冀教版一年级数学上册第四五六单元教案.docx

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冀教版一年级数学上册第四五六单元教案

学科

数学

课题

第四单元合与分第一课时5以内数的组成

年级

一年级

备课人

教学

目标

知识与技能：

在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。

过程与方法：

通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

情感、态度、价值观：

在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

重难点

了解5以内数的组成。

教法

与学法

采用小组合作，活动探究的学习方法。

核心

问题

了解5以内数的组成。

教学

准备

学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。

复备

预习

设计

预习要求：

1、想一想，合在一起是什么意思？

2、把准备的两种颜色的花片合起来。

教

学

过

程

（一）问题导入

同学们，看！

我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？

噢！

来找他的朋友丫丫。

丫丫正看着这些花片干什么？

原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。

板书：

合

怎么合呢？

你知道合在一起是什么意思？

看！

这是什么颜色的花片？

有几个？

（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？

到底怎么合呢？

丫丫发愁了。

不知怎么做？

同学们，你们愿意帮助丫丫吗？

那好，老师也为你们准备了学具。

1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。

咦，怎么又有这么多花片？

看！

丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：

分）丫丫别着急，我们一起帮助你。

同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。

谁还有不同的摆法？

我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？

看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？

请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？

（二）自主学习

以小组为单位，先摆一摆，再互相说一说。

（三）交流展示

边摆边说，小组交流，汇报：

（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。

（2）

（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。

（二）拓展提升

55443

板书

设计

5的组成

55

当堂

检测

同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字）。

两个人合起来是5，找到朋友后听音乐走出教室。

课后

反思

注：

1.语数英严格按照此表备课；2.其他学科红色部分可以去掉；作文可以不按照四环节，个性化备课。

学科

数学

课题

第四单元合与分第二课时6、7的组成

年级

一年级

备课人

教学

目标

教学目标：

1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。

2、知道并能写出6、7的组成。

3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。

重难点

了解6、7以内数的组成。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

了解6、7以内数的组成。

教学

准备

挂图、桃子图片、投影。

学生准备花片。

复备

预习

设计

预习要求：

3、复习2、3、4、5的组成。

4、试一试把两种颜色的花片合起来，组成7。

教

学

过

程

（三）问题导入

同学们，看！

今天老师给你们带来了什么礼物？

你们想不想得到这些礼物呀！

那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。

请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。

（二）自主学习

先自己摆，然后在小组内交流各自的做法。

组内交流。

学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:

1和6组成7，2和5组成7,3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7

（三）交流展示

先说一说怎么做的，边说边演示，

然后在交流的基础上填空。

（四）拓展提升

同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？

板书

设计

6、7的组成

666777

当堂

检测

师生共同来做对手势游戏。

（老师用手势表示一个数，

然后学生快速说出它和几组成6或7）

课后

反思

学科

数学

课题

第四单元合与分第三课时分一分

年级

一年级

备课人

教学

目标

教学目标：

知识与技能：

经历把一个整体分成任意两部分的过程。

能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。

过程与方法：

让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况

情感、态度与价值观：

在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。

重难点

能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。

教学

准备

师生共同准备黄色画片9个。

教师准备练一练的图

复备

预习

设计

预习要求：

4、复习6、7的组成。

4、试一试把两种颜色的花片合起来，组成9。

教

学

过

程

（一）问题导入

同学们，你们在生活当中分过东西吗?

