枣庄市中小学养成教育精细化管理评估标准试行.docx
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枣庄市中小学养成教育精细化管理评估标准试行
枣庄市中小学养成教育精细化管理评估标准（试行）
指标
评估要素
分值
评分细则
评估方法
校评分
市评分
一组织实施
1．全员重视
4
1
全体教职工对养成教育的重要性理解深刻，认识到位,为人师表
听汇报
查资料
实地查看
每小项评为A、B、C、缺项四档，按1、0.8、0.5、0计分
1
制定符合学校和学生实际、体现在校学生培养周期的养成教育规划，呈现阶梯性
1
年度工作方案切合实际，具有针对性、可操作性
1
养成教育管理体现全员育人的教育思想，全员参与，合理分工，职责明确
2．全面培养
4
1
全面拟定涵盖“学校管理八项环节”的制度体系、规范标准、工作流程、评价标准
1
设计实施“学生养成三大习惯”的培养过程、实践活动
1
学校教学规范要求中有体现学科特点的学生行为习惯养成教育要求
1
学校养成教育向日常生活和社会实践延伸
3．全程渗透
4
1
学校养成教育工作覆盖学生在校成长周期的每一个阶段
1
培养目标清晰体现每一个阶段差别化要求，并呈现螺旋式上升结构
1
培养要求覆盖学生在校一日常规的各个环节
1
对双休日、节日、寒暑假期间学生自我养成教育有具体的、易操作的目标和要求
4．全方位育人
4
1
树立全方位育人思想，充分发挥环境育人作用
1
学校对教职工语言、行为、着装有具体要求和考核
1
积极发挥家庭教育的作用，注重日常生活良好习惯的培养，家校协作，形成合力
1
创造社会共育条件，力求为学生三大习惯培养创造良好的育人环境
5．全力落实
4
1
建设教师、家长管理队伍，培养学生管理队伍，引导学生自我教育
1
将养成教育有机纳入学校整体管理，纳入班级、学生和教师评价体系
1
落实学校、学生养成教育的过程记录，有操作性、实用性强的表格、手册等，使用效果良好
1
通过对学生、教师、班级的考核、评比、表彰等，落实和彰显养成教育的效果
注：
该指标每项4分，共20分。
枣庄市中小学养成教育精细化管理评估标准（试行）
指标
评估要素
分值
评分细则
评估
方法
校评分
市评分
二重点突破
A学校管理两大要素（全面推进）
学校环境塑造
1
学
校
文
化
校徽班徽
5
1
图案简洁、鲜明、生动、美观，体现学校、班级共同理想、文化特色等元素，民主产生
听汇报
查资料
实地查看
每小项按1、0.8、0.5、0四档计分
校训班训
1
目标明确，特点鲜明，情感贴近，文字生动，富于想象，有感召引领作用，民主产生
校规班规
1
要求具体明确，易操作，贴近学生实际，文字有感染力，体现良好的学校、班级风貌，民主产生
校歌班歌
1
歌词融入学校、班级文化元素，体现特色及发展目标，旋律优美，民主产生，原创或改编均可
教育影响
1
学校、班级文化建设注重共性与个性、显性与隐性结合，加强教育引导，发挥对师生的影响力和对学校、班级发展的促进作用
2
环
境
秩
序
净化
整洁度高
5
1
操场、道路、楼道、围墙、雕塑、花池、厕所、水房、卫生角等处洁净度高，无死角
实地查看
每小项按1、0.8、0.5、0四档计分
校园内无乱涂、乱画、乱刻、乱丢、乱摘、乱踩等现象
绿化
富有生机
1
校园有绿色，规划合理，学生能注意爱护
班级有植物，学生精心养护、职责到人
美化
规范美观
1
校园橱窗、条幅、展板、标牌、海报等宣传品安置、张贴规范
校园环境布置色彩协调，大方精致，无破损
秩序化
整齐有序
1
教室、办公室、图书馆、实验室、劳技室、会议室、餐厅、宿舍等场所设施完好
各场所物品摆放规范，布置合理，实用方便
有文化
内涵丰厚
1
校内楼宇、道路、操场、楼道、景墙、雕塑、升旗台、旗杆等外部景点设计精心、文化内涵丰富，富有教育性
