一年级上册语文教案语文园地一 人教部编版.docx
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一年级上册语文教案语文园地一人教部编版
一年级上册语文教案-语文园地一人教（部编版）
语文园地一
文本分析：
《语文园地一》安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固对字的识记。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。
“和大人一起读”编排的是一篇童话《小白兔和小灰兔》，让学生在和大人一起读的过程中，体验课外阅读的快乐。
教学目标：
1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。
2.区分3组形近字。
认清字形，理解字义，尝试运用。
3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。
4.学习古诗《咏鹅》，背诵古诗。
5.阅读并理解《小白兔和小灰兔》，养成阅读的好习惯。
教学重点：
认识5个生字，会写2个生字；掌握2种笔顺规则。
教学难点：
区分形近字，掌握形近字的识记方法。
课时安排：
2课时
1.会认“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个生字。
2.用比较法巩固对生字的识记。
学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。
3.掌握书写时“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。
1.通过猜谜语，巩固熟字，学习新字。
2.掌握笔顺规则，培养良好的书写习惯。
一、识字加油站
1.教师范读谜语诗，理解诗意。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
（1）猜一猜。
（师生互说）
师：
听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么呢？
生：
我想到了许多树叶在空中飞，最后落到了水里。
师：
可是树叶落到水里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜，这首谜语诗讲的是什么？
生：
老师，我知道了，这说的是雪花。
雪花也可以在空中飞，它掉到水里就化了，看不见了。
师：
你真棒！
这首谜语诗的谜底就是“雪花”。
明确：
“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）看一看：
教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
（3）读一读：
老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。
（4）找一找：
用笔圈出学过的数字。
（在书上圈出）
（5）说一说、写一写：
教师指生说出学过的字。
（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。
（6）学一学：
请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。
（7）记一记：
可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
2.学写生字“八、十”。
（1）每个生字由几笔组成？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把观察到的和小组同学说一说。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。
八先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。
十先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。
（3）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。
（4）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。
3.读一读，猜一猜。
（一）
银线根根长又细，上接天来下接地。
看得见来摸得着，掉在地上却不见。
（雨）
（二）
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
（雪）
二、字词句运用
1.（课件出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。
2.引导学生观察3组形近字，思考：
你从这3组字中发现了什么？
（每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。
“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。
）
3.学生自由讨论交流：
如何区分这3组汉字？
生1：
一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。
生2：
张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。
生3：
太阳有一个中心，所以“日”里有一横。
人有两只眼睛，所以“目”里有两横。
4.做游戏，记汉字。
（1）教师选取10名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。
（2）将学生分为3组：
第一组：
“人、口、日”；第二组：
“天、田、目”；第三组：
“一、一、一、十”。
（3）第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。
（4）教师提问：
每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，现在还剩下两组汉字没有走进圆圈，大家能不能想想办法，帮它们组合在一起？
