认识钟表教学设计.docx
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认识钟表教学设计
认识钟表（整时）教学设计
教学时间：
2017年11月22日
执教教师：
蒋丽
教学内容：
人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级（上册）第91~92页。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
学情分析：
可以在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。
教学目标：
1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、结合学生的生活经验，学会认识整时。
3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确、迅速说出钟面时间。
教学具准备：
电脑课件一套，每生一学具钟、题卡、漂亮的钟面。
教学过程：
一、导入：
（多媒体出示）
师：
我来自于实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？
那我们就一起去看看吧!
（放电脑课件）
问：
你的一天是怎样度过的？
誰愿意说给大家听？
你是怎么知道的？
（板书：
认识钟表）
师：
说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？
（电脑出示，学生欣赏）
二、主动探索
1、制作钟表
（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？
（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：
钟面上都有些什么？
（放音乐伴奏）
（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？
要求：
先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。
（指2人------3人）
教师根据回答进行板书：
数字：
1、2、3、4、5、6、7、8、„„11、12
针：
分针（长）时针（短）
（5）把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
（1）电脑出示一个钟面时刻：
2时
问：
有谁认识这个时刻？
你是怎么认识的？
请把你的方法说给大家听。
（指2-----3人）
（2）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？
最后指名起来认一认，说一说。
（3）象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？
指名学生上台试着写一写。
那这四个钟面的简单时刻谁会写？
（指名写，全班齐写）
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。
（指名认，指名写简单写法）
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
3、师：
国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？
请把你的灯笼挂到应该挂的地方？
（学生活动）
师：
你为什么把这个挂在这个地方？
国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？
这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？
为什么？
四：
设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。
一、创设情境，谜语导入：
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
（课件出示：
闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。
）
今天我们就一起来（认识钟表）。
请大家齐读课题。
（板书）
二、探究新知，认识整时
1、认识钟面
（1）、师：
咦！
这是什么？
（钟上面的钟面）
师：
孩子们，你看到钟面上都有些什么？
（停几秒钟）给同桌说说。
注意别人说的时候注意听然后补充。
生：
都有12个数字宝宝，一起数一数（1、2…）板书：
12个数字。
师：
每个数字宝宝都有自己的家，3的家在哪？
生：
在2和4的中间。
或3在2的后面，在4的前面，或在左边。
师：
指到9呢？
6？
12呢？
......。
（闭上眼睛指一指3、6、9、12的位置。
每指一个都睁开眼睛核对是否正确）真棒！
师：
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
板书：
12个大格。
（2）、师：
钟面上还有什么？
你知道它们的名字吗？
（时针、分针）
师：
哪一根是时针，哪一根是分针？
生：
长的那一根是分针，短的那一根是时针。
师：
分针又长还很怎么样？
用一个字“细”，我们说分针又细又长。
时针短又......一个字“粗”，我们说时针又粗又短。
师：
谁还能完整说一遍？
分针又细又长，时针又粗又短。
谁能像他说的一样好？
师：
给同桌说一说。
板书：
时针：
粗、短分针：
细、长
师：
孩子们拿出学具钟指到分针，（学生边指边说：
分针又细又长）指到时针（学生边指边说：
时针又粗又短）“放回桌子盒”
2、认识整时
（1）、认识第一个钟面上的时刻（7时）
师：
我们认识了钟面，要知道准确的时刻，咱们还得认钟。
这是毛懿早上晨读的时刻，你知道是什么时刻吗?
（7点）孩子你是怎么知道的?
生：
分针指着数字12，时针指着数字7。
师：
7点是生活中口语，数学书上我们通常说7时。
师：
谁还会像他那样说？
谁还想说？
全班一起说。
生：
分针指到12，时针指到7就是7时。
板书：
7时
（2）、毛懿的一天。
师：
毛懿读书后在干什么？
我们一起来看看。
（
师：
是几时？
师：
为什么是9时？
生：
分针指12，时针指9就是9时在上课。
（出示12时）师：
这个呢？
生：
分针指到12，时针指到12就是12时在吃饭。
师：
我怎么只看到一根针呀！
谁能告诉我？
（出示6时在玩玩具）师：
这时几时？
师：
观察，你又有什么发现？
师：
毛懿这一天安排得好吗？
生：
好！
师：
我们也应该像毛懿这样有规律的学习和生活，让我们身体更结实、学习更优秀。
（课件出示：
两幅图片中一幅上午9时在上课，一幅晚上9时在睡觉。
）
师：
老师有一个疑问，为什么都是9时，毛懿做的事却不一样呢？
一个在上课，一个在睡觉。
谁来告诉老师？
生：
一个是上午9时，一个是晚上9时。
师：
哦，原来一天中有两个9时啊！
时针每天转两圈，一天有早上、上午、中午、下午、晚上之分。
所以我们说时刻时要说清楚、说具体。
毛懿早上7时在晨读、上午9时在上课、中午12时在吃饭、晚上6时在玩、晚上9时在睡觉。
师：
孩子们真了不起这些时刻都认识了，那，我们一起来看看这些时刻有什么相同的地方？
生;分针都指到12。
师：
当分针指到12的时候，时针指到7就是7时，时针指到9就是9时......那时针指到1就是1时，指到11就是11时。
用一句话来说。
生：
时针指到几就几时。
师：
连起来说（分针指到12，时针指到几就几时）
师：
谁还愿意说。
一起说。
师小结：
（板书）钟面上的分针长长指12，时针指几就几时。
像这些时刻都是整时”。
（板书：
整时）
（3）、拨钟练习。
师：
孩子们真聪明都会认整时了，我们到毛懿家看看又会发生什么事？
师：
（出示一实物钟）你能帮毛懿把钟拨好吗？
如果现在是3时？
师：
你觉得应该怎么拨？
谁来告诉老师?
