课题13夜莺的歌声.docx
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课题13夜莺的歌声
课题：
13夜莺的歌声
第1课时（总第34课时）
学材分析
这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
学情分析
写类似小英雄的文章，学生都比较喜欢，但由于篇幅较长，离学生的生活实际又比较远，理解课文中含义深刻的句子的意思有一定的难度。
学习目标
三维目标
1、学会本课的生字和词语。
2、读通课文，了解课文大意。
重点难点
课文比较长，这节课重点是读通课文，并了解大意。
导学策略
以读为主
教师预设
学生活动
一、交流预习情况，确定学习本课的方法
1、指名读文，读后评价：
字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：
这篇课文主要讲什么。
“夜莺”指的是什么？
初读后，你有什么感受。
3、过渡：
这是一个精彩的故事。
下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
二、把握故事的基本内容
1、自读课文，注意课文中的空行。
想一想：
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。
可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。
三、作业
练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
课前已布置学生预习课文，现在就是进行汇报交流。
（答案不要求全面，只要说出自己的感受就行）
检查生字词语的掌握情况。
齐读，指名读，对读。
反复朗读，讨论几个问题，并试着讲一讲故事的主要内容。
再指名读重点部分。
认真书写本课的生字。
教
学
反
思
达标情况分析：
喂不慌不忙呻吟垂头丧气毁灭这些词语学生易写错。
教学心得体会：
学生对战争题材的文章比较感受兴趣，在朗读时学生很喜欢分角色朗读，但在读书时觉得很好玩，对战争的残酷性缺乏认识。
老师还应有意识地介绍相关背景，让学生认识战争的真实面目。
第2课时（总第35课时）
学习目标
三维目标
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
重点难点
体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系。
导学策略
自主合作探究为主
教师预设
学生活动
一、继续练讲故事
过渡：
上节课，我们试着讲了讲这篇故事。
不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。
怎样把故事讲精彩呢？
我们还要进一步地理解课文。
特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。
一、读重点句子
1、要求：
找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：
小夜莺为什么要这样说、这样做？
他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。
2、形式：
先自读自想，再与同桌或分小组交流。
三、组织讲故事比赛
1、要求：
不仅要讲清楚故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。
2、形式：
先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。
注意讲评结合，评选“故事大王”。
四、总结升华
讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的认识。
五、布置作业
1、阅读其他的小英雄的故事
2、完成作业本中的相关作业。
自由读一遍课文。
用“—”划出夜莺说的话，用“==”划出夜莺怎样做的句子，反复读一读，想一想：
夜莺为什么要这样说，这样做？
再快速地读一遍课文，自己准备讲故事。
小组内交流，推选最好的全班汇报。
其余学生点评。
总结出小夜莺的特点：
机智、勇敢而又不失小孩子的天真活泼。
开始做作业。
课题：
14小英雄雨来
第1课时（总第36课时）
学材分析
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
学情分析
在上本课之前，大部分学生已经去读了这个故事，对故事的内容有了大概的了解，课堂上不可能让学生读几遍课文，重点是通过归纳小标题，让学生分步进行阅读。
学习目标
三维目标
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
重点难点
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
导学策略
快速导读法
教师预设
学生活动
一、板书课题，提出本课教学要求。
从课题知道了什么？
你还想知道什么？
二、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
三、指导读第二、三部分（过程同前）
四、指导读第四部分。
1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：
敌人是怎样对待雨来的？
雨来是怎样同敌人斗争的？
这部分主要讲的是什么？
2、交流。
五、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？
2、有感情地朗读。
六、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
七、讨论：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？
这样写有什么作用？
八、讨论：
雨来有哪些优秀品质？
你是从哪儿看出来的？
九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
十、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
自由快速地读课文第一部分，划出新词语，想一想本部分主要讲了什么？
加一个小标题：
雨来游泳
重点读描写雨来心理活动的句子，然后展开讨论，教师总结后给出一个小标题。
自由快速读第五部分，划出自己认为最美的句子，有感情地反复朗读。
然后加了一个小标题。
自由快速读第六部分，想想这一部分主要讲什么，加一个小标题。
反复朗读“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会它的含义。
讨论雨来的人物特点：
勇敢、机智、爱国。
摘录好句子。
教
学
反
思
达标情况分析：
学生学习课文兴趣浓厚，学习效果较好。
教学心得体会：
课文适合训练学生归纳主要内容。
文章的比喻句很美，适合学生欣赏和学习。
课题：
15一个中国孩子的呼声
第1课时（总第37课时）
学材分析
这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：
一致行动，维护和平，制止战争。
课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
学情分析
书信这种形式还是第一次出现，格式还要加强学习。
学习目标
三维目标
1、认识18个生字，学会14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