比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？

老师相信大家都会分东西，对吗？

下面我们就来比比谁最聪明。

请同学们摆好9个黄色花片，

你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？

有几种分法？

把每一次的分法记下来。

如：

你1个，我8个

（二）自主学习

按照老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的方法。

（三）交流展示

交流分的过程与方法。

同学回答得出：

1和8合成9，9可以分成1和8；

2和7合成9，9可以分成2和7；

3和6合成9，9可以分成3和6；

4和5合成9，9可以分成4和5。

多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习

（五）拓展提升

刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。

下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？

看那组不用老师帮助就能分好。

放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。

板书

设计

8、9的组成

88889999

当堂

检测

1教师出示土，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。

2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。

课后

反思

学科

数学

课题

第四单元合与分第四课时10的组成

年级

一年级

备课人

教学

目标

教学目标：

1、知识与技能：

通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。

能表达涂色的规律，能写出10的组成。

2、过程与方法：

让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。

3、情感、态度与价值观：

在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。

重难点

能根据分的过程和结果，说出10的组成。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

能根据分的过程和结果，说10的组成。

教学

准备

与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片

复备

预习

设计

预习要求：

1、复习8、9的组成。

2、试做手指操。

教

学

过

程

（一）问题导入

同学们，通过昨天玩手指活动，你知道了10的组成吗？

（二）自主学习

自己先试着说一说，做一做。

（三）交流展示

再给大家说一说，看谁说得好。

学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。

然后再给同桌说一说，做一做。

这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。

（六）拓展提升

投影出示例2圆圈图

观察下面的图，找规律涂色。

图上都有什么颜色的圆圈？

每一行都有几个圆圈？

几个红色、几个白色的？

你发现了什么规律？

下面两行应该怎样涂色？

板书

设计

10的组成

1010101010

当堂

检测

用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。

课后

反思

学科

数学

课题

第五单元10以内的假发和减法第一课时5以内的加法

年级

一年级

备课人

教学

目标

知识与技能:

