沪科版八年级物理 第六章熟悉而陌生的力 提高练习word版附答案及解析语文.docx

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沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力提高练习word版附答案及解析语文

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

一．选择题（共11小题）

熟悉而陌生的力

1．小金同学在测量木块与长木板之间的滑动摩擦力时，利用下图两种实验装置测量，则说法不正确的是（）

A．乙图比甲图测量时，弹簧秤更稳定显示读数

B．甲图和乙图拉动过程中，木块相对地面都是运动的

C．拉动时，乙图中弹簧秤对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对平衡力

D．乙图中，长木板受到木块的滑动摩擦力大小与弹簧秤读数相同

2．李悟同学自制了一个弹簧测力计，他在画刻度线时所使用砝码质量比实际小，

则使用该弹簧测力计测量力时，其读数（）

A．比实际值大B．比实际值小

C．与实际值相等D．无法判断

3．如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A．木块下

面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动、读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小，在木板运动的过程中，以下正确的是

A．木块A相对于地面是运动的

B．木块A所受摩擦力的方向向左C．拉动速度变大时，测力计示数变大

D．若在木板与地面间垫上几只圆珠笔芯，测力计示数将变小

4．体育课上两位同学进行爬杆比赛，将两位同学的爬杆过程都看成匀速直线运

动，下列说法正确的是（）A．向上爬的过程中摩擦力方向都向下B．体重越大的同学受到的摩擦力越大C．速度越快的同学受到的摩擦力越大D．手握杆的力越大受到的摩擦力越大

5．下列物体受力分析正确的是（）

A．

沿粗糙斜面向上运动的物体

B．

用力将一木块按在墙壁上静止不动

C．

静止在竖直墙角的球

D．

静止在斜面上的物体

6．如图甲所示，完全相同的A、B两物块叠放在水平桌面上，用F1=30N的水平力作用在B物块上，AB一起做匀速直线运动，此时B物块所受A的摩擦力为FB；若将F2=50N的水平力按如图乙所示，作用在A物块上，它们仍一起做直线运动，则A物块所受地面的摩擦力为FA则（）

A．FB=30NFA=30NB．FB=30NFA=50N

C．FB=50NFA=30ND．FB=50NFA=50N

7．淼淼在实验室做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验。

实验中记录的一部分信息如下：

使物体在水平桌面上做直线运动，如图所示。

水平桌面O点两侧粗糙程度不同，开始时只用2N的力拉物体，物体没有被拉动。

逐渐增大拉力到5N时物体开始运动，物体运动过程中始终保持沿水平方向5N的拉力F不变。

物体从M点运动开始计时，每经过相同时间，频闪相机会自动拍摄记录物体的位置（用虚线框表示），物体在MO段做匀速直线运动。

关于物体的运动过程，下列说法中正确的是（）

A．OQ段做匀速直线运动

B．MQ段物体受到的摩擦力大小不变

C．MN段受到的摩擦力大于OQ段受到的摩擦力

D．用2N的力拉物体时，物体没有运动，物体不受摩擦力的作用

8．水平面上叠放着A，B两个物体，在水平方向力F1和F2的作用下，以共同的速度v一起向右匀速运动，已知F1=10N，F2=6N，那么物体A、B和地面之间的摩擦力大小和方向的有关说法正确的是（）