重点难点
有感情地朗读课文，体会作者渴望和平的思想感情。
导学策略
以读代讲，在反复朗读中体会感情。
教师预设
学生活动
一、导入新课。
1、让学生汇报课前收集的资料。
2、师述导语：
当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。
这就是一个《中国孩子的呼声》。
二、初读课文。
三、再读课文。
1、学习课文第一段。
（1）自由读课文第一段，讨论：
"秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？
"
（2）齐读。
2、学习课文第二段。
（1）学生自由读这两个自然段要怎样读？
为什么要这样读？
（2）指名读，评议，练读。
（3）全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。
（4）学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。
3、学习课文第三段。
（1）师述：
爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的"我"怎样呢？
（2）自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。
注意用上"弥漫"、"威胁"、"娇嫩"、"比例失调、""制止"、"充满"等词。
四、齐读全文。
五、注意书信的格式。
展示自己搜集到的材料。
1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。
遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。
2、检查自学效果：
指名轮读课文，理解生词意思
反复朗读相关的段落，理解作者的感情，并有感情地朗读课文。
指名读，再齐读配上音乐。
找出我发出呼吁的句子，反复朗读，说说他决心做到什么，我们听了以后，要怎么做。
齐读全文。
了解书信的格式。
教
学
反
思
达标情况分析：
学生通过课内外结合，学习更投入，会更深刻了。
教学心得体会：
本课课文适合朗诵。
如四个“听到”的指导，最后一段都非常适合指导诵读。
课题：
16和我们一样享受春天
第课时（总第38课时）
学材分析
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
学情分析
对于本课这样的儿童诗，学生都比较喜欢，适合于学生有感情地朗读课文。
学习目标
三维目标
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
重点难点
有感情地朗读课文。
导学策略
以读为主，体会诗歌的思想感情。
教师预设
学生活动
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！
这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知
1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：
了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、交流反馈
1、指名读诗，看字音是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：
夜空本身应该是什么样子？
而正在经历战争的夜空呢？
假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗
六、升华总结
1、读了这首诗，你有什么感受？
2、宣读“儿童和平宣言”
作业：
仿写诗歌。
初读课文，读准生字的读音。
同桌互读生字，理解词语的意思。
提出不懂的问题。
指名读诗歌，有错的及时纠正。
四个小组第组读一段，体会诗歌的结构特点。
读课文第三节，说说自己的感受，可以联系平时在电视上看见的战争场面，想想这一节表达了诗人怎样的感情。
自由阅读其余几节，有不懂的问题提出来，再有感情地朗读诗歌。
宣读课后的“儿童和平宣言”
教
学
反
思
达标情况分析：
学生通过反复练度，都读出味儿来了。
教学心得体会：
体现独立阅读课文的特点，引导学生自主学习，体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。
课题：
语文园地四
第1课时（总第39课时）
学材分析
本组学习园地包含五块内容：
“口语交际”是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事。
“习作”是一次看照片作文，加深对“战争与和平的认识。
“我的发现”安排了四个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点部分所表达的感情。
“日积月累”安排了一组与战争有关的成语。
“宽带网”引导学生收集有关战争与和平的材料。
学情分析
战争离我们的学生比较远，所以对于习作中的照片，学生可能不能完全理解，需要老师精心指导。
学习目标
三维目标
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
重点难点
积累与战争有关的词句
导学策略
以积累和记忆为主
教师预设
学生活动
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：
你发现了什么？
3、全班交流：
你发现了什么？
这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：
读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：
流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
1、学生自由读词语，注意：
读准字音。
2、小组学习：
读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
自由读句子，说说每组的两个句子表达的意思上有什么不同。
自己试着说几个类似的句子，帮助理解。
自由读文中的词语，同桌讨论这些词语的意思。
可以说说关于其中几个成语的典故。
举出这样的几个课外的词语。
教
学
反
思
达标情况分析：
通过多种形式，学生掌握了生字词。
教学心得体会：
从今天的“日积月累”很能够看出学生的课外知识掌握的情况。
有的同学对成语的来历说的头头是道，而有的同学却一无所知。
老师要鼓励学生多学习课外知识。
第2课时（总第40课时）
学习目标
三维目标
通过看图说话写话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
重点难点
理解对和平得呼唤。
导学策略
平等对话
教师预设
学生活动
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？
二、真情表达
1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
学生互相交流自己搜集到的照片。
学生汇报：
突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：
这个小孩为什么哭？
他的1父母在哪里？
当时发生什么事？
这个孩子今后将会怎样？
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
教
学
反
思
达标情况分析：
