人教新目标九年级英语Unit 12 Life is full of the unexpected教学设计.docx
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人教新目标九年级英语Unit12Lifeisfulloftheunexpected教学设计
人教新目标九年级英语Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.教学设计
SectionA（1a－2d）
【教学目标】
1.语言知识目标：
（1）学生能够掌握并熟练运用本课重点词汇：
backpack，oversleep，give...alift，bythetime，ring。
（2）学生能够掌握过去完成时的结构及用法。
初步运用本课重点目标语言描述过去发生的事：
1）BythetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.
2）BythetimeIgotoutside，thebushadalreadyleft.
3）WhenIgottoschool，IrealizedthatIhadleftmybackpackathome.
4）BythetimeIgotbacktoschool，thebellhadrung.
5）BythetimeIwalkedintotheclass，theteacherhadstartedteachingalready.
（3）学生能够基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
初步了解听前的预测技巧，听的过程中有目的地获取信息，同时听的过程中初步感知含有过去完成时的结构的句子。
2.情感态度价值观目标：
学会合理安排自己的学习和生活。
【教学重难点】
重点：
过去完成时的用法。
初步感知其语法结构：
“had＋过去分词”。
难点：
能够用过去时态叙述过去发生的事情。
【课前准备】
准备好课本、多媒体课件、学案和课本音频。
┃教学过程设计┃
一、创设情境，切入主题
Beforelistening
Step1：
Lead in
T：
Ihadabaddaylastmonth.WhenIgotup，Ifoundmyclockhadrung.Itwasalready7：
00.BythetimeIwenttothebathroom，mysonhadgottenintheshower.Oh，whatapain！
SoIhadtowait.WhenIwentoutside，Ifoundmycarhadbrokendown.
设计意图：
老师讲述自己糟糕的经历，激起学生对下一步内容学习的欲望。
二、展开过程，探究新知
Step2：
Presentation
1.Workon1a.Lookatthefivepictures；talkaboutthemwithstudents.GetstudentstoguesswhathappenedtoMary.Learnkeywordsorphraseswhiletalkingaboutthepictures.
2.Askstudentstotellthestoryaboutthegirl.
设计意图：
通过展示主题图，让学生根据图片情景描述内容，预测故事内容，为下一步听力做好铺垫。
并在情景中呈现新知复习旧知。
Step3：
Listento1b
Whilelistening
1.ListentoMarytalkingabouthermorning.Completethesentencesof1b.
2.Aftercheckingtheanswers，askstudentstoreadthesentencescarefully，andthentellthestructureofpastperfecttense：
“had＋过去分词”.
过去完成时用法：
（1）构成：
由“助动词had（用于各种人称和数）＋过去分词”构成
否定式：
hadnot＋过去分词
（2）用法：
过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。
（3）它所表示的动作发生的时间是“过去的过去”。
①表示过去某一时间可用by，before等构成的短语来表示。
②也可以用when，before等引导的时间状语从句来表示。
③还可以通过其他状语从句或上下文暗示。
设计意图：
通过听力训练，帮助学生更好地认知目标语——过去完成时。
Afterlistening
Step4：
Pairwork（Workon1c）
TaketurnsbeingMary.Lookatthepictureson1aandtalkaboutwhathappenedthismorning.
设计意图：
帮助学生用目标语进行语言训练。
Step5：
Listeningpractice（Workon2aand2b）
Beforelistening：
Lookatthepicturesof2a；guesswhathappenednext?
Whilelistening
1.Listentothetapeforthefirsttimeandfinish2a.
ListentoMarycontinueherstory.Numberthepictures[1—4]inthecorrectorder.
2.Listentothetapeforthesecondtimeandfinish2b.
设计意图：
通过听力训练，进一步熟悉练习过去完成时的构成和用法。
Afterlistening
1.Listenagain，andthentalkaboutMary’smorningusing“bythetime”or“when”.
设计意图：
通过复述故事使学生完全掌握过去完成时的构成和用法
2.Workon2c
（1）Workinpairs
（2）Groupwork：
Askseveralstudentstotelltheirstoriesinclass.
设计意图：
通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了所学的目标语言，又拓展了学生的思维，培养学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题的能力。
Step6：
Workon2d
1.Listentotheconversationforthefirsttime，andthenanswerthequestions.
WhathappenedtoKevintoday?
WhywasKevinlateforclass?
2.Listenagain，andthenfillinthechart.
Alarmclock
Timetowakeup
So
Thebus
Howtogettoschool
8：
00
puton...
not...brush...
orwash...
hadalreadyleft
Carl’sdad
3.AskstudentstotalkaboutKevinaccordingtothechart.
4.Pairwork.Askstudentstorole playtheconversationin2d.
