人教版一年级语文四单元教案.docx

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人教版一年级语文四单元教案

一年级上册第四单元第1课时总第（）课时

课题

静夜思

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。

过程

与方法

2、朗诵古诗，背诵古诗。

通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

情感态度

价值观

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

教学重点

朗读古诗和认字。

教学难点

背诵古诗。

课前准备

挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。

（1）小组交流。

（2）推选代表或自荐上台说一说。

（3）出示课文插图“我会说”。

（播放插图中小女孩观察天空时的录音：

在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。

教师活动

学生活动

个性化修改

2、引入新课：

静夜思（板书）

（二）、初读古诗

1、看课文听录音或教师范读。

2、读课文，要求读准字音。

（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

（2）指名读，评议。

（三）、识记生字

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。

（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

（2）认读生字。

（自读，小组开火车读，看哪组读得准）

（3）游戏“运西瓜”。

（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

教师活动

学生活动

个性化修改

（四）、精读古诗

1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。

（1）指名学生朗读，评议。

标出朗读节奏及重点词。

（2）配乐朗读。

（3）师生共同朗读。

教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。

板

书

设

计

静夜思

教

学

反

思

一年级上册第四单元第2课时总第（）课时

课题

静夜思

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。

过程

与方法

2、朗诵古诗，背诵古诗。

通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

情感态度

价值观

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

教学重点

朗读古诗和认字。

教学难点

背诵古诗。

课前准备

挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）

复习导入，明明确内容：

指名学生上台背诵，其他学生评议。

全班齐背。

（配乐）

教师活动

学生活动

个性化修改

（二）、指导写字

1、观察田字格里的字。

（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

（2）指学生说一说再书空。

（3）学生书写后展示、评议。

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。

（2）书空、书写、展示、学生评议。

教师活动

学生活动

个性化修改

（三）、扩展活动

学生交流各自会背的诗。

四．作业布置：

背诵古诗。

（五）、练习

1、朗读课文、背诵课文。

2、写出带有下面偏旁的字各两个。

—（）（）—（）（）

3、写出诗句，选择带点字的意思。

（1）（），疑是地上霜。

疑：

①好象（）②不信（）

（2）举头望明月，（）。

举：

①向上抬（）②全（）

板

书

设

计

静夜思

教

学

反

思

一年级上册第四单元第3课时总第（）课时

课题

小小的船

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

过程

与方法

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

情感态度

价值观

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

朗读，背诵课文和识字。

教学难点

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

课前准备

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

4、引入新课，出示课文。

3、谈谈自己看后的感觉。

（激起学生对美妙夜空的向往）

教师活动

学生活动

个性化修改

（二）、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。

（配乐朗诵）

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

（2）认读生字，读准字音。

（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

（三）、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

（2）自读，想象画面。

（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

（4）指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。

小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？

（4）游戏—摘星星。

（配乐）

把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

教师活动

学生活动

个性化修改

（1）学生展开想象自由说。

（2）集体交流，汇报。

（3）小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

（四）、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：

背诵古诗。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

板

书

设

计

小小的船

教

学

反

思

一年级上册第四单元第4课时总第（）课时

课题

小小的船

课型

教

学

目

标

知识

与能力

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

过程

与方法

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

情感态度

价值观

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学重点

朗读，背诵课文和识字。

教学难点

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

课前准备

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）、复习导入

认读本课生字词。

（二）、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。

同学们知道这是什么歌曲吗？

想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

教师活动

学生活动

个性化修改

3、指名学生背诵、评议。

集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？

可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

（三）、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临摹写。

（1）找小伙伴商量如何朗读。

（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）

（2）以小组为单位展示。

教师活动

学生活动

个性化修改

（四）、练习

1、我会说。

（1）出示：

弯弯的月亮像　（）。

蓝蓝的天空像　（）。

闪闪的星星像　（）。

（2）同桌互说。

３、实践活动。

晴朗的夜空多美呀！

请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

五、作业布置：

把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

（3）指名学生说一说、评议。

板

书

设

计

小小的船

白、田、电

教

学

反

思

一年级上册第四单元第5课时总第（）课时

课题

阳光

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。

过程

与方法

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

情感态度

价值观

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点

朗读课文和识字。

教学难点

理解课文最后一段的意思。

课前准备

1、小黑板、生字卡。

2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）、激趣导入

1、出示课文插图：

太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。

你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。

（学生自由说）

教师活动

学生活动

个性化修改

（二）、初读课文

1、听课文录音（配乐）。

2、指5名学生逐段试读课文，评议。

3、同桌读。

（三）、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。

现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？

（四）、学习课外1—4自然段

1、学习第一自然段。

（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”。

理解“洒遍”一词。

（2）指导朗读。

2、学习2、3、4自然段。

（1）教师范读。

（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

（3）汇报、展示、质疑。

随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。

山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

指导朗读。

（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：

哪个生字最难记？

游戏：

登山看日出。

小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。

小组派代表朗读，比赛读，评议。

教师活动

学生活动

个性化修改

（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。

（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

（六）、扩展练习：

说说阳光可爱吗？

为什么？

五、作业布置：