教学心得体会：
这次的看图写话有一定的难度，要想成功还必须建立在对战争的充分了解上。
第3、4总第41课时）
学习目标
三维目标
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
重点难点
培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
导学策略
倾听、表达、交流
教师预设
学生活动
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？
作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。
让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
说说自己了解新闻的方式：
看电视、听广播、听大人讲、看报纸等。
每位学生拿出自己已经准备的新闻材料，指名汇报，其余同学参与提问。
根据学生的发言情况，评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”和“头条新闻”。
课后每天收看整点新闻或晚上7点钟的新闻联播，养成关心国家大事的习惯。
教
学
反
思
达标情况分析：
这次看图作文较难，学生较难入情入境。
老师的范文引导能减轻此次作文的难度，激发学生习作的兴趣。
教学心得体会：
新闻发布会，学生的课前准备很重要，直接关系到参与度与教学的效果。
课题：
17触摸春天
第1课时（总第42课时）
学材分析
课文写的是一个盲童安静有自己独特的方式感受春天的气息，作者也触摸到了一个从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有生活的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造出一个属于自己的春天。
学情分析
课文矮小精悍，意境隽美，所蕴含的道理十分深刻，学生感悟起来可能比较困难。
学习目标
三维目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
学会生字词语，正确流利地朗读课文
导学策略
学生自由学习为主，教师适时点拨。
教师预设
学生活动
一、谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
说说对课题的理解。
二、检查预习，认读生字。
1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、检查预习时掌握生字的情况。
三、再读课文，自读自悟。
1、自读，想一想课文主要写了什么？
请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
学生说说自己眼中的春天。
说说自己预习课文后的感受。
利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
指名朗读，进行评议。
自由读课文，默读课文，边读边在书上做出标注：
写一写自己的感悟，画出不懂之处。
说说主要讲了一件什么事。
小安静是个怎样的孩子。
第2课时（总第43课时）
学习目标
三维目标
1、背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
重点难点
理解含义深刻的句子意思，体会安静对生命的热爱。
导学策略
精讲多读，在读中体会。
教师预设
学生活动
一、自读课文
二、品评人物,深化认识
说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?
三、研读语句，深化感悟
1、明确研读内容：
上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
2、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
3、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）
四、拓展阅读，升华情感
1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？
2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。
海伦.凯勒说：
“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。
”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。
五、布置作业，课下延伸
学生认真读课文后，说说安静是个怎样的孩子。
读课文，找出含义深刻的句子，认真揣摩言外之意，与小组同学交流自己的研读结果。
再次有感情地朗读课文，说说有什么收获。
读“阅读链接”中的内容。
交流：
“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解
从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
课后阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
教
学
反
思
达标情况分析：
通过阅读，对安静这神奇的灵性有了初步的体会，对蕴涵其中的哲理，体会有难度。
教学心得体会：
本课的很多句子只可意会，不能言传，多读不失为一种最好的学习感悟的方法。
课题：
18永生的眼睛
第1课时（总第44课时）
学材分析
从故事中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。
学习作者对人物语言的生动细致描写，展现人物的内心世界的写作方法。
学情分析
对于器官捐赠，小朋友们很陌生，他们都是健全人，可能很难理解器官捐赠的意义。
学习目标
三维目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操：
对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。
4、学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
重点难点
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
导学策略
抓住重点词句讲读。
教师预设
学生活动
一、导入新课：
（）的眼睛填空
出示课题，说说自己的想法。
二、检查预习情况。
四、围绕重点解决问题
文中讲了哪几个个人物？
其中给你印象最深的是谁？
为什么？
1、学生找出“我惊呆了——完整的离去”谈
体会。
指导朗读：
你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？
2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？
能够简单地说说吗？
3、是什么促使她发生了这样的转变呢？
你能从文章中找出依据吗？
4、全班交流
（1）从父亲的话中你体会到了什么？
（2）你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？
（3）还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？
指导朗读
（4）祖孙两代人对
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