A．A对B的摩擦力为10N，向左B．B对地面的摩擦力为4N，向左C．A受到摩擦力为4N，向左

D．地面对B的摩擦力为4N，向左

9．如图所示，用细线将A物体悬挂在顶板上，B物体放在水平地面上。

A、B间有一劲度系数为100N/m的轻弹簧，此时弹簧压缩了2cm。

已知细线受到的拉力为3N，地面对B的支持力为5N，则A、B两物体的重力分别是（提示：

劲度系数为100N/m，即该轻弹簧每受到100N的力，压缩或伸长1m）（）

A．1N和5NB．1N和7NC．7N和3ND．5N和3N

10．许多场合会用如图甲、乙所示传送带传送物体。

若不计空气阻力，关于传送带上的物体受力情况，下列有关说法合理的是（）

A．甲图物体水平向右匀速运动的过程中，可能受到向右的摩擦力

B．甲图物体与传送带一起向右减速运动时，一定受到水平向右的摩擦力C．乙图物体匀速向下运动的过程中，可能不受摩擦力的作用

D．乙图物体匀速向上运动的过程中，一定受到向上的摩擦力

11．如图，一个木块A放在长木板B上，弹簧秤一端接A，另一端固定在墙壁上，长木板B放在水平地面上。

现使水平拉力F逐渐增大，当水平拉力F增大到15牛时，弹簧恰好开始变长，当拉力F为20牛时，弹簧长度不再增加，并且此时长木板B以速度v匀速运动。

以下判断错误的是（）

A．当拉力F为10牛时，A的摩擦力为0牛

B．当拉力F为20牛时，A受到的摩擦力方向水平向左，为5牛

C．当拉力F为25牛时，B开始做加速运动，B与地面之间的摩擦力增加为

20N

D．若A的质量增加，则水平拉力F要大于15N，弹簧才会恰好开始变长

二．多选题（共3小题）

12．如图所示，用水平拉力F拉动物体A在水平地面上加速运动，物体B静止不动。

下列关于A对B的摩擦力及弹簧力计的示数情况说法正确的是（不计绳

和弹簧测力计重）（）

A．A对B的摩擦力方向水平向左

B．A对B的摩擦力方向水平向右

C．弹簧测力计的示数等于A对B的摩擦力

D．弹簧测力计的示数大于A对B的摩擦力

13．如图甲所示，小球从某高度处静止下落到竖直放置的轻弹簧上并压缩弹簧。

从小球刚接触到弹簧到将弹簧压缩至最短的过程中，得到小球的速度v和弹簧被压缩的长度△l之间的关系，如图乙所示，其中b为曲线最高点。

不计空气阻力，弹簧在整个过程中始终发生弹性形变，则小球（）

A．从接触到弹簧开始一直做减速运动B．受到的弹力越来越大

C．在b处小球受到的合力0

D．将弹簧压缩至最短时小球处于平衡状态

14．如图所示，物体A、B、C叠放在水平桌面上，水平力F作用于C物体，使A、B、C以共同速度向右匀速运动，且三者相对静止，那么关于摩擦力的说法，正确的是（）

A．物体A受摩擦力的合力为零

B．物体B不受摩擦力作用

C．物体C不受摩擦力作用

D．A、B、C整体受到的摩擦力为零

三．填空题（共6小题）

15．科学家计划利用空间站的激光为太空垃圾减速，使之坠入大气层烧毁。

如图，地球轨道上有一废弃卫星，正在绕地球作匀速圆周运动，该卫星（填“是”或“否”）受平衡力作用。

用大功率激光短暂照射该卫星的（填“A”或“B”）面，其表面金属直接升华成气体向外喷射而出，因为的原理导致卫星减速。

16．如图所示，在地面上放上一块长木板，将木块A放在长木板上，弹簧测力计勾住木块A，另一端固定在竖直墙面上，用大小为15N的拉力F匀速拉动长木板，弹簧测力计的示数为5N，则木板与地面间的摩擦力为N；若将拉力F增大到20N则木块A与木板之间的摩擦力为；若继续拉动长木板，在木块A上放置2块铁饼，弹簧测力计的示数将（选填“增大”、“减小”或“不变”）

17．弹簧测力计下方挂着重为2N的钩码，在竖直方向上匀速向下运动，观察到弹簧测力计的示数2N；若突然让弹簧测力计停止运动，这时弹簧测力计的示数2N．（均选填“大于”、“小于”或“等于”）

18．小明同学如图所示用弹簧测力计测摩擦力的大小实验中：

他必须沿方向拉动木块做匀速直线运动，此时木块受到的摩擦力与是一对平衡力，大小为N．然后老师给他换了一个相同规格、新的弹簧测力计，他马上用新测力计重新上述实验，测出摩擦力大小为2.3N，老师指出他实验有错误，摩擦力大小应该不变，请你分析他出错的原因可能是：