回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？

为什么？

（五）、有感情地练读、朗读

板

书

设

计

阳光

也、长、山、出

教

学

反

思

一年级上册第四单元第6课时总第（）课时

课题

阳光

课型

教

学

目

标

知识

与能力

1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程

与方法

朗读课文和识字。

情感态度

价值观

2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点

朗读课文和识字。

教学难点

理解课文最后一段的意思。

课前准备

1、小黑板、生字卡。

2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）、复习引入

1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文1—4自然段。

（二）、学习五自然段

1、指学生朗读，评议。

2、小组讨论：

说说你对这句话的理解。

交流、评议。

教师活动

学生活动

个性化修改

（二）、学习五自然段

1、指学生朗读，评议。

2、小组讨论：

说说你对这句话的理解。

交流、评议。

（三）、有感情地朗读课文、背诵课文

1、齐读课文，注意有感情。

（配乐）

2、评选朗读能手。

（五）、指导写字

1、出示“我会写”。

学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。

2、展示学生作业，点评。

背诵全文。

（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

（2）想象画面，同桌互背，指正。

集体背诵。

（四）、表演唱《七色花》

教师活动

学生活动

个性化修改

（六）、读读说说

1、开火车认读带有“日”字旁的字。

2、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

（七）、扩展活动

画一幅画，表现阳光的美好。

五、作业布置：

1、写出带有下列偏旁的字各三个。

日—（）

火—（）

2、组词。

像（　）拉（　　　　）　　长（　　　　）

早（　　　　）　　　野（　　　　）　　　　金（　　　　）

３、有感情背诵课文。

板

书

设

计

阳光

日火

教

学

反

思

一年级上册第四单元第7课时总第（）课时

课题

影子

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。

认识个笔画“”和5个偏旁

过程

与方法

2正确流利地朗读课文。

背诵课文。

情感态度

价值观

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重点

练习朗读、认字和理解句子。

教学难点

练习朗读、认字和理解句子。

课前准备

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）、谈话导入，激发兴趣

1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

2、出示课题：

影子。

读课题，注意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

4、认识偏旁：

三撇儿“”。

教师活动

学生活动

个性化修改

（二）、学习课文

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

（2）小组合作学习：

看图读文，说说你读懂了什么？

（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：

京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；

太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

看图说说，理解“前、后、左、右”

（4）质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

1、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：

影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌对读，互相正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。

（5）自己读一读课文，把课文读流利。

教师活动

学生活动

个性化修改

（5）朗读课文、背诵课文。

自己读读课文，想办法记下来。

边读边做动作，加深对课文的记忆。

老师引读课文，指导背诵.

（6）动动脑筋，学习认字。

学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。

说一说怎么记住这些字。

读词说句认字。

五、作业布置：

1、把生字读给家长听，把课文背一背。

2、继续观察，在哪儿能见到影子。

学生自己背诵后，再背给同桌听。

板

书

设

计

影子

前、后、左、右

教

学

反

思

一年级上册第四单元第8课时总第（）课时

课题

影子

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

过程

与方法

2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

。

情感态度

价值观

3.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重点

练习朗读、认字。

教学难点

理解句子。

课前准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

（二）、观察说话

1、说给同桌听：

我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

2、大组交流：

谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

教师活动

学生活动

个性化修改

（三）、指导写字

1、复习“飞、鸟、马”。

（1）看图，图上画着什么？

还记得这三个字吗？

（2）大家一起读一读。

2、复习笔画，学写字。

（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

（2）第一笔应该写什么？

（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

（4）描红，防写。

3、学习新笔画。

（1）认识新笔画：

竖折折钩，一笔写成。

（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

（3）按笔顺书写。

（4）书写练习，个别辅导。

（四）、练习

1、加一笔，变新字。

口—（）十—（）乌—（）

木—（）兔—（）二—（）

2、选字填空，再读一读。

鸟马

（1）（）儿在天上飞。

（2）（）儿在地上跑

教师活动

学生活动

个性化修改

五、作业布置：

向爸爸妈妈说我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

板

书

设

计

影子

鸟马

教

学

反

思

一年级上册第四单元第9课时总第（）课时

课题

比尾巴

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

过程

与方法

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

情感态度

价值观

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

练习朗读和认字

教学难点

读好问句

课前准备

图片生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

（一）、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？

（想）

（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！

我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？

听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？

“（愿意！

）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。

（板书：

比尾巴）齐读课题（注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声）。

教师活动

学生活动

个性化修改

（二）、初读感知，学会生字

1、教师范读。

思考：

哪些小动物来参加比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？

（想）老师告诉你们一个小秘密：

想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。

试试看，你都认识吗？

如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。

（培养自主识字的能力）小组交流，相互帮助。

4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。

重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

6、读中感悟，背诵课文

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？

还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

（4）分角色表演对对读。

（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。

）

（5）背诵课文。

5、初读课文，读准字音

（1）过渡：

同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。

（教师巡视，注意个别指导。

）

（3）同桌互读，互帮互助。

（培养学生的合作精神）

（4）谁愿意读给大家听一听？

其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。

（注意指导疑问句的读法）学生评议。

教师活动

学生活动

个性化修改

（三）、思维拓展活动

1、选尾巴。

过渡：

我们班的小朋友可真聪明。

瞧！

老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：

无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！

谁愿意帮助它们？

2、学编儿歌。

（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？

（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论

（2）回答问题。

五、作业布置：

回家编一两首儿歌。

（1）学生先在书上练习。

（2）请学生上台选择粘贴。

板

书

设

计

比尾巴

教

学

反

思

一年级上册第四单元第10课时总第（）课时

课题

比尾巴

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

过程

与方法

2、了解一些动物尾巴的特点。

情感态度

价值观

教学重点

练习朗读和认字是本课教学重点。

教学难点

读好问句是教学难点。

课前准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

个