6单元语文课时教案.docx
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6单元语文课时教案
课时教案
课题
海浪
备课时间
9月29日
课时
2
课型
识字
授课时间
月日
教学目标
知识技能：
学会用多种方法理解词语。
朗读诗歌，理解诗歌。
教学会学生认识“录”，“奔”，“鼓”等4个字，会写“肌”，“呼”等6个字。
能力训练：
用配乐朗读的方式感受爸爸，妈妈和“我”对大海的热爱。
情感态度：
能感受爸爸妈妈和我对大海的热爱，以及海的气魄塑造了我的品格。
教学重点
通过理解重点词语，引导学生体会海浪给人的启示，从而理解“坚毅的目光”和“无穷无尽的品格”。
教学难点
能感受爸爸妈妈和我对大海的热爱，以及海的气魄塑造了我的品格。
教具学具
课件字卡
预设流程
个性化设计
第一课时
教学目标：
1.认识4个生字，会写3个生字。
2.朗读诗歌。
一、谈话引入，揭示课题。
二、
1．同学们，你们都谁去过大海边？
2．大海给你留下了怎样的印象。
过渡：
有一个小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，还被选入我们的课本中。
今天我们一同来学习《海浪》板书课题。
三、
二、初读课文，解决生字的读音。
1．教师范读课文。
（目的）
要求：
听准字音，观察这首诗歌与我们平时接触过的诗歌在构成上有什么不同。
（阶梯式）
2．学生自己读诗歌，读准字音。
3．检查生字的读音。
4．把课文读准确。
5．质疑问难。
6．指导书写生字。
三、作业。
第二课时
教学目标：
1.会写3个生字。
2.背诵诗歌。
用联系上下文、查字典、向别人请教、探讨的三种方法理解词语。
一、复习。
1．词语读准确。
2．简单回忆课文讲了什么内容？
二、读文，理解句子。
1．诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。
2．学生汇报。
3．读好一、二句。
理解“曝光”的意思。
现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。
小结：
刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。
4．爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？
（把美留住，可以随时听到---）
5．妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？
（看也看不够）
6．想象一下，她都会留下什么样的镜头？
（波涛汹涌、波光粼粼等）
7．读好这两个句子。
8．我们还可以把海浪装进什么里呢？
用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。
如：
姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
过渡：
爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。
他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。
那么，我呢，我又是怎样做的呢？
9．学生汇报。
过渡：
是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑（联系生活实际，黑得发亮）了。
于是他有了————，他还有了————
10．什么样的目光称为“坚毅”？
你在哪看到过这样的目光。
（当需要决策的时候，坚强的目光等）
11．你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。
这样坚毅的目光是怎么来的？
小结：
我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。
12．什么叫“无穷无尽”？
还可以用“无穷无尽”形容什么？
13．“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？
小结：
在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。
14．整体感情读3——5诗节。
三、总结写作顺序，背诵。
四、作业。
写生字。
预习下一课。
板书设计
第一课时海浪第二课时
爸爸录妈妈照鼓奔穷
我学
课后反思
课时教案
课题
读海
备课时间
9月29日