（5）小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。
示例：
人+一+一=天，“人、一、一”进“天”字圈；口+十=田，“口、十”进“田”字圈；日十一=目，“日、一”进“目”字圈。
三、书写提示
1.课件播放动画，掌握书写规则。
（1）（课件播放“二、三”的书写笔顺）引导学生讨论：
这两个字是按照什么顺序写的？
（从上到下）
（2）（课件播放“十、禾”的书写笔顺）学生认真观察交流：
这两个字是按照什么顺序写的？
（先横后竖）
小结：
书写汉字的笔顺规则有从上到下、先横后竖。
（3）拓展交流。
引导学生回忆学过的字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则？
从上到下：
上、手、禾、云、花先横后竖：
下、耳、花
2.规范书写姿势。
引导学生回顾书写坐姿及执笔姿势，学生示范，教师特别强调执笔姿势：
“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。
”（学生一边调整坐姿一边说）
3.仔细观察，正确书写。
（1）指导学生仔细观察田字格中4个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置。
（2）学生自主练习，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练习书写。
（3）展示书写成果，请书写好的学生与大家分享书写经验，鼓励其他学生学习。
小结：
要想把字写得美观，不仅要做到笔顺正确，笔画在田字格内的分布、写字时的坐姿以及握笔的姿势都很重要。
四、课堂回顾
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生课后复习相关知识。
（1）找一找，你还见过哪些相似的汉字？
你有什么区别它们的好办法？
（2）在田字格中工工整整地写一写“二、三、十、禾”4个字。
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.在大人的帮助下，多种方式学习《小白兔和小灰兔》，明白童话蕴含的道理。
朗读、背诵《咏鹅》；明白《小白兔和小灰兔》蕴含的道理。
一、日积月累
1.激趣导读。
师：
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。
你们想知道它是谁吗？
请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。
头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
师：
你们是怎么猜出来的？
（指生回答）你们说得真棒！
唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。
有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳、唱歌，非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗——《咏鹅》。
2.作者简介。
骆宾王（约619—约687）字观光，婺州义乌（今浙江义乌）人，唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。
3.字词理解。
【曲项】弯着脖子。
【歌】长鸣。
【拨】划动。
4.诗意理解。
白鹅呀白鹅，弯着脖子对着天空唱歌。
洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只红掌在水里轻轻地拨动着，划出一道道波纹。
5.播放动画，诵读古诗。
（1）教师播放朗读古诗《咏鹅》的动画，学生跟着视频一起读。
（2）（课件出示插图）教师在图中指出诗中描写的“曲项、白毛、红掌、清波”。
（3）学生对照图片自由朗读古诗，教师巡视，纠正错误读音。
（4）教师再次播放动画，让学生模仿视频中的语调、节奏，读出古诗的节拍、重音、感情。
咏鹅［唐］骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项/向天/歌。
白毛/浮/绿水，红掌/拨/清波。
（5）同桌互读，读出节奏感，全班齐声诵读。
6.领悟古诗情趣。
师：
读这首诗的时候，你们想到了什么画面？
你觉得诗人当时的心情是怎样的？
生：
想到了几只美丽的白鹅在清清的水中伸长脖子唱歌。
我觉得诗人看到这样的情景时会很高兴。
7.背诵古诗。
（1）熟读成诵。
（2）在图中将“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”标上序号，边看图边按序号提示背诵。
二、和大人一起读
1.（课件播放《小白兔和小灰兔》的视频）学生观看视频，说一说视频中有哪些动物，他们之间发生了一件什么事情。
（视频中出现的动物有小白兔、小灰兔、老山羊。
视频的内容是：
小白兔和小灰兔主动帮老山羊收白菜。
面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜，要了一包菜籽，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担白菜。
）
2.教师朗读课文，学生边听边结合课文插图，理解课文的主要情节。
3.熟悉并理解课文。
（1）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔、小灰兔帮老山羊收白菜，老山羊感谢他们的片段）引导学生思考：
①小白兔和小灰兔是主动帮老山羊收白菜的吗？
（是的。
）这体现了他们怎样的优秀品质？
（乐于助人、敬老爱老。
）
②收完白菜，老山羊把什么送给小灰兔？
（一车白菜。
）小灰兔收下了吗？
（收下了。
）老山羊又把什么送给小白兔？
（一车白菜。
）小白兔收下了吗？
（没有。
）那么小白兔要了什么呢？
（一包菜籽。
）
③小白兔要菜籽干什么呢？
（生自主思考）
（2）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔种白菜、小灰兔吃完白菜找老山羊要白菜的片段）学生自主探究：
①小白兔拿着菜籽回家后是怎么做的？