。

19．为了研究影响滑动摩擦力大小的因素，某同学做了如图所示的实验。

（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计拉力的作用下做运动。

（2）比较图乙和图甲中弹簧测力计的示数可知：

接触面粗糙程度不变，，滑动摩擦力越大。

（3）三次实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块，分别读出弹簧测力计的示数

F甲、F乙、F丙，其中示数最小的是。

（4）在丙图中，水平匀速拉动木块时弹簧测力计的示数F丙为1.2N．若弹簧测力计示数增大到2N，木块将加速运动，此时的木块A所受滑动摩擦力为N。

（5）实验现象说明，在拔河比赛中要选体重大的同学参加比赛，同时在比赛时脚穿图丁中的（选填“A”“B”或“C”）种鞋。

（6）交流评估时，某实验小组提出：

实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定。

可能的原因是

A、木板的长度太长B、木板的粗糙程度不均匀

C、弹簧测力计的分度值太大D、木块与木板的接触面积太大

（7）小丽同学提出了一个问题：

摩擦力的大小与接触面积的大小是否有关呢？

然后她将木块沿竖起方向截取一半后，测得木块所受摩擦力变为原来的一半，她由此得出：

摩擦力的大小随接触面积的减小而减小，你认为她的探究过程

存在的缺陷是。

要“探究摩擦力的大小与接触面积的大小是否有关”应该选择一个（填“长方体”或“正方体”）木块，至少需要通过做次实验才能得出较为准确的结论。

（8）若乙装置中，木块在运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力将（选填“不变”、“变大”或“变小”）。

20．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验。

（1）实验过程中，弹簧测力计（选填“必须”或“不必”）沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小（选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数。

（2）在四次实验中，滑动摩擦力最小的是（选填“甲”、“乙”“丙”或“丁”）。

（3）比较甲、乙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与有关；比较乙、丙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与有关。