教室、办公室、图书室、实验室、劳技室、会议室、餐厅、宿舍等室内陈设及室内外墙壁布置规范精致美观，体现学校共性，彰显班级或场所个性特点，具有文化气息和教育意义
3
纪
律
卫
生
纪律
文明自律
5
1
校园内无说脏话粗话、争吵、追逐打闹等不文明现象
查资料
师生座谈
实地查看
不符合要求每人次/事项扣0.1分，严重违纪每例扣0.5分，扣完为止。
行为安全
1
游戏、活动、锻炼等过程中注意自身和他人安全，避免事故
杜绝违纪
1
校园内外无打架、吸烟、逃学、进网吧等严重违纪行为
卫生
室内洁净
1
教室、宿舍窗户明亮，墙面、地面、桌面、台面洁净，桌斗内、角落里无积尘、污垢
空气清新
1
教室、宿舍、餐厅、会议室等人员密集场所通风良好，空气清新
二重点突破
A学校管理两大要素（全面推进）
学生素质养成
4
仪
式
教
育
四礼
入学礼
5
1
弘扬办学理念，展现学校特色，传递校园精神，有任课教师和家长的参与，师生精神面貌良好
听汇报
查资料
实地查看
每小项按1、0.8、0.5、0
四档计分
毕业礼
1
内容有机融入感恩教育和理想教育，形式新颖，富有感染力，师生精神面貌良好
少年礼
1
在小学六年级第一学期进行，促进学生自我认知和独立意识的萌发，师生精神面貌良好
成人礼
在高三年级第一学期进行，激发学生的远大理想与社会责任意识，师生精神面貌良好
四仪式
入队仪式
1
符合入队仪式基本规范要求，指导学生了解少先队基本知识，了解党、团、队组织一脉相承的基本意义，注重教育的延伸，师生精神面貌良好
入团仪式
符合入团仪式基本规范要求，指导学生了解共青团基本知识，了解党、团组织一脉相承的基本意义，注重教育的延伸，师生精神面貌良好
入党仪式
符合入党仪式基本规范要求，气氛庄严，态度严肃，注重教育的延伸，师生精神面貌良好
升旗仪式
1
每周一举行，符合升旗仪式基本规范要求，气氛庄严，态度严肃，国旗下讲话主题鲜明，富有教育意义，注重教育的延伸，师生精神面貌良好
5
入
校
离
校
入校
遵守到校时间
5
学生个体表现占5分
遵守学校作息时间，入校、上课、集会不迟到
逐项
分时间段
实地查看
不符合要求每人次扣0.1分，5分扣完为止
不带无关物品
不得携带与在校学习活动无关物品，特别是不得携带危险物品到校
穿校服佩标志
在校应穿着洁净的校服，正确佩戴标志
遵秩序讲礼让
来校途中遵守交规等公民规范要求，入校遵守校规，文明友好，互相礼让
主动互相问好
师与生、生与生主动打招呼，互相问好
车辆停放到位
停放车辆不拥挤，注意排列整齐，碰倒他人车辆主动扶起等
离校
个人事项物品
将个人物品整理有序，对自己负责
班级卫生财产
彻底清扫教室卫生，关好窗、灯、电源，锁好门，对班级负责
及时离校回家
放学后及时离校回家，不在校园及路途逗留，不私自外出
遵守交通规则
回家途中遵守交规等公民规范要求，注意安全
二重点突破
A学校管理两大要素（全面推进）
学生素质养成
6
上
课
上
操
上课
主动认真专注
5
整体效果占1分
个体表现占4分
主动参与，善于倾听，认真专注，自我管理，学习氛围浓厚，纪律秩序良好，认真记清作业要求，
整体效果按1、0.8、0.5、0四档计分
个体表现抽样10%班级，不符合要求每人次扣0.1分，4分扣完为止
课间
文明活动游戏
行路和上下楼梯靠右行，无追逐打闹，上课铃响无逗留玩耍
整队
迅速安静整齐
以班级列队或学生个体方式集队，按紧急疏散路线到位，着装整齐，身姿挺拔
出操
动作认真到位
做操动作规范有力度，精神集中，无嬉戏打闹，队形保持良好
退操
队列整齐有序
退操队列整齐，训练有素，无说话打闹，进入教学楼保持秩序
7
仪
表
礼
仪
仪表
着装整洁
5
个体表现占4分
资料体现教育过程占1分
在校全天穿校服，注意保持洁净、平整，穿着整齐，拉好拉链