课时
2
课型
识字
授课时间
月日
教学目标
知识技能：
教学会学生认识“秘”“礁”等3个生字，会写“秘”“滩”等4个生字。
朗诵诗歌，理解诗歌。
能力训练：
在识记生字中，培养学生抓住字形特点用自己喜欢的方式识字的能力。
情感态度：
能感受大海的蓝，宽，清，以及小作者对大海的喜爱。
教学重点
1、用自己喜欢的方式识记生字。
2、感受大海的魅力。
教学难点
用自己喜欢的方式识记生字。
教具学具
课件字卡
预设流程
个性化设计
第一课时
教学目标:
1.有感情的浪读这首诗歌。
2.识记3个生字。
理解词语，积累成语。
教学过程：
一、欣赏大海，情景导学。
1．出示多媒体影像。
播放有关大海的影像资料，学生欣赏并说说大海给自己留下了什么印象。
2．由题导入。
这节课，就让我们一同走进大海，去感受它的神奇，美丽！
二、自读诗歌，感知课文。
1．学生用自己喜欢的方式读课文，在小组内自学生字。
2．开火车读文，指名读，范读，并指导学生朗读。
三、识字解词，深入文本。
1．学生提出本课要掌握的生字新词，交流学习。
识记“焦”字，理解“焦急”的意思。
知道“焦急”和“着急”是一对近义词。
引导学生用形声字的方法记忆“礁、滩”。
指导书写。
四、再读课文，品味海韵。
在班上开展朗读比赛，师生互相评价。
第二课时
教学目标：
1．理解诗歌的意思，感悟诗文的意境美，培养个性想象的能力。
2．练习用“如果…就…”说话。
3．了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然界中美好事物的热爱之情。
教学过程：
一、一字开花，激趣导入。
1．出示“海”字，做一字开花的游戏。
2．大海是广阔而神奇的，那里有无穷无尽的知识，只有我们认真地研读，才能有所收获，今天，就让我们一同再次走进大海，去仔细地读一读它。
板书课题。
学生伸出手指和老师一起书写。
二、品词析句，理解内容。
1.指名读1——3小结，你有什么发现？
引导学生说出这三小结的相同之处。
2.练习用“如果…就…”说话。
3.引导学生深入学习，体会文中的最后一个小节。
重点弄清这两个问题：
（1）“我知道大海是一本书”是比喻句，学生要明确，把什么比作什么。
（2）学生相互交流课前搜集的有关大海的知识。
（3）听了同学们讲的有关海的知识后，你有什么感受，然学生体会“大海是一本书，永远永远读不完”。
三、课堂回顾，畅谈收获。
学生说一说，通过本首诗歌的学习，你对大海有哪些了解。
让我们在这节课结束前，再次读海。
板书设计
第一课时读海第二课时
蓝：
海浪海鸥秘滩焦礁
宽：
沙滩海风
清：
鱼儿礁石
永远读不完的书
课后反思
课时教案
课题
我家门前的海
备课时间
9月29日
课时
2
课型
识字
授课时间
月日
教学目标
知识技能：
教学会学生认识“雾”“潮”等7个生字，会写“呀”“仰”等8个生字。
掌握多象形字“晶”。
通过字理演变了解其字义。
能力训练：
在观察，认知中，体会重点词语在句子中的作用，理解句子的意思。
情感态度：
感受文章优美，体会作者爱海的纯净之心。
教学重点
通过对内容的理解，使学生增强对大自然的喜爱之情。
体验大海给人们带来的乐趣。
教学难点
使学生增强对大自然的喜爱之情。
体验大海给人们带来的乐趣。
教具学具
课件字卡
预设流程
个性化设计
第一课时
课时目标：
初步了解课文内容，学习生字，将课文读熟。
教学过程：
一、谈话导入。
最近，学校给我们布置了一个家访任务，所以我需要调查一下你们的家庭住址，（学生纷纷举手）能不能具体说一说你们家门前都有什么标志。
（学生谈）有一个小同学他家门前有一片海，你们想看看吗？
板书。
读题解题。
齐读课题，从课题你知道了什么？
二、读文识字。
1．自由读文，圈画生字，并想办法记住这些生字。
2．出示生字卡片，学习8个生字。
出示晶字的字理演变图，了解“品”字结构的字还有众、品、鑫……
三、理解词语。
1．再读课文，圈出不理解的词语。
2．教师重点指导理解几个词语。
洄游、遐思、永恒不泯、晶莹、声韵、锃亮。
四、朗读。
五、布置作业。
书写生字，熟读课文。
第二课时
课时目标：
理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海的深厚感情。
教学过程：
一、范读感知。
1.听老师配乐范读课文，学生用心去感受作者眼中的海。
2.谁能说说作者家门前的海是什么样的？
二、品味理解。
1.你从哪些句子看出“我”家门前的海是蓝色的？
教师引导学生结合第一、二自然段,谈谈自己的理解.
教师质疑:
雾是白色的,怎么会是蓝色的呢?
请同学们闭上眼睛想象一下这样的画面,想象到了吗?