（以上两空选填“压力”或“接触面粗超程度”）

（4）比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出结论：

滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论是（选填“正确”或“错误”）的。

（5）小明要对实验装置进行改动，如图戊所示，重复实验，发现效果更好。

实验中，小明（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板，图戊对读数有什么好处。

四．作图题（共6小题）

21．如图，汽车沿平直公路向前行驶。

车顶A处滴落的水滴最终落在靠后的B处。

车厢地板上的木箱C始终相对车厢静止。

画出木箱C的受力示意图（力的作用点画在物体的几何中心）

22．如图所示是分拣快递件的皮带传输机传送物品的示意图，转动轮带动水平皮带匀速向右运动。

将一物体轻轻放在皮带的左端，水平传送带上的物体向右匀速运动。

试画出此时传送带上物体所受力的示意图。

23．质量为2kg的物体B在光滑的平面上做匀速直线运动，画出该物体所有受到的力（g=10N/kg）。

24．如图所示，小球悬挂在细线下来回摆动。

请作出小球在图示位置时，所受力的示意图，并在图上用点O标出小球最终静止的位置。

25．如图所示，一重6N的木块A沿斜面匀速下滑，所受斜面的摩擦力为2N，请作出木块受重力和滑动摩擦力的示意图。

26．如图所示是体重为500N的某同学站在商场内的自动扶梯上，与扶梯一起以

1m/s的速度匀速向上运动，请你画出该同学所受力的示意图。

（点O为人体

重心）

五．实验探究题（共8小题）

27．小伟要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：

①接触面所受的压力大小；

②接触面的粗糙程度；

③接触面积的大小。

接下来小伟通过上图所示实验操作验证他的猜想：

（1）实验中小伟应该用弹簧测力计水平拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小。

（2）小伟要探究猜想②，他应该选择两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：

在其他因素相同的情况下，，滑动摩擦力越大。

（3）小伟要探究猜想③，他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示。

他比较甲和丁的实验结果，得出结论：

滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。

你认为他的结论可靠吗？

为什么？

答：

。

（4）图乙中钩码随木块一起做匀速直线运动，若此时弹簧测力计的读数如图，则钩码受到木块对它的摩擦力f=N。

28．某兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”实验时，得出了以下几种猜想：

A．与压力的大小有关B．与接触面积的大小有关C．与接触面的粗糙程度有关

为了验证以上猜想是否正确，该小组同学利用各面粗糙程度都相同的长方体木块按如图所示装置在水平面上进行实验，实验数据如下

（1）本实验中滑动摩擦力的大小是由弹簧测力计的示数得出的，要使水平拉力大小与滑动摩擦力的大小相等，木块必须保持状态。

（2）由序号1，2，3的实验，可验证的猜想（填字母），

（3）要验证猜想C，应选择序号的三组实验。

由此可得结论：

（4）根据表格数据判断，图乙中a图线表示滑动摩擦力f的大小随变化的关系。

b图线表示滑动摩擦力f的大小随变化的关系。

（5）如图丙，若将完全相同的两块长方体放在相同的水平面上运动，所受拉力分别为F1和F2，且F1＜F2，所受摩擦力分别为f1和f2（不计空气阻力），则A．f1大于f2B．f1等于f2

C．f1小于f2D．无法确定。

29．在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，甲和乙两图中的木板接触面

相同，丙图为较粗糙的木板接触面。

（1）实验开始，该同学用较小的力拉木块，木块没动，此时摩擦力拉力

（填“大于““小于”或“等于”）；该同学要知道滑动摩擦力的大小，他应该使木块在水平木板上做运动；由甲、乙两图可知，滑动摩擦力的大小与有关。

（2）但此实验的不足之处恰恰是很难保证木块做这样的运动，若在甲装置中木块运动过程中速度突然变大，滑动摩擦力将（填“变大”“变小”或“不变”）。

（3）在操作过程中小明还发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动，而是向上倾斜拉动，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，此过程中，木长处于（平衡/不平衡）状态；弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力（是/不是）一对平衡力，理由是：

；

（4）生活中不仅有滑动摩擦，还有静摩擦等。

如图丁所示，下列判断正确的是。

A．瓶子没有掉下来是手对瓶子的握力作用

B．当增大手对瓶的握力时，手与瓶间的摩擦力变大

C．当向瓶中装入水时，手与瓶间的摩擦力变大。

30．某科学兴趣小组设计了如图甲所示的装置进行“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验。

弹簧测力计固定在木板上，平板小车通过电动机来控制运动，正方体木块水平放在平板小车上。

开启电动机后，观察测力计的示数变化，并绘制了如图乙所示的图象。

（1）由实验可知，正方体木块受到滑动摩擦力的大小为牛，方向是。

（2）4秒钟后，若将电动机的转速由每分钟10转调至每分钟30转，则弹簧测力计的示数不变。

由此可得到的结论是。

（3）若要探究滑动摩擦力的大小和压力大小的关系，在原有实验基础上，还应增加的操作是：

。

31．小华在课外探究弹簧的伸长量跟拉力的变化关系，现记录了相应实验数据，如下表：

（g=10N/kg）

（1）分析实验数据，可得到的结论是：

。

（2）小华利用完全相同的小桶分别盛满四种液体，用该弹簧测力计称出液体和小桶的总重力，记录的部分数据在如表中。

①通过分析比较此表，小华推测在液体密度与弹簧测力计示数之间有一定的规律。

在如图乙所示的图象中能正确反映这一规律的图象是。

②若可乐的密度为1.2g/cm3，试根据表格中的数据计算出酱油的密度

g/cm3。

（3）小华又利用该弹簧测力计及小桶，将弹簧测力计改装成可以直接读取液体密度的弹簧密度计，请计算出并在甲图上标出弹簧密度计的量程。

32．小明在探究“摩擦力的大小与什么有关”的实验时，用弹簧测力计水平方向拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，从而测出摩擦力：