认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

过程与方法：

通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。

体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。

情感态度与价值观：

激发学生学习计算机的兴趣。

重难点

体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。

教学

准备

准备两种颜色的纸花5片。

复备

预习

设计

预习要求：

3、观察42页情景图，看图中告诉我们什么？

问什么？

教

学

过

程

（一）问题导入

教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：

3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。

就主动给老师帮忙做纸花。

（出时情境图）

1、教师提问：

你从这幅图看见了什么？

一共做了几朵花？

2、指导学生动手摆一摆。

3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。

（二）自主学习

学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。

＋

一共5朵

小组内订的试着说一说加号和加法算式。

（三）交流展示

根据同学们说得把算式板书在黑板上

3＋2＝5

加号

读作：

3加2等于5。

（七）拓展提升

出示课件，引导学生观察图画：

说一说画面上有什么？

分别有多少？

他们都是什么颜色的？

大小相同吗？

算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。

学生观察图画，独立思考，再列算式。

板书

设计

5以内的加法

3＋2＝5

加号

读作：

3加2等于5。

当堂

检测

练一练：

第1题：

让学生先摆在动笔再方框里填数。

再读出算式。

第2题：

指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。

数学活动，身边的数学。

各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？

哪一组得的最多？

课后

反思

学科

数学

课题

第五单元10以内的加法和减法第二课时5以内的加法

年级

一年级

备课人

教学

目标

教学目标：

⒈能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。

⒉引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

⒊培养学生初步的问题意识。

重难点

体会加法的意义。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

体会加法的意义。

教学

准备

教学课件、口算卡片。

复备

预习

设计

预习要求：

观察44页情景图，你能提出什么问题？

试着列式解答？

教

学

过

程

（一）问题导入

1、学生先交流预习结果。

2、教师提问：

看完这幅图，你能提出什么问题？

怎样列式解答？

先在小组内说一说，再汇报。

（二）自主学习

仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流。

（三）交流展示

学生思考回答。

⒈教师引导学生汇报并板书：

2+3=5

师：

还有别的算法吗？

板书：

3+2=5

⒉师：

与兔子有关的问题你还能提出来吗？

引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。

板书：

4+1=5或1+4=5

（八）拓展提升

⒈出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。

师：

你知道这种图形是什么意思吗？

师：

你们真聪明。

下面我们就算一算，把空填上。

⒉完成练一练中的2、3、4题。

（可以采取多种形式进行练习）第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。

第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。

（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）

板书

设计

5以内的加法

2+3=53+2=5

4+1=5或1+4=5

当堂

检测

2+2=2+3=1+4=4+1=

课后

反思

学科

数学

课题

第五单元10以内的加法和减法第三课时5以内的减法

年级

一年级

备课人

教学

目标

教学目标：

1、认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

⒉通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。

⒊引导学生积极地参与数学游戏活动。

重难点

体会减法的意义。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

体会减法的意义。

教学

准备

教学课件、卡片、小红花。

复备

预习

设计

预习要求：

表演，自己拿5张卡片，依次表演送卡片给爸爸、妈妈。

并提出数学问题。

教

学

过

程

（一）问题导入

指导学生同桌合作用花片摆一摆预习的表演情境。

师：

说一说你是怎么摆花片的？

师：

我们还可以用画图的方法表示。

师介绍画图的方法。

师：

从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。

知道怎么表示吗？

（二）自主学习

学生同桌合作用花片摆。

学生交流摆花片的方法。

学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。

（三）交流展示

学生尝试交流如何列式。

学生回答。

学生小组之内读减法算式

教师引导学生汇报并板书：

５－２＝３

师：

认识“－”吗？

这个算式怎样读？

教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。

（四）拓展提升

出示算一算的题。

让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。

教师巡视指导。

教师引导学生汇报订正。

教师指导学生完成练一练。

教师指导学生摆花片。

师：

摆出４个花片，去掉２个，还剩几个？

剩下２道题学生在小组内叙述。

板书

设计

5以内的减法

５－２＝３

减号

读作：

5减2等于3

当堂

检测

数学游戏；

教师发给每组卡片并强调游戏规则。

一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。

然后另一个同学翻卡片，依次类推。

课后

反思

学科

数学

课题

第五单元10以内的加法和减法第四课时有关0的加减法

年级

一年级

备课人

教学

目标

教学目标：

⒈在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。

⒉会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。

⒊结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。

重难点

会口算5以内的加减法。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

会口算5以内的加减法。

教学

准备

教学课件、口算卡片、数字卡片。

复备

预习

设计

预习要求：

根据48页情景图，讲一讲小猫钓鱼的故事，从中你知道了什么？

教

学

过

程

（一）问题导入

⒈出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。

引导学生以小组为单位交流讨论：

小猫为什么一条鱼也没钓到？

出示兔博士，引出问题：

小猫和妈妈一共钓了几条鱼？

⒉继续讲故事：

小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。

引导学生讨论：

一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？

怎样列式？

讨论：

小猫这样做你觉得对吗？

为什么？

（二）自主学习

学生同桌交流怎样写加法算式。

学生自己试着列式。

学生共同交流感想。

（三）交流展示

学生尝试交流如何列式。

学生回答。

教师根据学生的回答，

引导写出加法算式并板书：

0+3=3

3-3=0

（四）拓展提升

演示课件：

猪八戒吃西瓜的故事。

指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。

（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。

）

学生看书第2题。

指导学生做第3题，要求学生尽量口算。

教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。

板书

设计

有关0的加减法

0+3=3

3-3=0

当堂

检测

数学游戏：

学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数。

课后

反思

学科

数学

课题

第五单元10以内的加法和减法第五课时得数是6、7的加法和相应的减法。

年级

一年级

备课人

教学

目标

知识与技能：

在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

过程与方法：

让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度和价值观：

培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

重难点

会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

教学

准备

小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片.

复备

预习

设计

预习要求：

观察主题图,然后说说看到了什么？

教

学

过

程

（一）问题导入

同学们，昨天你们观察了情景图，情景图上有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?

1、教师随学生的汇报贴图片到黑板上。

2、你能提出哪些数学问题呢?

教师引导学生从不同角度提问题。

（二）自主学习

学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。

可以提出哪些问题?

（三）交流展示

学生根据信息并在教师的指导下提问：

一共有几个小朋友?

有几个男孩?

有几个女孩?