设计意图：
通过听两遍进一步强化训练学生获取相关目标语言信息的能力，然后根据脉络清晰的图表用目标语言进行复述，最后角色扮演，强化巩固前面所学习的词汇和句型结构。
Step7：
Consolidation
想想自己是否有倒霉的经历，向全班同学讲述自己的事情的经过。
设计意图：
练习运用所学目标语言讲述过去发生的事情。
三、布置作业
AccordingtoMary’sandKevin’sstories，makeupyourownstory，andthenwriteitdown.
┃教学小结┃
【板书设计】
Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.
SectionA（1a－2d）
oversleep→overslept→overslept
rushoutthedoor
runallthewayto...
realized...hadleft...athome
bythetime
when
SectionA（3a－4c）
【教学目标】
1.语言知识目标：
（1）学习掌握下列单词和短语：
block，inlinewith，worker，stare，disbelief，above，burn，burning，alive，airport，till，west等。
（2）能掌握以下句型：
Lifeisfulloftheunexpected.
IwasabouttogoupwhenIdecidedtogetacoffeefirst.
AsIwaswaitinginlinewithotherofficeworkers，Iheardaloudsound.
BeforeIcouldjointheothersoutsidetoseewhatwasgoingon，thefirstplanehadalreadyhitmyofficebuilding.
2.情感态度价值观目标：
（1）通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事物的积极心态。
（2）能运用所掌握的词汇句型和语法进行交流。
（3）能比较流利地讲述自己曾经的特别的一天。
【教学重难点】
重点：
1.复习巩固SectionA第一部分所学的生词和词组，掌握本课时中出现的生词block，inlinewith，worker，stare，disbelief，above，burn，burning，alive，airport，till，west以达到熟练运用。
2.总结过去完成时的不同句型。
3.总结过去完成时的用法。
难点：
1.过去完成时的用法。
2.学会用过去完成时叙述自己经历的特别的一天。
【课前准备】
准备好课本、多媒体课件、学案和课本音频。
┃教学过程设计┃
一、创设情境，切入主题
Step1：
Lead in
Beforereading
T：
Lifeisfulloftheunexpected.Didyouexperiencetheunexpectedthings？
Shareyourstorywiththeclass.
设计意图：
复习衔接，营造氛围，介绍背景知识，导出生词unexpected，hit以减轻阅读时的压力。
二、展开过程，探究新知
Step2：
Workon3a
Lookatthetitleandpicturein3aandguesswhatthetextisabout.
设计意图：
通过标题和图片让学生进行猜测，更能引发学生的兴趣。
Step3：
Read
Whilereading
1.
（1）Askstudentstohavealookatthequestionsin3abeforetheystart.
（2）Askstudentstoreadsilentlyandcompletetheworkontheirown.
（3）Afterawhile，asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.
2.T：
Readthe1stparagraphcarefullyandanswerthequestions.
（1）WhattimedidthewriterarriveattheWorldTradeCenteronSeptember11,2001?
（2）Whatdidthewriterdecidetodofirst?
（3）Howfarwasthecoffeeplaceawayfromhisoffice?
Aftercheckingtheanswers，theteacherexplains“beabouttodo”.
T：
beabouttodo表示即将或正在做某事，后常用when引导从句表示突然发生的动作。
e.g.Hewasabouttogotoworkwhenherememberedhiskeys.
3.Readthe2ndparagraphcarefully，andthenputthesentencesincorrectorder.
Beforestudentsstart，askthemtoreadthesentencestogether.
（ ）Iwokeupat10：
00a.m.onFebruary21,2011andrealizedthatmyalarmneverwentoff.
（ ）BythetimeIgottotheairport，myplanetoNewZealandhadalreadytakenoff.
（ ）Thenextmorning，IheardabouttheearthquakeinNewZealandthedaybefore.
（ ）TheotherplaneswerefullsoIhadtowaittillthenextday.
（ ）Ijumpedoutofbedandwentstraighttotheairport.
4.Readthewholepassageagain，andthenfillintheblanks.
Event
Date
Place
Howdidthewriterendupmissingbothevents
1
2
Aftercheckingtheanswers，tellstudentstoreadthemagain.
设计意图：
通过快速整体阅读第一遍回答作者提及哪两个事件，抓住文章大意。
然后分段细读，提取细节信息。
最后整体阅读填表格梳理文章脉络，为后面的复述课文作好铺垫。
整个环节为输入语言阶段，不应操之过急。
Afterreading
1.Timetopracticereadingaloud!
Underlinesomethingstudentsdon’tunderstand.
Tellstudentstofindoutthewordsorsentenceswhichtheycan’tunderstandthistime.
Dosomeexplanationsandmakesurethatstudentsmakeeverythingclearaboutthearticle.Afterreading，theteacherexplainskeypointstostudents.
2.Workon3b
Doexercises3bonPage91.
3.Workon3c
Retelloneoftheeventstoyourpartner.Usethesewordsandphrasestohelpyou.