改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力：

把毛巾铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。

如图所示。

（1）比较甲图和图所示实验，说明摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关

（2）比较甲图和丙图所示实验，说明在相同时，接触面越，摩擦力越大。

（3）小明在进行乙图中实验时，改变放在木块上的砝码，通过多次实验得到摩擦力f摩与作用在物体表面的压力F压的关系图线如图丁所示，由图可知f摩=F压．若木块与砝码的总重力为10N时，木块在长木板上滑动时受到的摩擦力

为N，如果此时弹簧测力计的读数为3N，则木块在长木板上滑动时受到的摩擦力为N。

33．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验。

（1）实验过程中，弹簧测力计沿水平方向拉物块A做运动，此时，滑动摩擦力的大小（选填“大于”、“等于”或“小于”）拉力；

（2）在“甲”、“乙”、“丙”三次实验中，滑动摩擦力最大的是实验；

（3）比较甲、乙实验，是为了探究滑动摩擦力大小与有关；比较乙、丙实验，是为了探究滑动摩擦力大小与有关；（均选填“压力”或“接触面粗糙程度”）

（4）比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验的，小明得出结论：

滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论是

（选填“正确”或“错误”）的；

（5）小明要对实验装置进行改动，如图戊所示，重复实验发现效果更好。

在实验中小明（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木块。

34．为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？

甲乙两个实验小组做了一系列实验：

以下是甲实验小组的部分实验步骤（实验过程中保持长木板水平且固定，并保证所有实验步骤操

作规范。

）

第一次：

把木块平放在长木板上，用弹簧测力计拉动木块（如a图），读出弹簧测力计的示数，并记入表中；

第二次：

把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如b图），记下相应的示数；

第三次：

把两块相同木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如

c图），记下相应的示数。

（1）实验中，甲实验小组应将弹簧测力计沿方向拉动，使木块做运动；

（2）请你帮助甲实验小组填全表格内的数据；

（3）比较两次实验数据（填实验次数），可以发现滑动摩擦力的大小与接触面积的大小；

（4）比较1、3次数据，可以得出的结论是：

。

（5）甲实验小组的某位同学也思考了探究“接触面积的大小对滑动摩擦力的影响”，他将木块沿竖直方向截去一半后，用弹簧测力计拉着另一半做实验，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半。

他由此得出：

“滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小”。

你认为他的探究过程正确吗？

你做出这种评价的理由是：

。

（6）若甲实验小组的同学拉木块匀速前进的速度由0.04m/s变为0.08m/s，在其他情况不变时木块受到的滑动摩擦力将（变大/不变/变小）。

（7）为了更好测定木块所受到的滑动摩擦力，乙实验小组在甲实验小组的实验基础上改进了实验方案。

（如图d为乙实验小组的设计方案）

乙小组方案：

将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木

板方向只要水平拉动木板，使木板在木块下面滑动，此时弹簧测力计的示数即为滑动摩擦力大小。

从实验操作方面或实验误差考虑，应选择方案较好。

（填“甲小组”或“乙小

组”），简述你选择的理由：

（8）小明在用e图实验时还发现：

在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化。

他请教老师，知道可用F﹣t图象表示拉力随时间的变化情况。

若某次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F﹣t图象如图f所示，其中0

～4s木块处于静止状态，分析图象可知：

要使木块由静止开始运动，至少要用N的水平拉力拉木块；如果实验时木块所受的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是。

A．静止B．匀速直线运动C．静止或匀速直线运动D．条件不足，无法判断

2019年11月22日的初中物理组卷

参考答案与试题解析

一．选择题（共11小题）

1．小金同学在测量木块与长木板之间的滑动摩擦力时，利用下图两种实验装置测量，则说法不正确的是（）

A．乙图比甲图测量时，弹簧秤更稳定显示读数

B．甲图和乙图拉动过程中，木块相对地面都是运动的

C．拉动时，乙图中弹簧秤对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对平衡力

D．乙图中，长木板受到木块的滑动摩擦力大小与弹簧秤读数相同

【解答】解：

AC、