个体表现
抽样10%班级，实地查看
不符合要求每人次扣0.1分，4分扣完为止
资料呈现
按1、0.8、0.5、0四档计分
发型适宜
保持头发干净、整齐，不烫发，不染彩发，不剪怪异发型，女生不梳披肩发，男生不留长发
讲究卫生
注意个人卫生，手常洗，面常净，指甲常剪，个人物品保持卫生
身姿挺拔
注重对学生身姿的要求和训练，学生行走坐立形象良好
精神振作
保持振奋的精神面貌和愉快的情绪
礼仪
言语得体
懂尊重
在交谈中注意场合、对象，音量适当，语气得体，尊重他人
公共场所
遵秩序
集体活动中遵守纪律和秩序，有集体荣誉感，自主行动遵守秩序
有碍别人
致歉意
说话做事尽量避免打扰别人，如对别人有妨碍应及时表示抱歉
进办公室
先报告
进办公室或他人房间应报告或轻声敲门，经允许方进入
行为举止
合时宜
行为举止有场合感、分寸感，不冒失唐突
8
星
满
校
园
班级周月赛
5
1
面向全体学生，体现参与广度
听汇报
查资料
每小项按1、0.8、0.5、0四档计分
1
竞赛过程真实有效，通过现场赛、积分赛等方式参与校级竞赛
级部学期赛
1
评选过程公开、公平、公正，注重宣传表彰，发挥榜样引领作用
学校学年赛
1
评选过程公开、公平、公正，注重宣传表彰，发挥榜样引领作用，养成记录冠军竞赛结果作为三好学生等评选的重要依据
市区学年总结
1
总结表彰优秀学校、优秀学生
0.2分/人次
1分封顶
注：
该指标每项5分，共40分。
枣庄市中小学养成教育精细化管理评估标准（试行）
指标
评估要素
分值
评分细则
评估方法
校评分
市评分
二重点突破
B学生养成三大习惯（三年循环）
1劳动实践
自我
服务
个人卫生
8
2
独立做好个人卫生，正确洗漱，会剪指甲，勤洗澡
学生劳动实践情况有记录管理，内容包括学生自己确定的自我服务、家务劳动、服务集体、公益劳动等方面的分阶段项目及目标。
通过自我评价、家长评价、同学评价、教师评价、服务对象、社区干部评价等落实。
抽样20人查看记录、评价，访谈学生、家长、老师、服务对象、社区等组织机构或相关人员，按合格情况每人计0.1分。
着装
睡前做好衣物准备，服装鞋帽能自己穿戴整齐得体
学习准备
会包书皮，完成学习后自己整理书包，准备文具
做饭洗碗
会做简单的饭菜、主动清洗自己的碗筷
洗衣叠被
会洗自己的衣物、坚持自己铺床叠被
定期整理
坚持每周一次分类整理个人物品
家务
劳动
洗碗筷
2
主动帮家长洗碗筷，刷锅，清理厨房台面、地面
做饭菜
主动帮家长洗菜、做饭，会使用做饭灶具、厨用电器
洗衣服
主动帮家长洗衣物，会手洗小件衣物，会使用洗衣机
扫卫生
主动帮家长扫地、拖地，会擦洗家具、门窗等
整理家
主动帮家长分类整理家中物品
服务
集体
摆放整理
2
会合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理劳动用具
地面卫生
清扫地面和拖地做到有序、彻底，不遗留死角
保洁维护
有保洁意识，主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器、门、窗、围墙等清洁
积极组织
合理有序组织劳动，会做职责分工、质量指导、安全督促和检查评分
公益
劳动
公益劳动
2
积极参加学校、家庭、社区组织的助老助残、绿化美化等公益劳动
宣传活动
积极参加公益宣传活动，身先示范，言行一致
组织策划
学习组织公益活动，策划统筹，合理分工，确保效果
二重点突破
B学生养成三大习惯（三年循环）
2意志锤炼
时间
管理
时间观念
12
2
上学、集会、活动等不迟到，不早退，能按时完成所承担的任务
学生有作息时间安排，有培养事项及达成情况记录，有自我督促记录和他人监督评价。
抽样20人查看记录、评价，按合格情况每人计0.1分。
效率意识
