开学第一课疫情防控下爱国主义教育道德老师班主任教案.docx
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开学第一课疫情防控下爱国主义教育道德老师班主任教案
初中疫情防控开学第一课教案
敬畏生命
一、教学背景
在这场新冠肺炎“抗疫”之战中，我们再次感受了人类的渺小，
生命的脆弱，自于野生动物身上一颗小小的病毒竟然可以使成千上百
人陷入生命危机，使上亿民众陷入焦虑与恐慌。
一部分狂妄自大、无
知无畏的人，无视野生动物生命的存在，最终造成了今天这个局面。
惨痛的教训必须让我们意识到，在大自然面前，人类是渺小的，我们
要敬畏生命，尊重生命。
但同时我们又感受到了人类生命的顽强与伟
大，为了挽救更多的生命，无数平凡的人逆行而上，这也是对生命敬
畏与尊重。
防疫在家，停课不停学，教师通过网络课堂复习七年级上
道德与法治第四单元探问生命之敬畏生命这一课，以现实案例强化提
升学生敬畏和尊重生命的意识，让学生树立正确的价值观和生命观。
二、教学对象：
七年级-九年级
三、教育目标
1.知识目标：
懂得个体生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与
共；既珍惜自己的生命，也尊重他人的生命，敬畏大自然中的生命。
2.能力目标：
学会结合新冠肺炎疫情下的社会热点观察、思考敬
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畏生命的表现和意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断
的能力。
3.情感、态度和价值观目标：
培养感受生命、热爱生命、敬畏生
命的情怀；提高敬畏生命的意识，积极追寻生命的美好。
四、课前准备
学生：
回顾上学期道德与法治最后一课探问生命的内容；搜集平
凡的人们在抗疫情中的行动，按角色分类。
教师：
搜集当前疫情发展的相关数据、视频、照片等，制作成
PPT；制作活动小卡片分发给学生。
五、活动过程
导入：
出示图片 1：
当前日期的新冠肺炎疫情的数据图以及引用世界卫
生组织成员代表的一句话，这些数据不是一个个数字，而是一个个的
人！
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问题设计 1：
看完第一张数据图以及世卫组织成员代表的话，你
有什么感受，请用个词来形容生命？
出示图片 2：
前几日新冠肺炎疫情的
数据图以及网友绘制的众志成城将新冠肺
炎病毒抵挡在门外的图。
问题设计 2：
看完了数据对比和网友
绘制的漫画，联系我们今天的主题，用个
句话来诉说你的感受。
设计意图：
用时事热点激发学生的兴趣，提问中有意识地引导学生
往“生命”的主题上靠拢，为接下来的教学活动打下基础，同时引发
感悟生命是脆弱的，也是坚强的，人类是渺小而又伟大的。
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过渡语：
我们从这场疫情中感受到了生命的脆弱与坚强，人类的
渺小与伟大，那么这场疫情是如何起源，将如何结束呢？
（一）疫情的起源，人类的无知
图片 1：
鼠疫的宿主——老鼠、土拨鼠；非典的宿主——果子
狸；新冠肺炎目前的宿主可能是——蝙蝠……数据展示人类的传染性
疾病百分之 80 是来自于动物身上的。
图片 2：
人类食用蝙蝠的图片。
图片 3：
华南海鲜市场内的野生动物贩卖。
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引用文字：
著名小说《三体》中警句——“弱小和无知，不是生
存的障碍，傲慢才是”“未知不是我们对抗疫情最大障碍，你一次次
低估它才是。
这场没有硝烟的战争，本没有人是局外人。
比病毒更可
怕的，是对生命的毫无敬畏。
”
问题设计：
看完展示的图片与资料，联系《三体》的警句，你想
说对食用野生动物的人类说什么？
设计意图：
通过追溯疫情的起源，让学生感受人类对大自然中的
野生动物缺乏敬畏之心，从而失去自己的生命，体现了人类无知，在
大自然面前的渺小。
[过渡语]当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不
可预知的结束……我们会感受到大自然是强大的，需要敬畏，人类的
生命是脆弱的、艰难的；而当人们万众一心，为挽救生命而努力，为
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守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强
的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的
情怀。
（二）疫情的阻击，人类的选择:
材料一：
“真心英雄”为应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，钟
南山院士临危受命。
“没有特殊情况，不要去武汉。
”他让大家不要
去，84 岁的他却义无反顾去武汉前线。
这个与病毒战斗了一辈子的
国士，眼中泛起了英雄的泪光：
“武汉，是能够过关的！
”
材料二：
“最美逆行者”别人都因害怕而逃离，你们却义无反顾