Asksomestudentstoretelloneoftheeventstotheclass.
设计意图：
运用前面所学知识练习目标语言，输出目标语言。
练习运用所学目标语言讲述过去发生的事情。
Step4：
GrammarFocus
1.Askstudentstocompletethesentences.
（1）当我到达学校的时候，我才意识到我把书包忘在家里了。
________Igottoschool，IrealizedthatI________________mybackpackathome.
（2）到我返回学校的时候，铃声已经响过了。
________________________Igotbacktoschool，thebell________________.
（3）我到达公共汽车站之前，汽车已经离开了。
BeforeI________________thebusstop，thebus________________________.
（4）我正要上楼去办公室，这时我决定先去买一杯咖啡。
I________________________gouptomyofficewhenIdecidedtogetacoffeefirst.
（5）就在我和别的工作人员一起排队等候的时候，听到了一个巨大的声响。
AsI________________________________withotherofficeworkers，I________________________________.
2.Askstudentstoreadthesentences，andexplain“when，bythetime，before”.
由when，bythetime，before等引导时间状语从句时，主句常用过去完成时表示动作发生在过去的过去。
设计意图：
通过完成针对目标语言的小练习，罗列和梳理了本单元含有when，before，bythetime等引导词的句子，提供了用过去时态表述动作同时发生或先后发生的参考范例。
总结过去完成时的不同句型。
强化对过去完成时态的理解。
再通过对比三个典型例句，总结过去完成时的用法。
Step5：
Practice&Consolidation
1.Workon4a
设计意图：
运用bythetime，before把两个句子合并成带有时间状语从句的句子，旨在强化学生对过去完成时态的掌握。
2.Workon4b
设计意图：
帮助学生运用和区分一般过去时和过去完成时。
3.Workon4c
Letstudentsthinkabouthis/herdayyesterday.
Letthemwritetwotruestatementsandonefalsestatementabouttheirdayyesterday.
Asktheirclassmatestoguessthefalsestatement.
设计意图：
通过完成一个半开放性的输出任务，要求学生运用所学的句式结构写出昨天发生的三件事，并说给其他同学听。
这个练习能在参与的学生之间建立信息差，既能训练巩固学生掌握过去完成时态的句式结构，还能训练学生的想象力和推理能力，同时具有趣味性，增强学生参与活动的动力。
三、布置作业
1.Retellthetwostories.
2.Writedowntheunexpectedinyourdailylife.
┃教学小结┃
【板书设计】
Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.
SectionA（3a－4c）
when，bythetime，before＋从句（一般过去时），主句（过去完成时）
1.WhenIgotto...，Irealized...hadleft...
2.BythetimeIgotbackto...，thebellhadrung.
3.BeforeIgotto...，thebushadalreadyleft.
SectionB（1a－2e）
【教学目标】
1.语言知识目标：
（1）能掌握以下单词和短语：
fool，costume，embarrassed，costumeparty。
（2）培养学生从所听到的对话中获取基本信息的能力。
2.情感态度价值观目标：
了解部分西方节日的文化常识。
【教学重难点】
重点：
掌握一般过去时态和过去完成时态。
难点：
语言输出中熟练运用这两种时态。
【课前准备】
准备好课本、多媒体课件、学案和课本音频。
┃教学过程设计┃
一、创设情境，切入主题
Step1：
Lead in
1.Finish1a.Putthesewordsinthecorrectcolumnsinthechart.Somewordscangoinmorethanonecolumn.
（1）Tellstudentsnounsareprobablyaboutpeople，thingsandplaces.Verbsareaboutactionwords.Descriptionwordsareprobablyadjectives.
（2）Explainnewwordstostudents.
（3）Sharetheanswerswithothersinclass.
（4）Askstudentstomakesentenceswiththewordsin1a.
设计意图：
分辨单词或短语的词性，以此复习和节日有关的词汇，同时学习生词costume和embarrassed，为后续听力做好铺垫。
二、展开过程，探究新知
Step2：
Presentation
Workon1b（Workinpairs）
1.AskstudentswhattheyknowaboutAprilFool’sDay.
WhatdidyoudolastAprilFool’sDay?
设计意图：
1b作为听前的口语输出活动，要求学生运用1a的词汇将近一段时间发生在自己身上的事情描述给同伴。
该活动旨在帮助学生巩固、运用前面的词汇，掌握不同词性的词汇在句子中的常见位置。
2.Lookatthefourpicturesin1c，andaskstudentstomakeupastory.
设计意图：
通过展示主题图，让学生根据图片情景描述内容，预测故事内容，为下一步听力作好铺垫。
并在情景中呈现新知复习旧知。
Step3：
Listento1c
1.Dave，NickandJoearetalkingaboutAprilFool’sDay.Listenandwriteeachperson’snameunderthecorrectpict
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