学习、做事专心致志，不因无关的事分散注意，影响效率
规划时间
能科学合理规划自己的作息时间，并能严格执行
利用空闲
巧妙利用空闲时间运动、休闲、做家务或学习积累等
果断坚持
认清目标果断行动，做事不拖拉，有毅力，能够坚持不懈
学习
管理
态度恒心
2
有正确的学习态度，有克服困难和惰性的恒心
抽样20人查看学生学习目标、计划、自我评价、反思、总结等记录及学生预习、作业、阅读、积累等资料。
通过课堂观察，了解学生听讲、思考、交流等情况。
按合格情况每人计0.1分。
目标方法
有明确的学习目标，学会用目标计划管理学习，改进学习方法
预习复习
能自主学习，坚持较高质量的预习和复习
听讲记录
课堂听讲认真专注，学思结合，会记笔记
思考交流
创新思考，主动交流，善于倾听他人意见，表达观点清晰条理
阅读积累
广泛阅读，坚持积累，努力提升自己的文化底蕴
作业练习
作业态度端正，完成及时，书写认真，质量良好，有错必纠
自测评析
定期进行知识能力的自我梳理和测试筛查，拾遗补缺
反思总结
善于自我评价，自我总结，自我反思，不断提升学习能力
健康
管理
科学饮食
2
注意饮食营养和卫生，拒绝无安全保障的食品和垃圾食品
学校有相应的各个项目教育指导和管理记录，学生有事例记录及评价。
抽样20人查看记录、评价表，进行座谈、问卷，按合格情况每人计0.1分。
调节心理
保持健康心态，积极调整不适，能适时主动地向老师、家长、心理教师求教求助
坚持运动
坚持每天户外锻炼一小时，有喜爱的运动项目，注意运动安全防护
合理用药
掌握常见病症状，及时求助家长、老师或就医，不滥用药物
珍爱生命
不吸烟，不喝酒，不赌博，不涉险，不沉溺网络，远离毒品
二重点突破
B学生养成三大习惯（三年循环）
2意志锤炼
交往
管理
真诚友善
2
与人相处真诚友善，态度热情，答应别人的事尽力做到
学校有相应的各个项目教育指导和管理记录，学生有事例记录及评价。
抽样20人查看记录、评价表，进行座谈、问卷，按合格情况每人计0.1分。
尊重爱护
从内心及言语态度尊重他人，爱护幼小
谦和有礼
谦虚和气，言谈举止有分寸，与人谈话讲礼貌
关心帮助
心中有他人，在力所能及范围内关心帮助有困难诉求的人
理解体谅
替他人着想，理解体谅他人难处，有包容心
交流分享
善于与他人交流，愿与他人分享物品、思想、快乐
协作共融
乐于团结协作，能融入集体，和睦相处
自我防护
与人交往有必要的自我防护意识，注意自身安全
休闲
管理
文化休闲
2
具有健康向上的文化休闲情趣，提升自我修养，不看不听不健康书刊、广播、音像制品，不参加封建迷信活动等
抽样20人查看学生记录，进行座谈、问卷，按合格情况每人计0.1分。
艺术休闲
在艺术休闲中愉悦身心，陶冶情操，提升境界，不唱不健康歌曲
运动休闲
培养运动休闲的良好习惯，健康身心
游戏休闲
在积极健康的游戏活动中，益智健体，增进友谊，不沉溺网络游戏
旅游休闲
在旅游休闲中欣赏自然风光，了解人文历史，丰厚人生底蕴
志愿服务
志愿服务成为积极的休闲方式，帮助他人，奉献社会，提升人生价值
钱物
管理
消费观念
2
树立低碳生活意识，拒绝过度消费，做理智消费者
查看学生个人记录，实地查看。
抽样20人座谈、问卷，按合格情况每人计0.1分。
节俭美德
不乱花钱，吃穿用度不浪费
物品管理
个人物品安置摆放整洁有序，安全方便
处理闲置
定期合理处置闲置物品，物尽其用
计划消费
花销有计划和明细，懂性价比，学会储蓄，学习初步理财知识
二重点突破
B学生养成三大习惯（三年循环）
3理性调控
心理咨询
10
2
有专职或兼职的心理医生，有专业的心理咨询室
听汇报
查资料
每小项按0.4、0.3、0.1、0四档计分
有各类心理问题的预设方案
有危机处理记录表，并有详尽的案例处理记录
定期通过广播、校园电视台、座谈会等平台开展心理辅导，并有声音、视频资料