一共有几个风筝?

天上有几个?

地上有几个?

一共有几棵树?

有几棵大树?

几棵小树?

教师随学生发言分别板书：

3+4=7（4+3=7）

7—3=47—4=3

5+2=7（2+5=7）

7—2=57—5=2

6+1=7（1+6=7）

7—1=67—6=1

（四）拓展提升

漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。

）谁说说什么意思。

谁能列式解答？

出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？

学生看图说图意

学生列算式：

5+1=6

1+5=6

学生在理解图意的基础上列算式：

6—2=4

6—4=2

板书

设计

得数是6、7的加减法

3+4=7（4+3=7）6—2=4

7—3=47—4=36-4=2

5+2=7（2+5=7）

7—2=57—5=2

6+1=7（1+6=7）

7—1=67—6=1

当堂

检测

1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。

2、完成第2题，设计成游戏的形式。

课后

反思

南关小学绿色课堂学习方案设计

学科

数学

课题

第五单元10以内的加法和减法第六课时得数是8、9的加法和相应的减法。

年级

一年级

备课人

梁荣芹

教学

目标

知识与技能：

在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。

过程与方法：

让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度和价值观：

培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。

培养初步的问题意识

重难点

会计算得数是8、9的加法和相应的减法。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

会计算得数是8、9的加法和相应的减法。

教学

准备

教师和小朋友游泳的主体图、图片,小狗和玉米的图片，口算卡片

复备

预习

设计

预习要求：

观察主题图,然后说说看到了什么？

教

学

过

程

（一）问题导入

1、认真看一看情景图，你都看到了什么？

2、根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？

先和小组同学说一说。

（二）自主学习

学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。

（三）交流展示

指名提问题，其他同学解答。

如：

一共有多少人？

根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9（7+2=9）

根据1名老师,8名学生列式1+8=9（8+1=9）,

根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9（4+5=9）.

（四）拓展提升

算一算

出示小狗贴图和玉米图.

指导学生说图意，然后独立列式计算。

板书

设计

得数是8、9的加减法

2+7=9（7+2=9）9-2=79-7=2

1+8=9（8+1=9）,9-1=89-8=1

5+4=9（4+5=9）.9-4=59-5=4

当堂

检测

1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？

学生独立完成练一练第1题。

2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。

（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？

学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”

课后

反思

南关小学绿色课堂学习方案设计

学科

数学

课题

第五单元10以内的加法和减法第七课时有关10的简单加减法

年级

一年级

备课人

梁荣芹

教学

目标

知识与技能：

观察情景图，能根据情境图中的数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。

过程与方法：

让学生在具体的情境中，通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度和价值观:

培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣。

重难点

会计算10的加法和相应的减法。

教法

与学法

采用小组合作、活动探究的学习方式。

核心

问题

会计算10的加法和相应的减法。

教学

准备

小羊过河的图片。

复备

预习

设计

预习要求：

观察54主题图,然后给爸爸妈妈讲一个故事。

教

学

过

程

（一）问题导入

1、根据昨天我们预习的知识你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说？

2、教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再根据图意列出算式，看哪组列出的算式多。

（二）自主学习

学生在小组内交流的问题，并互相解答。

（三）交流展示

指名学生提问题，其他同学解答。

如学生提问：

一共有几只羊？

其他生解答：

1、根据1只羊妈妈，9只小羊，列式1+9=109+1=10

根据上船的3只，船上7只，列式3+7=107+3=10

……

小羊比羊妈妈多几只？

一共有几只鸟？

飞着的比停着的少几只？

……

2、学生小组合作观察图，说图意，并列式解答。

学生代表说图意，并列式计算。

（四）拓展提升

同学们今天学得真棒，老师这还有几道题，相信你们能正确计算，有信心吗？

学生独立完成练一练第1题。

板书

设计

10的加减法

1+9=109+1=1010-1=910-9=1

2+8=108+2=1010-2=810-8=2

3+7=10