生：
分针指到12，时针指到3。
师：
注意：
谁观察得最仔细，在老师拨钟的时候你有什么发现？
是这样拨吗？
生：
两根针一起走的，分针走得快，时针走得慢。
师：
能用手势告诉老师吗？
生：
时针和分针是这样走动的，用手比划。
师：
我们叫它顺时针方向。
师：
如果是5时呢？
又怎么拨?
生：
分针指到12，时针指到5。
师：
你会拨钟了吗？
拿出学具钟，拨8时。
师：
12时呢？
师：
同桌试一试，一人说时刻，一人拨，然后交换。
注意检查同桌是否拨对。
（4）、认识电子表。
师：
在我们生活中除了这种带指针的表以外还有另外一种不带指针的表（出示电子表），用数字来表示，你认识吗？
那么现在表上的时刻是多少？
（7时）
师：
这是整时的第二种表示法，用数字来表示，观察怎样写7：
00。
生：
7时就在左边写7，然后在7的右下角写上两个小圆点“：
”在右边再写两个“00”。
（板书）7：
00。
7时共有两种表示方法，你能用两种表示方法来写出其他几个钟的时刻吗？
请拿出1号题卡，谁愿意到黑板上来写？
师：
你们与他们一样吗？
掌声送给她们和自己。
三、巩固新知、快乐提升。
1、游戏：
找朋友（1时、3时、8时、5时、10时）。
师：
孩子们今天真棒，老师带大家做一个找朋友的游戏好吗？
要求：
手上拿时刻相同的才是好朋友，可千万不要找错呀，如：
拿7时的孩子在前面举起时刻问：
7时的朋友在哪里?
下面所有拿7时的小朋友，不管是汉字的7时还是数字的7:
00还是钟面，都要站起来高高回答：
7时的朋友在这里。
师：
明白意思了吗？
好，拿出2号卡片，先认一认手中的时刻。
准备好了吗？
师：
有没有没找到朋友的？
好2、修钟。
（4时、6时、---时）
师：
孩子们学的真认真，智慧屋的老爷爷也想请你们帮帮他，你们愿意吗?
他说：
钟用久了都坏了，你能帮我修好吗？
（出示缺针的钟面）拿出3号练习卡。
（观察第一面钟）师：
钟缺少什么？
师：
尺子添画出针，画时注意区分分针和时针。
四、总结全课、思想教育。
1、说说这节课你都学会了什么？
2、时间过得真快，他就像小马车一样一刻不停的过去了（放时间就像小马车）听一听这首好听的歌。
就像歌中所唱到时间就像小马车一刻不停的像前跑，时间来去匆匆，它在我们洗手的时候，就从水盆里过去，在我们玩耍的时候，就从我们的欢笑声中过去，在我们伸出手挽留时，它又从我们挽留的手中过去。
所以我们要合理的安排时间，做一个遵守时间的好孩子，回家后画出快乐的周末，今天我们就上到这儿。
第七单元《钟表的认识》单元计划
教学内容：
认识钟表（第91页-------第95页）
单元知识结构：
本单元要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。
本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。
所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时、半时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重难点：
认识钟面，学会看整时
课时划分：
约2课时
教学中应注意的问题：
这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。
第1课时
教学内容：
《认识钟表》第一课时（84-85页）认识整时。
教材分析：
学情分析：
教学目的：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点；
认识钟面及整时
教学难点：
认识钟面及整时
教学方法：
小组合作自主探究
学法指导：
课前学习教材，提出知识重点，还有哪些疑问。
课型：
新授
教学准备：
课件教具
课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，谜语导入：
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
（课件出示：
闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。
）
今天我们就一起来（认识钟表）。
请大家齐读课题。
（板书）
二、探究新知。
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？
【课件演示】学生汇报：
（1）仔细观察两根指针：
哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。
（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。
分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：
哪根是分针，哪根是时针？
有什么区别？
师板书：
时针、分针。
（二）。
教学整时
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？
图上的人在做什么？
生说：
这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：
平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。
所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：
时针指着7，分针指着12 师：
你真是个爱观察的好孩子。
师说明：
分针长长指12，时针指7就是7时。
谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：
下面3个钟面上的时间。
（ 30秒同桌互相说一说。
）
师：
再仔细观察3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
1）这几个都是整时
（2）分针都指向12
师：
谁能用一句话总结一下：
整时的时候，时针和分针的特点?
师小结：
分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。
这些钟面表示的都是整时。
3、时间表示法
师：
同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?
那么7时，怎样表示？
师小结：
时间有2种表示法：
第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
（一）进入第一关：
看谁拔得又对又快？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
2、生说时间，师生一起拨
3、同桌互说互拔时间。
（二）第二关
师：
现在进入第二关：
动手写时间
1、（课件出示85页情景图）打开书８５页，请你快速写出来。
2、 生在书上写,师巡视指导2种写法.
（1）汇报出示：
小明在几时做什么。
（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。
两种方法都可以）
（2）特殊钟面１２时、６时。
提问：
１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？
（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？
（两根指针在一条直线上）
师小结：
6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。
（3）小明9时在做什么？
９时出现了两次，为什么做的事完全不同？
（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。
因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。
）
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？
（较为合理，有学习有休息有运动）
（三）第三关：
找朋友、出示课件。
师:
今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!
五、总结梳理，知识升华。
希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子
作业布置：
前置性学习
板书设计：
认识钟表
分针 又细又长
时针 又粗又短 7时 7：
00
分针长长指12，时针指几就几时。
课后反思：
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