要求:
(1)同桌互相介绍一种游戏的玩法,对不熟悉的游戏可以互相问一问;
(2)对别人的介绍评一评。
2.同桌互动交流,教师巡回指导。
3.全班反馈:
谁愿意把你的游戏在全班说一说?
(指名全班交流。
)
4.学生评议。
(教师指导学生按照小结的要求进行评议,还可以提出自己不明确的问题。
)
5.小组互动:
每人轮流担当介绍员,其余同学参与评议,选出最优秀的参加下轮活动。
四、创设情境,活动实践
1.活动:
争当游戏主持人。
电视台少儿频道新开设了一个游戏栏目,请小组优秀代表担当游戏主持人,向大家介绍游戏的玩法,同时,还可以邀请几位同学做游戏伙伴,让伙伴当场玩这种游戏。
2.学生活动、评议。
五、教师总结
丰富多彩的游戏伴随着同学们快乐的童年生活,我们不仅要学会玩这些游戏,还要学会把游戏的玩法说清楚,让我们彼此共同分享更多的游戏,体验更多的快乐!
课时
目标
环节
预设
学生学习活动
教师引导策略
批注