把你们想象的画面通过有感情的朗读读出来,让听者感觉得到。
指名读。
2.小黑板出示第三自然段，读一读，体会体会，（学生读）有趣吗？
哪儿有趣？
（学生谈）教师板书，
天云鸟
大海波涛鱼
3.请同学们有感情的读一读。
认真读课文6、7、8自然段，想一想，本文的作者会是一个什么样的孩子？
你是从哪些地方读出来的？
小结：
只要我们认真读书，就会从书中发现许多隐藏的知识。
三、升华表达。
想象你就是那位渔家孩子，你想对大海说些什么？
四、布置作业。
继续查找有关大海的资料，为开展“海洋的研究”综合学习活动做准备。
板书设计
第一课时我家门前的海第二课时
蓝色仰恒涛莹
像大玻璃镜有趣
课后反思
课时教案
课题
海底世界
备课时间
9月29日
课时
2
课型
识字
授课时间
月日
教学目标
知识技能：
教学会学生认识“越”“烁”等12个生字，会写“瞧”“眺”等9个生字。
知道目字头的表意功能。
积累与目字旁有关的成语及描写眼神的名段，培养学生体会恰当使用目字旁的字的能力。
能力训练：
在观察，理解中，培养学生了解目字旁表示的意义，恰当使用文字的能力。
情感态度：
在理解同样是表示看的词语，词义上的不同基础上，感受语言文字的美。
教学重点
探究课文内容，理解“宁静”“强烈”“窃窃私语”“危险”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。
学习本文结构上的特点
教学难点
使远离大海的孩子有身临其境之感。
教具学具
课件字卡
预设流程
个性化设计
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.熟读课文。
一、激趣导入
同学们，谁见过大海？
你能说说大海是什么样的吗？
我们都在电视上见过，大海很美，海底更美，这节课就随老师一起潜入海底去探究它的秘密吧！
看课件。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.读准字音。
2.一边读一边画出生字新词。
想办法理解这些词语。
3.检查自学效果。
（1）出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。
纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。
容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。
采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡：
同学们读得可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
（2）出示词语。
A.自由读。
B.指名读。
（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。
对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议
三、再读课文，整体感知。
1.快速读文，标出自然段，看能否找出一句话来回答文章开头提出的问题。
2.交流板书：
景色奇异物产丰富
四、小结
同学们，海底旅行的第一站到此结束，下一站我们将细细地探究海底的奥秘，等待下一课的精彩。
第二课时
教学目标：
1.会写6个生字，熟练朗读课文。
2.激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。
3.探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界。
一、导入
同学们，海底旅行的第一站愉快吗？
这节课我们继续探究奇
妙的海底世界。
回忆一下，哪句话概括地写了海底世界的特点？
（课件出示：
景色奇异、物产丰富。
）
二、研读课文
导语：
海底的景色到底有什么奇异之处呢？
1.自主学习第2、3自然段。
过渡：
首先我们一起饱览一下海底奇异的景色，一起去看一看，听一听。
（学生看课文录像，听课文录音）
提出任务：
①你认为海底世界“奇异”在哪里？
把有关的语句画出来。
（处读感知）
②你最喜欢哪几句话？
小组读一读，并作评价。
（电脑出示题目，学生自主学习）
学生自主学习，教师巡视、辅导。
2.师生讨论。
（1）交流“奇异”的语句。
（2）交流最喜欢的语句。
让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？
出示句子：
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾……
①你认为这句话美在哪里？
②指名说说。
③省略号省略了哪些内容？
海底还会有什么动物？
④你认为如何读？
a自由读b指名读c齐读
那你们试着把这句话读一读，指名读、评读，这声音能响亮吗?
为什么?
（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。
3.教师小结。
过渡：
海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又去看一看。
三、合作学习4—6自然段
1.学生自由读2.交流：
（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。
师：
我们走一步大约是l米？
四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?
（2）身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。
几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！
（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
谁知道什么是“反推力”？
告诉学生火箭就是利用反推力升空。
（4）喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（5）海底动物就这四种吗？
（板书：
动物种类繁多）
3.海底除了动物，物产还有什么？
（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。
生读句子（课件：
各种色彩的植物）（板书：
植物多种多样）
4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？
那么有哪些矿物？
（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
（板书：
矿物蕴藏丰富）
四、欣赏品味，深入理解
总结：
海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？
现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。
播放课件。
一边欣赏一边读课文。
五、课外延伸
1.海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？
喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。
（课件出示此拓展题）课后来完成。
2.搜集海底图片和文字资料。
板书设计
第一课时海底世界第二课时
景色奇异靠普推射
物产丰富
课后反思
课时教案
课题
海洋的探究
备课时间
课时
2
课型
表达
授课时间
月日
教学目标
知识技能：
增强搜集信息，整理信息的能力。
加深对海洋的了解。
培养统筹安排以及的能力。
能力训练：
能够通过查阅书刊以及其他信息源，搜集有关海洋，海洋生物的相关信息。
情感态度：
感受海洋对人类的贡献，体会海洋与人类的和谐关系。
教学重点
走进海洋，了解海洋，感受海洋对人类的贡献，体会海洋与人类的和谐关系。
教学难点
体会海洋与人类的和谐关系。
教具学具
课件一篇自己的小习作
预设流程
个性化设计
1.创设情境导入
播放《美丽的海底世界》多媒体课件。
谈话：
在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？
把你想象中的海底世界画出来，并把你所知道的海底世界的知识介绍给大家听。
2.展示学生作品
3.学生介绍自己所了解的海洋生物。
4.提出探究的问题：
我们生活中与大海紧密联系的事物。
大海给我留下的深刻印象。
我了解的海洋知识。
人们给海洋带来了什么？
5.根据自己的兴趣组成研究小组。
6.指导学生填好活动记录。
交流展示。
板书设计
探索记录——海洋的研究
课后反思
升级会员 