（把地翻松了，种上菜籽；过了几天，白菜长出来了，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
）
②小灰兔把一车白菜拉回家后又是怎么做的？
（不干活，饿了就吃老山羊送的白菜；老山羊送的白菜吃完了，就去找老山羊要白菜。
）
③小白兔和小灰兔的行为为什么会出现差别呢？
（生自主思考）
（3）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔给老山羊送白菜时和小灰兔交谈片段）师生共同探究：
①小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊，为什么很奇怪？
（老山羊送给自己的一车白菜早就被自己吃完了，而小白兔当初并没有接受老山羊的白菜，反而还给老山羊送来白菜。
）
②小白兔的菜是哪儿来的？
（小白兔用从老山羊那儿要来的一包菜籽自己种出来的。
）
③小白兔的话给了你怎样的感受？
（我们要从小养成热爱劳动的好品质；劳动创造美好生活等。
）
三、课堂回顾
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。
小结：
今天，我们学了一首描写白鹅的古诗，在诵读的时候，老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面：
一只白鹅在水中游动，白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。
同学们在朗读、背诵古诗的时候，也可以运用这样的方法进行记忆和理解。
我们还学习了一篇有趣的童话，通过小白兔利用菜籽种白菜自给自足，小灰兔不停找老山羊要白菜，坐吃山空的故事，明白了要爱劳动、劳动创造美好生活的道理。
兴趣是最好的老师。
为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我利用动画、猜谜语等形式进行导入，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范作用。
以《咏鹅》为例，这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对古诗内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。
学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
一年级上册语文教学设计12《ɑneninunün》人教部编版
aneninunϋn的教学设计
教学目标
正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ϋn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，认清形。
重难点及关键
重点：
前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读。
难点：
区分un、ϋn在型、音的异同。
关键：
通过教师范读、学生领读、自读、齐读等过程，引领学生正确拼读。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
㈠复习导入
师：
小朋友们，我们已经学习9个复韵母了，一起来认一认。
（出示拼音卡片）
今天我们再来学习五个新的复韵母。
小朋友们知道是哪几个吗？
指名回答。
（教师写板书，学生说到哪写到哪。
）
㈡学习新知
⒈观察本节课所学的五个前鼻韵母，寻找它们的相同点？
（教师手指课题）找到它们都带有一个小尾巴“n”,告诉同学们它们统称为前鼻韵母。
⒉学习前鼻韵母an
①出示an的挂图，看图说话引出an：
图上画着什么？
（天安门）领读两边，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介“天安门”的“安”的发音发轻短后就是韵母an的发音。
②自己试着发an,同桌相互练习。
③教师指导发音：
把嘴张大，摆好a的口型，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
④学生练习读an的四声，体会前鼻韵母的发音方法。
⑤同桌之间相互读，纠正发音。
⒊学习前鼻韵母en
en是由两个字母组成的。
发音时先发e，做好e的口型，嘴巴扁扁的，用你的舌尖抵住上牙齿的齿背。
全班一起读an的四声。
⒋学习前鼻韵母in。
①提问小朋友，让他们说一说发音时的方法。
②找小先生领读，全班跟读。
③同桌两人相互读，相互指正，纠正发音。
④开火车读。
⒌学习前鼻韵母un
①区分与ϋn的型。
教师开玩笑：
“千万不要让蚊子在我们的头上咬包哦”。
让学生在会意的笑声中明白un的头上没有点。
②提问学生读，介绍读的方法。
③学生练习朗读，开火车读。
⒍学习前鼻韵母ϋn
①借“云”的音读第一声就是ϋn的音。
学生练习读。
②发音时，摆好的口型，然后发n。
教师范读，学生练读，指名读。
（教师强调ϋ不能独立，必须和声母一起才能组成音节）
⒎学习整体认读音节
①这五个前鼻韵母，有两个有哥哥。
这两个哥哥出来和大家打招呼了，请小朋友猜猜看看，这里两个整体认读音节是谁的哥哥。
解释“yun”为什么和“ϋn”是孪生兄弟。
大“y”和“v”在一起，“v”上两点要去掉。
它们是孪生兄弟，读音都一样。
全班一起读。
②学习第三个整体认读音节。
观察图上的圆，解说最后一个整体认读音节的读音就是圆的第一声，应该读“yuan”。
师小结：
今天我们学习了五个前鼻韵母和三个整体认读音节，小朋友们，你们学会儿吗？
接下来我们来做一个游戏。
㈢巩固练习
师：
请小朋友仔细拼一拼，找一找，这些小花应该和哪个音节连起来。
（大屏幕出示词语、音节）小朋友先在下面自己大声的拼一拼，找一找，看谁找得最正确。
生在下面自由拼读，完成练习，然后再全班汇报。
师：
请小朋友说一说，谁和谁连起来？
生汇报答案。
师：
和他的答案一样的小朋友请举手。
你是怎么知道应该把他们连起来的，你能不能领着大家拼一拼。
生领拼。
师：
小朋友们真聪明、读得真好。
板书设计：
aneninunvn
前鼻韵母：
an、en、in、un、vn
整体认读音节：
yinyun
郭家街小学
徐晓婷
2016年10月
一年级上册语文教学设计-6《画》人教（部编版）