全员育人导师活动记录中有心理辅导的内容，并有详细记录
积极的情绪
2
能够理性观察问题并能冷静的处理问题，还能对问题进行分析和总结
有具体的指导和训练，学生有理性调控的案例记录和自我反思等文本资料。
通过案例分析考查学生态度、情感、认识，以及分析问题、解决问题、预知后果的能力。
查看资料，实地查看
正确认识和悦纳自己，保持积极、乐观、平和的心态
遇到困难积极设法解决问题，必要时向他人求助，不自暴自弃
难以解决的问题能通过合理渠道诉求
转换思路，转移注意，通过运动、健康娱乐等积极方式调整不良情绪
全面的认识
2
多方面、多角度汇集、感受信息，通过联系、比较进行综合思考
抽样20人座谈、问卷，进行案例分析考察，按合格情况每人计0.1分。
换位思考，理解他人处境
培养逆向思维，发散思维，提高认识能力
打破常规，具有创新思维习惯
善于明辨是非，分清轻重缓急，全盘考虑，顾全大局
详细的分析
2
把握事物因果联系，不孤立地看待问题
提炼主线，理清思路，有条不紊
透过现象，深入分析，认识事物本质
从认知、态度、情感、意志等多方面展开分析思考
多向拟定方案，合理选择，积极应对可能出现的多种情况
后果的预知
2
具有对自己、他人、家庭、集体、社会、国家负责的意识
感性与理性协调运作，客观分析，综合判断推理，预设后果
形成做事考虑后果，稳妥行事的习惯
通过积极举措，尽力减少或避免冲突、损失和伤害的发生
无法解决的问题及时寻求帮助
注：
该指标第一项为8分，第二项为12分，第三项为10分，共30分。
枣庄市中小学养成教育精细化管理评估标准（试行）
指标
评估要素
分值
评分细则
评估方法
校评分
市评分
三特色品牌
1．针对性
2
1
学校养成教育精细化工作切合本校学生年龄阶段特点和发展实际
听汇报查资料
每小项按1、0.8、0.5、0四档计分
1
透过现象把握内因，抓住本学校行为习惯养成教育的关键环节，凸显当下的重点方面
2.示范性
3
1
学校养成教育精细化理念系统，做法卓越，教育效果显著
听汇报查资料
每小项按1、0.8、0.5、0四档计分
1
确立学校研究课题，具有管理和实践的现实需求性，具有指导实践的真正意义
0.5
涌现出一批具有先进教育理念和实践经验的优秀教师，能够在市、省、全国范围内做经验报告或承担有关内容培训
每人计0.1分
0.5分封顶
0.5
学校能够承担区级以上现场会，参加区、市、省、全国的经验交流会，有经验推广成果，发挥辐射引领作用
按级别计0.2、0.3、0.4、0.5分
3.创新性
3
1
学校在养成教育的做法上能够与时俱进，富有时代感
听汇报 查资料
每小项按10、8、5、0四档计分
1
深入研究，追求创新，不断改进工作方法，提高精细化管理水平，提升养成教育效果
1
在养成教育精细化教育活动和管理中逐步形成特色或品牌
4．取得
成果
2
1
学校对养成教育某项特色进行较为全面深入地总结、提炼，有论文、论著发表，或有教材等文本成果，具有实用性与推广性
查资料按1、0.8、0.5、0四档计分
1
学校已出版发表有关成果，或者获得区、市、省、国家级别的表彰或奖励
每项按级别计0.2、0.3、0.4、0.5分，可累计，1分封顶
检查人员
总评分
注：
该指标第1、4项各2分，第2、3项各3分，共10分。
考核等级评定标准说明：
1.三项指标总计100分。
2．达标标准：
总分达到60分及以上；指标一、二的各项评估要素无单项0分；指标三中的“针对性”评估要素达到12分及以上。
3．优秀标准：
总分达到80分及以上；指标一、二的评估要素中每项分值达到60%及以上；指标三达到60分及以上。
4．示范标准：
总分达到90分及以上；指标一、二的评估要素中每项分值达到80%及以上；指标三达到80分及以上。
5.60分以下为不合格。
升级会员 