地集结前行。
在疫情防控的关键时刻，你们挺身而出；在祖国和人民
需要的关键时刻，你们冲锋在前。
全身密闭在防护装备下，连呼吸的
时间都分秒必争，感恩有您。
24 小时不间断作业，救人！
赶快救人！
是他心中不断重复的话语。
材料三：
敬业担当从闻令而动、勇挑重担的人民子弟兵，到席不
暇暖、争分夺秒抢救生命的医护人员；从每天在防疫第一线工作 14
个小时的老党员，到身患渐冻症仍固守阵地的医院院长……尽管岗位
不同，但个人都努力做到守土尽责。
问题设计：
在这场疫情阻击战中，你看到了那些人？
你身边有这
样的人吗？
他们有怎样共同的品质？
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问题讨论：
不顾自身危险选择去救他人是不爱惜自己的生命吗？
设计意图：
让学生探讨中深刻理解：
生命至上，并不意味着只看
到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者
爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我
们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
（三）疫情的好转，人类的伟大
视频展示：
火神山和雷神山医院几天之间的拔地而起
图片展示：
1. 普通人群口罩的佩戴
2.居家隔离福字贴
3.中学生在家停课不停学
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4.日本和俄罗斯的捐赠物资
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5.各个国家对中国的加油鼓劲
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数据展示：
近几天来治愈人数和除湖北省外其他省市的确诊人数
下降图
问题讨论：
看了视频，结合图片以及数据，说说，这场战疫的好
转，让你有什么深切的感受？
设计意图：
让学生学会从新闻材料中总结。
体悟人民的伟大，同
时让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到
每个人都需要与他人共同生活，生命是休戚与共的。
[过渡语]我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选
择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当
我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
（四）疫情的结束，生命的敬畏.
引用网友创作：
《史记荆楚大疫记》
己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万，众惶恐，举国防，皆闭
户，道无车舟，万巷空寂。
然外狼亦动，垂涎而候，华夏腹背芒刺。
幸龙魂不死，风雨而立。
医无私，警无畏，民齐心！
政者，医者，
兵者，扛鼎逆行勇战矣！
商客，名家，百姓，仁义者，领邦献物捐资，
叹山川异域，风月同天，岂曰无衣，与子同裳！
能者竭力，万民同心。
月余，疫除，终胜。
此后百年，风调雨顺，国泰民安！
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活动设计：
全体同学共同有感情的朗读，在朗读之前提问应该读
出怎样的语调呢？
拓展活动：
围绕敬畏生命为主题试着写一下《我身边的抗疫记事》。
设计意图：
通过前面的系列学习后，学生对网友创作的史记能顺
利的翻译下来，并提升了主题，同时面对此次中国人的行动，增强了
民族自豪感和责任感。
主题式的创作，也是让学生们发现身边的敬畏
生命的例子，从现实中去敬畏生命，真正从行动上去做起来。
结束语：
新时代下的中国，面对百年一遇的大变局时刻，从九八年的洪灾、
2003 年的非典、2008 年的汶川地震，到 2020 年的新冠肺炎，各种
复杂困难，又怎样，战胜它！
或许我们每个人只是时代的一粒尘埃，平凡的不能再平凡，但当
每一粒尘埃都能落定，必能成就一座高山，这就是中国普通人的伟大，
更是普通中国人的向往。
生命很短暂，但也可以很绚烂。
没有神的光
环，握紧手里的平凡！
六、教学反思
在新冠肺炎疫情的阴影下，教育部要求“停课不停学”，我校开
始了“空中课堂”的线上教学，但面临的问题还是很多，其中一条便
是学生没有新课本。
于是，作为学科老师兼班主任，结合目前学生对
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疫情的关注度上，乘热打铁，将上学期道德与法治最后一课探问生命
以学科中融入思想道德教育的方式，开设了这样的一堂线上复习课。
一方面是让学生们在线上学习尝试的时候不会有陌生和距离感，另一
方面社会是最好的课堂，生活即教育，联系此次的疫情让学生们更加
深切体会和感悟如何去尊重自然，敬畏生命。
在自然面前，人类很渺
小，但在疫情面前，人类又很伟大，这都是对生命的敬畏！
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