识字6、画
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识10个生字，会写4个字。
2、认识两个偏旁：
走之旁“辶”，斜刀头“⺈”。
3、知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重点：
认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：
分辨汉字，认识偏旁。
了解诗意。
四：
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：
教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，老师说一个谜语：
头戴小红帽，身穿大白袍。
走路摇摇摆，游泳稳又快。
大家猜一猜是什么？
（鹅）。
今天呀，我们将学习一篇谜语诗，我们一起去看看。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《画》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，你会想到什么呢？
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
让我们去读诗。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yuǎnyǒusèjìntīnɡwúshēnɡqùháiláishuǐbù
远有色近听无声去还来水不
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如
学习生字远：
音节：
整体认读音节，偏旁：
走之旁“辶”，认识偏旁走之旁“辶”，走之旁的字多与走有关。
结构：
半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
还：
多音字
hái还在
还
huán还书
反义词
有——无远——近去——来
这节课我们要记住
走之旁“辶”，
斜刀头“⺈”。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：
说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
少一笔
来——（米）
写偏旁
远——（）
色——（）
听——（）
还——（）
加偏旁
元——（）
斤——（）（）
巴——（）
反义词
有——（无）
远——（近）
去——（来）
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：
我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁
4、初读了课文.
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：
我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几行诗。
三、分析课文，深悟课文
（边分析边出示本课插图或者课件）
1、1、让学生说一说课文有几行诗？
（4行）
2、你是怎样确定的？
（这篇课文有四行空格地方）
3、同学们齐读第一行
远看山有色。
远看山上有什么么呀？
（颜色），从远处看山上有美丽的颜色。
4、男生读：
近听水无声。
走进了听一听流水没有声音。
为什么人走近了听，还是听不到水声？
因为那不是画上去的流水。
远和近是一对反义词。
有和无是一对反义词。
理解反义词举例说明：
如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。
”“来”和“去”可让一个学生通过做动作来理解。
5、女生读：
春去花还在。
还:
多音字
hái还在
还
huán还给
春天过去了花还没有凋谢。
为什么春天已经过去了，花还没谢？
因为那是画上去的花。
6、学生齐读：
人来鸟不惊。
人来了鸟不会惊吓飞跑。
为什么人来了鸟不会惊吓飞跑？
因为那是画上去的鸟。
7、这首谜语诗的谜语是什么？
画
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：
四个人一小组，进行接力朗读。
六、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
七、考一考你
圈出本课的反义词
1、学生从诗中找出反义词，并且圈出来。
2、学生一起读一读。
八、课文升华
欣赏一些诗歌
1、《风.》：
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2、《鹅》头戴小红帽，身穿大白袍。
走路摇摇摆，游泳稳又快。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文。
背诵了课文
十、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字水
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“水”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字去
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“去”共5笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字来
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“来”共7笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字不
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“不”共4笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书
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